《二泉映月》的诞生教学设计
目标：
1、初步了解《二泉映月》这首名曲的诞生过程，初步感知其表达的内涵和意境。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步感受和体验民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习阿炳热爱生活、热爱音乐、敢于同命运抗争、矢志不渝追求美好理想的精神。
教学重难点：指导学生认真朗读、感悟、理解课文，从而体验阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛。 教学过程：
一、创设情境，欣赏美景，导入新课。
同学们，你们平时喜欢欣赏音乐吗？老师先请同学们听一段音乐。（说说听后的感受(悠扬、婉转、悲伤、深沉、优美、高昂„„)）。今天这节课，老师要带你们伴着这曲凄美哀怨的二胡曲，走进20世纪初，那个民不聊生、动荡不安的时代。认识一个双目失明，靠卖艺讨饭为生的民间乐师他叫华彦钧，小名阿炳。就是这样一个历经无数生活苦难，却怀着对音乐执着热爱的民间艺人，创作出了传世名曲——《二泉映月》，这节课，就让我们一起去走进阿炳，看看《二泉映月》是在怎样的情况下诞生的？好吗？和老师一起写课题，板书课题
二、初读感知，走近阿炳。
1、自由朗读课文，要求把课文读的准确，流畅，读的不好的地方反复多读几遍。并思考并概括这篇课文的主要内容。
2、浏览课文，你认为为什么阿炳能够创作出享誉世界的《二群映月》呢？（生活坎坷，对音乐的热爱）
三、精读感悟，走进阿炳
（一）感受阿炳生活上的坎坷。
阿炳经历了哪些生活上的苦难？下面就让我们一起走进阿炳的苦难人生，请同学们用心默读课文，深入思考、简单批注：我们一会再交流。
出示句子：不久，他患了严重眼疾，又没钱医治，眼睛最终瞎了，人们叫他“瞎子阿炳”。因为眼疾，阿炳被迫离开了道观，在街头流浪，靠拉二话讨饭度日。（指导朗读）
出示句子：正值深秋，阿炳住在一间破草屋里，卧床不起。从早到晚，除了几个穷家小户的好心人给他送来一碗薄粥，一个乡下老医生给他煎药敷伤外，陪伴阿炳的只有一把二（指导朗读）
师：这就是苦难。是啊，你们看到，你们听到，你们感受到的，全是阿炳的一段坎坷经历。„„当这些画面一幅一幅地呈现在阿炳面前，渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊„„，于是他创作出了闻名于世的《二泉映月》一起读13自然段。
2师：双目失明的阿炳有太多苦难的经历，我们不可能亲身体验他曾经经历的坎坷，但是我们可以用一颗善良的富有同情的心，展开想象的翅膀穿越历史的时空，走进70多年前阿炳的那一段生活。也许在一个烟雨蒙蒙的早晨，阿炳在干什么？也许在一个大雪纷飞的黄昏，阿炳在干什么？也许因为他双目失明而撞上了一摊水果，你看到了什么？也许他在破旧不堪的房子里，你看到了什么？ （课件播放《长悲情》，大屏幕出示：冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，阿炳_________ 。夏天，骄阳似火，烈日炎炎，阿炳___________。
（二）热爱音乐
师：同学们,阿炳面对着生活的苦难，疾病的折磨、心酸悲苦、充满坎坷的一生，阿炳放弃了吗？颓废了吗？
师：看不见黑暗，是因为穿行在黑暗之中，听不见苦难，是因为置身于苦难中，阿炳一个失去了光明，却没有被苦难吓倒，用他手中的二胡的弦完整的抚摸这世界，用挚爱的音乐抒发着自己对命运的抗争，对美好未来的向往。
让我们再来回顾课文，从哪些地方可以看出阿炳对音乐的热爱和痴迷呢？
2自然段：阿炳是一个极具音乐天赋的人，有着及其敏锐的音乐感觉。他在大自然天籁之音的陶冶中长大，大自然的音乐是他生命的一个组成部分。语文不光用嘴读，还要用眼睛读，用眉毛去读，用表情去读，用姿势去读。
“让我们带着这种感觉读进去，一起走进无锡惠山的‘二泉映月’！”课文中除了写鸟叫、蝉鸣、流水的淙淙、秋虫的唧唧外，还有几处写声音的语句，找出来认真读一读。
仿造流水的淙淙、秋虫的唧唧试着填写拟声词鸟声（）风声（）雨声（）铃声（）鼓声（）„„自己在仿说几个很好，别忘了世上最美的音乐是大自然的天籁之音。3-6自然段： 师引读（
5、6段）夏天的夜里，银河已经西斜，（男生读：他冒着„„）秋天的夜里，在清冷的月光下，（女生读：他穿着„„）自然界的声音给了阿炳无限灵感，他的技艺越来越精湛，（生齐读：他的感情,他的希望,他的理想,流荡在他的十指间,流荡在他的琴弦上,流荡在人们的心坎里。人们听着听着，有的沉思，有的叹息，有的流泪，有的唏嘘„„）。琴弦即心弦，琴声即心声，想象说话人们沉思、叹息、流泪、唏嘘的是什么？ 感悟排比句式（多媒体出示） 3．《二泉映月》诞生 师：经过一个寒冷难熬的冬天，历经无数苦难的阿炳，终于迎来了他人生的一个春天。怀着对音乐的痴迷与喜爱，再次勇敢而执着地在春宵月下的二泉边拉起了他的二胡：（《二泉映月》的音乐响起，） 师：听到了吗，这就是“二泉映月”。你仿佛听到了什么？你们听到的这一切的一切哪里是阿炳的琴声呀？这都是阿炳积淀已久的情怀呀！那样苦难的经历，怎能不让他深沉的叹息？怎能不让他伤心的哭泣？怎能不让他激愤的倾诉？怎能不让他倔强的呐喊？就这样，《二泉映月》诞生了„„生齐：„ 师：同学们，此情，此景，我相信会有许多感触在你的内心深处淙淙的流动着，这哀婉、苍凉的乐曲，似乎在讲述着一个人的苦难一生，这个人就是——（阿炳），这哀婉、苍凉的乐曲，又似乎在诉说一个人对光明与美好的向往和追求，这个人就是——（阿炳）。（让我们再用心的感悟这段文字，学生读
生1 生
2、生
3、生4：
阿炳的二胡声是如此的激越，如此的悲愤，如此的苍凉！月色朦胧，偶尔从云缝里洒下来一缕清辉，月光虽然只是刹那间映照在“天下第二泉”的闪动的水波上，却给予人们无限光明与希望„„
师：孩子们，苦难带给人们的往往是悲痛、是哀伤、是哭泣，但对于一个敢于和命运抗争的人来说，苦难又是一笔巨大的财富。同学们记住阿炳、记住《二泉映月》记住它用生命创作的所有乐曲，更记住苦难并不可怕，学会面对,学会坚强,学会超越，命运就掌握在我们自已的手中。
