听课总结
2013-2014第二学期
本学期，我听了导师王老师的课，王老师担任的是2012级少数民族食品质量特色班大学英语IV（28班C班）的教学。全班共53人，均为少数民族，甚至少小民族学生，教材为大学英语教材《新视野英语》听说教程和新世纪英语综合教程。为了更好地领会王老师上课的教学方法和她采用这个方法的原因，于是在听课前，我向王老师了解了这个班学生的一些情况：该班60%的同学中来自农村，22%来自小城镇，18%的城市生源。80%的被访对象父母均为少数民族，20&父亲或者母亲为汉族。74%的学生会说本民族语。在接受教育的过程中，有70%的学生从小学开始学校用汉语教学，其余学生不同程度参杂本民族语言。出乎意料的是，有60%的本班学生从小学甚至幼儿园就开始了英语学习，其余的40%都是从初中开始学习英语，但所有课堂均为汉语教学。王老师特别提到：该班少数民族学生英语学习具有动机不强，英语语言基础薄弱，学习策略单一，缺乏语言应用能力和沟通交际能力的特点。因此，应该以增加语言知识（语言内部机制）、提高语言沟通应用能力（语言外部机制）为主要目的构建课堂教学模式。
在对听课班级和王老师的教学方法和手段有所了解后，我对听课胸有成竹。听了王老师的第一堂课后，我深刻地体会到王老师确实是因地制宜，每到长难句，重点短语结构时，讲解都比较慢，而且都要用中文解释一遍，让每个学生都能听懂。除此之外，她还在讲解文章之前，给学生补充一些与课文有关的文化背景知识，从而提高学生对课文的兴趣。
此外，我对听课进行了一个长期规划，因为只有这样，才能看出一个老师对教学手段的创新和长处。因此，通过这学期的听课，现就谈谈自己的心得体会。
1.教师基本功扎实，课堂驾御能力突出。
教学中，无论是教师的身体姿态，语言表达，还是教师的教学风度，都表现的非常的出色，教师的主导作用充分发挥。
2.新颖的学习方法更激发了学生的探索知识的热情。
教师都引导学生采用新颖的学习方法，注重全体学生的探究性学习和合作学习。每一组里的学生都在为了小组的胜利而努力。当小组比赛时，各组的加油声更是此起彼伏，学生上课的积极性被完全激发。
但是，我们也应当认识到，学习别人的东西，只能是去学习那些好的方法，好的经验，不一定完全照搬，不能盲目的效仿，由于条件因素、地域环境等方面的原因，我们在应用的同时，必须考虑到当地的生活环境实际，班级基础，学校授课条件等因素，不能一味地把那些条条框框照搬进来，因为地域环境不同，他们那里适用的东西，到我们这里未必就都用得上。
3.驾驭课堂教学能力要高。巧用心思设计，从学生出发备课是必不可少的。从这节课可以看的出来，由于在备课时已经“预测”到学生会提这样那样的问题，因此，王老师指导学生解决生字这个问题的过程，显得尤为巧妙，具有艺术性。整个过程她都没有作正面的解释性回答，而是让学生描述直观的自己记忆生字的技巧，在自我总结中掌握生字新词。
二、自我反思
总之，听了王老师的课，我充分认识每一次听课对于我都是一种反思和激励，让我在欣赏别人精彩的同时发现了自己的很多不足，在以后的教学中，一定要严格要求自己：做到课前认真解读教材，根据学生的实际情况设计出合理的教学流程；课后认真反思，坚持写好教学后记；多看书学习，多做笔记，不断提高自己教学业务水平。
