《〈二泉映月〉的诞生》教学设计
设计理念：努力实践语文学科工具性和人文性的统一。以语言实践为主线，将识字、阅读、写作融为一体，培养学生听、说、读、写的能力。
教学目标：
1.读准“观、薄”等易错字字音。能结合课文内容理解“度日、沉浸、谛听”等词语的意思。
2.能概括课文主要内容，理清文章的写作线索。
3.有感情地朗读课文。了解《二泉映月》这首名曲的诞生过程，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲的艰辛历程，学习阿炳同命运抗争，矢志不渝地追求美好理想的精神。
教学重点：通过对重点句段的品悟，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲的艰辛历程。
教学难点：体悟作者对阿炳的敬爱之情。学习阿炳同命运抗争，矢志不渝地追求美好理想的精神。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：
一、音乐导入，激发学习欲望。
课前，课件播放二胡曲《二泉映月》。
课始，让学生谈听曲子之后的感受。教师简介《二泉映月》这首曲子。
二、初读课文，整体感知
学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。再想一想：课文主要写了一件什么事？
三、检查字词，概括全文，理清线索。
1.检查字词
把重点词分两组出示，让学生读，重点指导多音字“观”和“薄”的读音。并分类概括词语意思。
第一组：锡惠公园 龙光塔 清澈 惠山宫观 阿炳
第二组：肿疼 眼疾 遍体鳞伤 一碗薄粥
煎药
淙淙
沉浸
吟咏
谛听 精湛
琴弦
2.概括全文主要内容
3.理清文章的写作线索：阿炳命运坎坷和热爱音乐。
四、精读课文，品悟语言
（一）默读标画
学生默读课文，标画出体现阿炳命运坎坷和热爱音乐的句子。
（二）汇报交流
1.交流体现阿炳命运坎坷的句子。
（1）不久，他患了严重眼疾，又没钱医治，眼睛最终瞎了，人们叫他“瞎子阿炳”。因为眼疾，阿炳被迫离开了道观，在街头流浪，靠拉二胡讨饭度日，教师重点引导理解“度日”，进行补白练笔。
（2）有一次，一个富豪“请”阿炳去他家给他老岳母拉二胡祝寿„„陪伴阿炳的只有一把二胡。
教师指导体会双引号的弦外之音，补充阿炳的资料。
2.交流体现阿炳热爱音乐的句子。
（1）阿炳从小就喜爱大自然的音乐„„“二泉”在月光下低低的歌唱。
“大自然的音乐”指什么？感情朗读体现“喜爱”之情的句子。教师引读这段话。
（2）后来阿炳开始学习民乐，拉二胡„„一刻也不肯放下手中的二胡。
学生先谈体悟，再说说从哪些词中感悟到阿炳的刻苦努力。
（3）夏天的夜里，银河已经西斜，他冒着露水，仍然„„他在沉思„„
结合课文内容理解“谛听”。教师情境引发的想象。
（4）自然界的声音给了阿炳无限灵感，他的技艺越来越精湛„„有的唏嘘„„ 带着自己的感受读句子。
（5）经过一个寒冷难熬的冬天，阿炳的伤势好转„„这就是“二泉映月”！
教师配乐朗读，学生听音乐谈体会。感情诵读最后两自然段。
五、总结全文，升华情感。
1.体会文章结尾感叹号表达的感情。
2.惠山的泉是阿炳伤心的泪，二泉的月就是他生命中那叶不沉的舟！学生感情朗读文章最后一句话。 板书设计：
16.《二泉映月》的诞生
阿炳
命运坎坷！热爱音乐
