班级管理点滴
一个班级由几十名学生组成，要培养好这些学生，就必须调动学生的思想积极性，充分发挥他们的聪明才智，充分挖掘他们的内在潜力，优化他们的成长环境，培养他们各方面的能力，使他们成长为适应时代要求的各类人才。要达到这一目的，必须依靠作为班级领导者和组织者的班主任，作出长期的努力和实践，通过切实有效的班级管理，才能在现代育人工程中描绘出灿烂的前景。
一、班级框架需合理化
家庭是学生成长的第一环境，班级是学生成长的第二环境，要组织好班级，就需班级框架合理化，班级框架就是指学生座位的排列，一般都采用秧田式排列。排列时需互相搭配好，即前后、左右、男女生、动静、学习态度、思想状况等要兼顾好，设计出合理的框架，这样有利于管理，有利于互相激励，更有利于团结同学，形成合力，为班级管理打下一定基础。同时也需注意教室的环境布置，挂一些伟人的画像和名言警句，为学生创设良好的学习氛围，更为老师创设良好的育人环境
二、班级组织功能化
一个组织健全的班级，能有利于班级管理。班主任要策划好班级组织，并明确分工，让他们各司其职。班主任要充分调度好班级组织，充分发挥班级组织的功能。良好的班级组织一般具有榜样、同化功能，其他同学会以他们为榜样，发生潜移默化的变化。同时具有激励和约束功能，其他同学会在他们的激励下，自发产生一种无形的力量约束自己的行为。并且班级组织也具有监督共管功能，促使班级学生向自我管理迈进。
三、常规管理需科学化
班级常规管理是学校管理工作的重要组成部分，它是班级学生各项能力得到充分锻炼，使培养目标得以实现的必不可少的重要环节之一。班主任首先要克服传统的管理思想，要有科学的管理思想.。班主任要管理与教育相结合，通过管理促进教育，又通过教育促进管理，取得意想不到的收获。其次要有科学的规章制度，以《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，《学校一日常规》 为准则，狠抓学生基本生活习惯，文明语言、举止行为，校内外学习行为、纪律道德，使常规制度化。另外常规管理对学生的行为成长具有导向性的作用，需要建立监督机制。班主任可以依靠班级组织的力量，并及时了解情况，适当加以引导，使学生在不知不觉中把常规管理落到实处，使班级常规管理更具科学性。
四、树立典型，全面育人
一个班级学生很多，班主任不可能每天都管住每一个学生，要提高管理效果，树立典型是关键。首先要树立正面典型，以班级中勤奋好学，积极上进的学生作为典型，进行积极的指导，指出他的闪光点和不足之处，要求他在各方面都起模范带头作用。其次要树立思想暂时落后的转变典型。要耐心启发，循循善诱，肯定和指出他的闪光点，增强他的自信心，并以正面典型激励他，启发他，一点点一滴滴，他定会转变的，这样就可以以一带十，点面结合。通过典型的树立，全面育人，使学生更佩服、尊重班主任，就可以很顺利地开展班级管理工作。
五、寓管理于各项活动之中
班主任充分利用好开展各项活动的机会，在做好总指挥员的同时，寓管理于活动之中。根据各项活动的特点，制定开展活动的规则，来管理约束学生。通过活动的发动和组织，开展和总结，让学生在轻松和谐的气氛中养成良好的行为习惯，培养同学间融洽的人际关系，提高道德素质，陶冶学生的情操，形成集体主义荣誉感，更加激发学生的爱国主义思想，从而更好地使学生树立远大理想，激发发奋学习的信心和热情，班主任在活动的安排和指挥中，
很轻松地管理班级，从学生的语言、行为中折射出学生的内以世界，可使班主任寻找到管理好班级的新思路，促进素质教育的发展．
六、研究学生，做好学生思想的疏导工作
班级由学生组成，研究学生是管理班级的重点。学生是班级管理中的主体，学生是班级管理的一个支点，班主任只有利用好这个支点，才能使班级管理的杠杆更加有力可使，班级管理的杠杆才会平衡。研究学生可采用以下方法：
⑴观察法。班主任在班级管理中直接观察学生的外部行为表现，从而对其思想进行了解和研究。 这种方法简便易行，让学生感到教师时时在关心自己，令学生更尊敬老师，更向往上进，让学生觉得只有自己不断上进，才能对得起老师那期待前进的目光。但观察法比较被动，班主任必须客观公正地对待观察情况以免错怪了学生。
⑵调查法。进行多侧面，多渠道调查。调查法必须注意被调查者与调查者之间的人际关系，以便使调查情况更全面具体。
⑶谈话法。就是直接与学生进行交谈，这是做好学生思想工作的重要环节。俗语说：解铃还需系铃人。这种方法又可分为以下几种：
①拉家常法。用拉家常逐渐引出所要谈的话题，这样可以缓和气氛，缩短学生和教师间的距离，使谈话法犹如水到渠成一样。
②暗示谈话法。这种方法不开门见山，学生能平静下来，认真思考自己的行为，并通过教师的暗示，让学生自己找到缺点，自然地改正缺点。
③宽容谈话法。荀子曰：“遇贱而少者，则修告导宽容之义。”用宽容的方式，使学生不记恨教师，反而让学生有愧疚之感。也使学生有了改正的机会和余地，这样会使事情迎刃而解。
④逐级谈话法。人们常说：欲速则不达。分几次进行谈话，逐级提高，把学生的缺点加以分解，并充分挖掘学生的闪光点，让学生觉得教师能理解自己，在潜意识中有了承认错误的勇气，为今后的转变埋下了伏笔。在这时班主任要抓住有利的时机，推波助澜，那么所期望的教育效果已为期不远了。
同时要引导学生增强竞争意识。当今的时代是不断竞争的时代，俗话说：适者生存。只有不断地竞争，才能找到自己的立足之地。作为学生，就从身边做起，从现在做起，在思想上学习上展开竞争，比谁进步最快，让学生在学生时代就具有较强的竞争意识用良好的竞争心理去迎接竞争社会对学生的挑战。
七、掌握好处理自然群体的尺寸
现在的学生，思想、性格大多活跃，在平时很容易形成自然群体。俗话说：物以类聚，人以群分。作为班主任就必须掌握尺寸，用合理、科学的态度加以分析。首先不要极力阻止。一般来说，它是具有积极意义的，有时往往“一人有难，众相帮忙”。在活动中能充分发挥群体的集体力量，班主任要把这一点加以引导。积极的引导，有利于学生个性得到较好的发展，有利于同学间取长补短，互相促进，共同提高，有利于增强班级的凝聚力。但自然群体是无组织的，往往很容易涣散，不利于班级管理。因此班主任要掌握好尺寸，正面引导，指导学生选择合适的伙伴。俗话说：近朱者赤、近墨者黑。好的伙伴会终身受益。
总之，只要班主任用科学的眼光来面对班级工作，面对学生，班级管理就会顺利开展。当然班主任要以身作则，有道是：其身 正不令而行，其身不正、虽令而不行。班主任要处处以学生为主，为人师表，把自己融化到班级之中，以发展的眼光来看待每一位学生，让每个学生都产生自己比别人能干的自豪感，和学生一起用主人翁的态度对待班级管理，班主任更应该用扇子来煽动学生闪光的思想火苗，那么班级管理定会象星星之火，可以燎原。
万紫千红总是春
沃尔特斯（James Walters）在《对我影响最大的老师》中说：“那些深深留在我们记忆里的是帮助我意识到我„不是最差‟的价值的老师； 相信我能从困境中崛起的老师；帮助我计划未来的老师；那些把我们当作独立的个体来关心爱护的老师，是伴随我们成长的老师，是塑造人的老师”。
给学生一个梦想：可以要求学生写“一封信”即给毕业后的自己。接班伊始，老师让学生将自己的理想、计划记录下来封入信封。上书“给XX大学的XXX”，老师代为保管，毕业时作为珍贵的纪念品交还学生，以激励学生树立目标、努力拼搏。
给学生一份健康：一要重视孩子的生理卫生二要帮助孩子调适情绪三要注意培养孩子良好的性格:开朗、随和、热情、自信、勇敢的性格。四要鼓励孩子多参加有益的活动，以调节精神生活，陶冶情操，锻炼意志，培养人际间和谐的关系 五要鼓励孩子广交朋友，以联络感情，互通信息，互相学习和帮助，取长补短.给学生一份爱的天地：给学生以美的启迪，爱的欣赏也应是老师的职责。劳凯声教授说：“教育的任务首先不在教会受教育者多少知识和本领，它最根本的任务是教他们如何去发现生活中的真诚善良的魅力，教他们用一颗真诚的心去融入社会，理解他人，关爱生命。”一份特殊作业”： “给父母洗一次脚” 。办一个”快乐手拉手”活动：孩子老师家长在一起交流沟通玩耍,家长发现自己的孩子很能干,孩子发现父母对自己也是关爱喜爱有加。
“五个一”工程：“一封信”即给毕业学生的一封信，用于激励学生树立目标 “一本周记”.是沟通学校、家庭和社会的桥梁。 “一条谈心之路”.办公室谈话有时过于严肃，可以在教室、食堂、宿舍等相对轻松的地方。师生聊思想、聊学习、聊生活，感情更为融洽,沟通更加顺畅。“一份特殊作业”如“给父母洗一次脚”.形式可以多样,可以受到很好反响 .“一次座谈”每当毕业的学生回校，可以请他们到现任的班上传经送宝 斯普朗格曾说：教育的核心是人格心灵的唤醒。我们这些教育工作者应用真诚引领学生和谐发展、健康成长，从而成为真正的人。给学生一份约束：应该严格班级常规管理。应注重班级心理扭转和班风传统的培养，注重养成教育.班级的管理仅凭爱心是不够的，必须有班规做为管理的后盾，也就是说有个道德的和行为的底线，雷打不动的大原则。做错了事就要受到惩罚(惩罚≠体罚)制度面前，一视同仁，谁都没有特权。
批评与处罚艺术：
1、“无声的”批评
2、“激励式”批评
3、“商讨式”批评 教师对后进生的举止表现会影响到师生关系，也会影响到班风，我的做法是：①爱心多一点，②关心多一点，③交心多一点，④耐心多一点。对违反纪律情节比较轻的学生，我罚他上讲台唱一首好听的歌或者将一个动听的故事。违反纪律情节比较严重的学生我罚他们用正楷字写一份内800字左右的违纪心理报告，描述他当时的违纪心理
班级基本目标 ：1.“最和谐，最具竞争力” 2.两个基本点是：纪律和卫生。3.三个学会是：学会做人、学会学习、学会处事。4.班级精神：“自信、合作、务实、奋进”
一股清新的班级舆论之风：我们应该十分重视班风建设舆论导向，提倡积极、严谨、认真、踏实的作风，开展民主教育、道德教育和健康积极的情商教育。班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表演和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。真正触动学生的往往是集体的舆论，学生最不愿意的就是他在班级集体心目中的形象受损.培养一支高效率的班干部队伍 ：班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。特别重视班长的人选，班长主要选择有主见，有威信但不苛求的同学。当班级出现不良发展动向时能够及时
向班主任反映,他的角色是班主任智囊和信息站.建立好一个完善的民间后备情报系统，并不需要他们经常汇报，而是大事件时你想了解情况时总能得到最快捷的情报
班级管理的十大策略：
一、让简单更为简单。
二、公正是一把钥匙。
三、处理课堂破坏要短。
四、在学生面前避免对峙。
五、用小幽默处理糟糕情况。
六、对班级保持高期望值。
七、避免空闲时间出现。
八、切忌喜怒无常。
九、制定切实可行的规则。
十、开始崭新每一天。家庭教育的对策 ：对策之一：重视教育合力的形成
1、指导家长“信任孩子”。
2、指导家长“赏识孩子”。对策之二：重视和睦家庭的建立。 父母应该非常精心地营造一个令孩子身心健康成长的家庭人文环境。父母应该以自己的言传身教以及在生活中创造出来的每一个生活细节，让孩子沐浴在一派和谐、文明、健康、宽松的家庭气氛中。
教师家访的忌与策：一忌向家长告状，报忧不报喜，将学生说的一无事处 .二忌在家长面前用分数压学生，使家长和学生都丧失信心。 三忌家访的短期行为。 四忌对学生的隐秘性心理在家长面前夸大渲染。 五忌讨好家长，无目的家访。六要防止部分家长把学生学习成绩差的原因完全推向客观方面 .家访时留学生在场，实事求是地讲出学生的优点，让学生信服，让家长晓，三方面牵制，共同制定教育方案 .对于学习差的学生，家访时应该着重弄清楚学生在家里的学习态度，完成作业状况及有无外界因素干扰等情况，引导学生排除非智力因素的障碍.与任课老师建立一种互相合作关系：
一、尊重科任老师对班务工作的建议与意见。
二、严禁学生中不尊重科任老师的言行。
三、主动协助科任老师处理教学中出现的问题。
四、主动宣传科任老师的长处、优点和劳动成果，尽量树立他们在学生心目的威信。
五、恰当反映、慎重转达学生对科任老师的意见。
给学生一种文化：“人诗意的栖息在这片大地上。” “男生要有绅士气，女生要有淑女味”。那就是在人际交往中，男生言谈文雅，举止磊落，待人谦恭有礼，处事从容守信，具有宽容、退让那么一种气量风度；女生文明礼貌，具有品性高洁、文静大方、自尊自信、关爱他人那么一种风华韵味。 定班歌《从头再来》《蜗牛》格言启迪心灵利用多媒体设备>>
和学生一次很好的沟通：了解学生，相信学生，尊重学生.现在的学生成早，思想较为独立，遇事希望自己解决，希望老师以一种平等的姿态来对待他们。单方面的责骂、过分的包办往往会引起他们的反感 .今天的事就说今天的，把以前的、其他的都抖落出来说几句，学生心里会想：“我就算改好了，老师也不会忘记我以前犯的错，也不会相信我！”这样很不利于学生改正错误。定性的话、消极的断言，严重伤害了学生的自尊心，使他们失去了努力改正缺点的勇气和信心，严重抑制了学生的主体性。有时，教师一句伤害学生的话，就可能使学生永远不能原谅老师.给学生一份纯真的感情：只有发自肺腑地热爱自己的教学事业、只有发自内心地热爱自己的学生，才能让自己的心灵破茧而出！不少老师感叹世事炎凉,自我解嘲不要太多情.然而 “人非草木，孰能无情”，班主任要激励学生奋发向上，就需要善于把握情感，善于用情，以情激励。 班主任=爱心+童心+耐心
给学生一份独特的思考角度：时不时地给学生讲上一两个小故事，让学生去思考去讨论，并适时地对学生的思想动态作一些点拨。学生普遍感到听之有味，思之有得，行之有效。
