一、活动目标
1.探索用不同的方法让物体发出声音，初步感受物体的震动和声音的关系。 2.能用语言交流自己对声音的发现和感觉。
二、活动重点
能够在探索声音的过程中，发现震动和声音同时产生、同时停止这一现象。
三、活动准备
材料准备：音叉、小鼓；自备米粒或细沙若干
四、活动过程
导入：活动导入
教师：小朋友们，我们每天说话的声音是从哪里发出来的呢？（鼓励幼儿思考，说出“嘴巴”） 教师：现在请大家把你的左手摸着自己的喉咙，轻声说“1”，然后再大声说“1”。你们有什么发现？（幼儿发现声音越大，手就越麻）
教师：手为什么会麻呢？因为我们说话的时候，喉咙在震动。（总结幼儿回答，说明原因） 活动一：震动的音叉 1.认识音叉
教师：小朋友们请看，你们知道这是什么吗？（教师出示音叉，引导幼儿观察） 教师：请大家保持安静。听，是什么声音？（教师敲一下音叉，发出嗡嗡的声音） 教师：小朋友们，它的名字就叫做音叉。谁来说一说，音叉什么样？（鼓励幼儿仔细观察音叉，描述音叉的外形特征） 2.幼儿探索音叉
尝试一：敲击音叉，发现什么了？
教师：现在，老师把音叉发给大家，小朋友们亲子试一试、敲一敲，摸一摸。看看有什么新发现。（教师分发音叉，鼓励幼儿自主探索）
教师：小朋友们，当你们敲音叉的时候，发生什么了？（鼓励幼儿积极回答，描述发现：音叉在响的时候，也在震动） 尝试二：握住音叉，会怎样？
教师：现在请大家再次敲击音叉，然后马上用手握住音叉，不让它震动，听一听还会有声音吗？（发现不让音叉震动，声音就停止了） 活动二：跳跃的大米 1.敲一敲，摸一摸
教师：小朋友们，你们敲过鼓吗？老师把小鼓发给你们，大家敲一敲吧！（鼓励幼儿自由敲鼓）
教师：请小朋友们敲一下小鼓，马上用手摸一下鼓面，感觉到什么了？（感觉到鼓面在震动） 2.敲一敲，看一看
教师：小朋友们想一想，如果把大米撒到鼓面上，我们轻轻敲鼓，大米会怎么样？用力敲鼓，大米会怎么样？（鼓励幼儿思考猜测，发现大米在跳动，说明鼓面在震动；敲击的力气越大，大米就跳得越高，说明鼓面震动得越厉害） 3.按着鼓面，会怎么样？
教师：如果我们用一只手按着鼓面，再敲鼓还会响吗？为什么呢？（鼓励幼儿尝试，发现按着鼓面后，鼓就不会响了）
4.师幼总结：震动和声音同时发生，当震动停止，声音就停止了。
教师： 小朋友们，今天大家做了这么多声音游戏，我们发现什么了？原来音叉、小鼓和我们的喉咙在发出声音的同时，它们都在震动。而且震动越大，声音就越大。不让它们震动，就不会有声音。（揭示震动与声音的关系） 活动建议
活动延伸
指导幼儿用玻璃水杯制作玩具——音乐瓶，探索影响声音高低的因素。教师可提出任务：怎样让这些相同的玻璃杯发出不同的声音，变成一个音乐杯？幼儿分组进行，探索后分享经验：装入的水量不同，水的震动就不同，玻璃杯发出的声音也不同。 重点提示
在幼儿敲鼓环节，应提醒幼儿小心操作，不要误伤自己或同伴的手。 日常活动
找一找，生活中哪些东西发出声音的时候会有明显震动。 家园共育
家长引导幼儿用手感知家里电视机的音响，发现音响发出声音的时候，手放在上面能感觉到震动。而且声音越大，震动就越大。
