梁庄镇第五中心小学 校本教研活动总结
目前，新一轮的基础教育课程改革正在以令世人瞩目的迅猛之势，在全国顺利推进。教育部在这一轮基础教育课程改革中明确提出了要以“校本教研”促进教师的专业成长。因此，校本教研在课改中应运而生，它是一种学习、工作和研究三位一体的学校活动和教师行为。它不仅是一种教师的专业发展活动，也是一种经验的理论提升过程；它不仅是教师的个人行为，也是学校提高教育质量，创建个性化、特色化学校的主要途径之一。所以我校确定了“以校为本、以师为本、以课为本、以问题为本、以改为本”的思想，并确定了以科研教研为先导，以具体问题为研究对象，以课堂教学为主渠道，以新教材、课题为载体，以提高教师信息化、专业化素质为方向；以培养能力，发展个性，为目标的校本教研的工作思路，推进我校有特色的校本教研工作，使教师教学水平有所提高。
一、抓骨干教师 以点带面 整体提高
校本教研是把教师作为研究的主体，要求教师具有主动思考、探究的意识，要求培养教师的研究能力，使教师在研究中实现自己的价值，从而实现专业水平的迅速提升。然而我校教师现状不容乐观：（1）有相当一部分教师底子薄，教学观念相对保守；（2）我校存在一批尖子教师，如实、县级骨干教师各1名，但这些教师的潜力在学校教育教学中未充分挖掘出来，没有起到一定的作用。针对这一现状，我们坚持“校本研修，岗位成长”的思想，在教研中力求体现研修一体。从师资培训入手，选准骨干教师为切入点，通过骨干教师的管理来带动学校其他教师素质整体水平的提高。 1.规范骨干教师管理
骨干教师的带头作用还没有真正发挥；另有一部分教师虽年龄偏大，不是骨干教师，但他们在教学上发挥的作用很大。于是，在上学期我校出台校级骨干教师评选条件，根据条件先由本人申报、群众评议、考核小组认定等程序，共认定8名校级骨干教师，从而记录其成长过程。 2.制定和完善各种制度
对骨干教师的管理必须有一套完善、可行的制度，我校先后制定了通过制度使骨干教师的作用得以更好的发挥。 （1）建立了校级骨干教师的认定制度 （2）制定了骨干教师考核制度
（3）完善了教师学习、反思、研究制度 （4）实施了骨干教师津贴制度 3.开辟“教师教学论坛
我校教师朴实、好学、上进心强，潜藏着许多“真货”，但普通教师平时很少有展示自己的机会，为此，我校从上学期开始，给老师们开辟“教师教学论坛”，利用会前5-10分钟的时间，每次有一位教师上台演说，内容不限，可以是教育教学方面的，可以是学习体会 ，教学实中的反思 ，也可以是自己的认识，我们的宗旨是本着“民主、开放、生动、活泼”的原则，通过论坛提供老师们展示自我的机会，共享教学实践的经验、营造一个积极进取，刻苦钻研，乐于交流的良好氛围，以此推动我校青年教师对职业责任感的认同以及自我开拓进取、与时俱进，尽快成长与发展。
4．骨干教师实行“七个一”工程
所谓“七个一工程”就是一节优质课，参与一项课题研究，撰写一篇高质量论文，举行一次教育教学理论讲座，建立一份有价值的资料库，制作一个精美的课件，读一本教育理论专著。期末对这“七个一”工程进行了检查和考核，与骨干教师津贴挂钩。 5．建立学习型组织
上学期，我们把骨干教师按级别分组进行学习，但经历一学期的尝试，我们感到学习效果不佳，因为学科不同，所以从本学期开始， 把所有骨干教师分为语文、数学、科任三大组进行学习，每组各有负责教师和主管领导，每周有学习任务，隔周集体学习一次，交流各自的教学实践经验与学习心得，每次都有学习记录。
6．抓教师薄弱环节进行专业培训。
课改以来，我校针对教师们普遍存在的薄弱环节进行了有针对性专业培训如：怎样走进新课程的通识培训；微机操作能力培训；课题的选择和研究等。
7．改革对教师的评价标准.
针对我校教师的目前现状，我们评价教师的教育教学工作更注重于过程而不是结果，每一项活动都在看教师的水平提高与否，每个人要和自己过去比而不是和别人比。通过改革对教师的评价标准，教师的积极性有很大提高。 8.创设教师读书氛围
教师需要通过广博、独立阅读来获得专业发展，为教师创造读书环境，营造读书氛围，让老师通过读书来为自己打一点精神底气，让我们的教师通过读书，更加善于思考，更加远离浮澡，更加富有教育的智慧。 1）充分利用图书室。 2）保证资料来源。 3)保证时间落实。
本学期隔周三下午5:00---6:00,全体教师到图书室进行一小时的学习，目的是让读书成为教师的一种生活方式,养成读书思考的习惯，帮助教师提高教学能力，开阔教师视野。
二、抓课例研讨 共享经验 共同成长
校本教研突出的特点是以校为本，他强调的是学校是教研基地，教师是教学研究的集体，以对教学过程中出现的问题，进行反思，进行切磋，进行探究为内容，以教学中的案例为载体，目的是改善学校教学实践，提高教学质量，促进教师和学生的发展，解决教师教学的实际问题。 1.上好教研课，
针对教师教学中存在的问题，我们采取了以教研组为单位，组织集中研讨的方式，通过集体的力量解决。加强教师之间的专业切磋，合作，共同分享经验，互相学习，彼此支持，共同成长。因为同伴互助是校本教研的基本形式，是校本教研的灵魂和标志。
开学初，以教研组为单位，把自己在教学中存在的问题全部摆出来，然后加以梳理、归纳，从中抽出教学实践中亟待解决的问题，确定研究方向，制定教研计划，并在学校第一次教学工作会上进行交流。各年级把存在的问题作为中心内容进行教研，重点是在教研课上进行了尝试，即年级组的研究课或起始课，将备课、议
课、听课、评课，再听课、再议课、评课融为一体形成系列。简单的说是一次课例，多次讨论，反复研究，直至解决。每次活动具体安排：
（1）课前选好上课的内容，组员分头准备，可以学习相关课标，相关教材内容，相关的文献资料的收集。每人写出自己的说课稿或教学设想。
（2）在此基础上，组内进行交流，共同分析、探讨、研究，选好上课教师和上课班级，分析学生情况，在合作学习、研究的基础上，合作完成第一份教案。（也可以把它印发给听课教师）
（3）根据第一份教案，执教教师授课。听课教师就听课发现的问题、设想或建议以及学生的活动情况等及时写在教案的旁边记录下来。议课的重点可以放在对这一节课的教学实施还可以做何修改、完善上，或研讨改进另一种教学方式上。在此基础上，完成第二份教案。
（4）根据第二份教案，再上课、再议课、再评课，集体完成第三份教案上交，同时上交此次活动的心得体会或教学反思，以备存档。 2.解决好随机问题
1）教学中发现我校有个别教师练习课效果不好，于是针对这一问题，我们开展了练习课的研讨活动，课前讲课教师说练习的设计和整个安排，课后讲课教师又进行了反思，听课教师谈了体会。
2）我校期中考试成绩不理想，尤其是二年级在全区抽测中出现了明显的失误，于是我们马上召开班子会分析原因，又召开二年级教师会帮助一起查找问题，发现问题，制定措施，针对问题做工作，以寻求解决问题的途径。 三．抓实践反思 总结整理 提升自我
教师的自我反思是校本教研的基础和前提，是教师个体以自己的教育教学行为为思考对象，对自己在教学中做出的行为进行自我审视和分析的过程，是反省、思考和解决教学过程中存在的问题的过程。在校本教研中教师要成为研究者，成为反思的实践者，通过反思自己的教学观念和实践，不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平。校本教研的前提是教师在教学实践中遇到了问题，需要解决的问题，但是我们发现：有教师不能够发现问题；教学实践中有了困惑，不知道问题出在了哪里。我们让老师进行反思交流，但是教师的反思非常被动存在以下问题：
1.一些老师的教学反思往往流于形式，仅仅停留于感觉这里不好，那里不好。到底问题是什么？什么原因？并不能触及自己的深层思考。
2.同伴之间合作缺乏观念的碰撞，思想的交锋，交流仅是泛泛而谈。 3.自己的反思中不能够清晰的表述，反思也成了流水账。
针对教师在写教学反思中存在的“消极应付”，“质量不高”等问题，我们采取了如下措施：抓实践反思，促教师不断对自己课改实践的思考与改进。 （1）培训教师如何写教学反思
（2）学校领导坚持与教师的反思对话。
学校领导不仅要检查教师的“反思”数量，而且要针对教师的典型反思笔记与教师对话，通过对话，来引导老师发现有价值的问题，并与老师一起进行研究并解决。
（3）要求教师先描述典型教学现象，再进行反思。
教师的反思首先要写出自己感到欣喜或者感到困惑的教学现象，然后针对教学现象进行反思。
（4）要求教师作详细记录，写出自己看法。
在校本教研过程中，我们要求教师对自己的教学过程作详细记录，然后对记录过程进行整理，整理之后写出自己的观点。为了使教师学会、写出有价值的教学反思，学校定期进行反思交流。并且学校领导在深入课堂听课后，检查教师的教学反思，评课时也改变过去的方式，先由讲课教师不谈课的设计而是对自己的课进行反思，领导与教师进行交流，在交流过程中通过问的形式，促使教师思考，帮助他们学会反思，通过反思回顾，帮助教师认识到自己的提高和发展，对教师的教学实践进行再整理，在整理过程中，实现理念的提升。 四．存在问题： 1.需要专业引领
2．研究的水平和质量有待提高
3．课改的成效很大程序上取决于教师参与教研的积极性，如何调动起所有教师的积极性，让他们自觉自愿主动地去参与，去研究，还值得我们继续探讨。
4．教师编制紧张，日常教学安排紧凑，备课、讲课、作业、考核，以及学校各种活动和大量的笔记，党员笔记，理论笔记，师德学习笔记等，教师真正的业务学习和教研的时间是少之又少，今后如何给教师减负是我们的工作重点。 五.下一步工作重点： 1.规范校本教研的过程 2.严格校本教研的管理 3.提升校本教研的质量 4.促进校本教研的深入 5.加大校本教研的投入
总之，校本教研是教师通过自己的教学实践进行的研究，只有教师真正意识到开展自己的教学研究，解决自己的教学问题，改善自己的教学实践，才能更好地进行教育教学活动，所以我校还将立足与教师的发展，加大校本教研的力度，使其真正发挥其应有的作用，让校本教研成为学校特色发展的一个突破口、一个崭新的亮点。
校本教研活动总结
梁 庄 镇 第 五 中 心 小 学
2010.
