数学教研组“226”高效课堂教学模式构建成工作总结2011-6-14 9:35:00
“226”高效课堂教学模式构建成工作总结
数学教研组
自2009年8月以来，在省规范办学行为要求下，学校自上而下地推行了高效课堂改革，目的就是更好地提高课堂效率，真正地把课堂还给学生，经过全体师生的共同努力，我校初步形成了“226”高效课堂模式。在全组数学教师的共同努力下，数学教研组也初步形成了有自我特色的课堂教学模式。经过一学期不懈努力，我们取得了一些可喜的进步，但也还存在许多不足，现简单总结如下:
一、主要工作。
暑假中，学校组织教研组长、备课组长会议，分配备课任务，每个备课组备10节课的学案和教案。三个数
学备课组认真落实双案编写，组员坐下来认真思考学案的编写，每个人都提出意见，认真研读教参，结合学生的实际情况，编制符合我校学生学情的学案，于8月27日、9月4日分两批将备好的教案、学案以电子稿的形式上交教导处，学校经过审核并提出修给意见。确定各个班级的学习行动小组和学习科研小组。学校首先已经考虑到大家课堂改革的经验不足，于8月31日安排王军副主任开设“226”模式研究课。课后进行了说课评课工作。我们本教研组认真研究学案，认真研究如何落实学生的小组活动，如何才能发挥学生的自主性，调动学生的学习积极性。
9月份，学校出台集体备课制度。根据学校的安排，每周一下午放晚学后，全体教师分教研组和备课组集体备课。我们数学备课组分初
一、初
二、初三三个备课组分组活动，首先由学案主备人说说自己在备课时的想法和思路，组员根据学案提自己的意见。同时，交流自己在上课时或平时教学中的疑惑，以及自己与学生的科研活动的开展情况。同时我们也积极参加了各位老师开设得人课改观摩活动。9月底，学校组织全体教师分批外出学习东庐、洋思经验，借此学习机会，本备课组认真组织全体数学教师交流、谈自己的
感受。10月份，学校安排“首席教师”、“骨干教师”、“学科带头人”、教研组长和备课组长开设模式研究课。数学教研组发挥全组教师的力量，汲取他人之长，上出有自己特色的数学研究课。同时学校还出台小组评价制度，把对小组的评价由教学评价转化为对教育教学的综合评价。本学期，我们还向全区开设了“226”教学模式汇报课，进一步推进“226”教学模式的实施。12月份，我们数学教研组积极参加区局组织的高效课堂模式评课赛课。
二、总结反思。
经过一学期的努力，我们全体数学教师工作积极、认真，收获很多；大多数学生认可我们的改革，学生特别提出学案的设制为学生的自主学习提供了平台。学生的数学学习积极性，精神面貌有了很大的改变。积极参与课堂的学生多了，师生之间的互动变得多了，课堂教学真正从以前的“一言堂”转变为现在的让学生去讲，从以前的不自信转变为现在的自信，从以前的不发言转变为现在抢着上台发言„„，初步形成了教师放下来，学生动起来，课堂活起来的局面。但同时，我们还必须清醒地意识到我们的工作也存在一些
不可忽视的问题：
1.少数学生并没有真正参与到课堂学习中，做小动作，甚至是影响课堂。
2.如何扎实有效地做好数学课前预习工作，学生如何真正做到自主学习，自我学习。
3．如何真正发挥学生的积极主动性，学生在课堂上真正体现课堂的主体，充分调动小组的力量。
4．课堂中如何加强对学生的管理，如何发挥学生的“兵教兵”的作用，如何发挥小组长的带头作用。
5.如何发挥数学科研小组的有效“教研”问题,什么时候教研，多久教研一次较为合适等问题。
6.如何评价小组的学生。
三、下阶段工作。
1.积极思考如何开展丰富多彩的小组教学和小组教研
活动。
2．教研组利用课余时间认真做好各备课组本学期总结反思工作。
3．充分有效利用好寒假时间，自我再思考，安排各备课组的教学案的编写工作。
4.组内多听课，多研课，扎实搞好课堂教学的改革。
