课堂教学改革指导意见
按照《基础教育课程改革纲要》要求，教师要改进教学方式方法，引导、鼓励和支持学生自主、合作、探究学习，注重培养学生的独立思考能力、创新能力和实践能力，发展学生的个性特长。基于以上要求，为扎实推进素质教育，改革课堂教学方式，面向全体学生，促进学生全面发展，为学生终生发展奠基。根据《山东省中小学管理基本规范》和省素质教育有关会议精神，结合我校实际，制定本意见。
一、指导思想：
观念先行，积极稳妥，坚定不移，持续推进，追求实效，促进发展。
二、改革目标：
让学生“乐学”、“会学”、“学会”
三、坚持原则：
适合的就是最好的，有效的就是科学的。
四、总体要求：
紧扣教材、循序渐进，先学后教，先练后讲，点点落实，步步收获。
五、基本思路：
（一）、教学模式推行“探究式课堂教学”
探究式课堂教学，就是以探究为主的教学。具体说它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分的自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。为确保“探究式课堂教学”的效果，教学过程做以下改进：
1、教学进度：
一切从学生实际出发，紧扣教材，循序渐进，切忌急躁冒进。
根据所教班级学生实际情况以及省制定的课时计划、教学任务，结合教学内容，科学制定本学期教学进度，教学进度快慢的依据是：在遵守上级制定的教学进度的前提下，让每个学生体验学习过程的快乐；把教材基本知识点学会，掌握好基本技能；培养积极的情感，逐步形成科学的世界观和方法论，确保每个学生不掉队。
2、备课：
围绕教材知识点，备课的重点，由备知识向教学设计转变，切记形式主义。 有效的备课是不拘泥于形式，精心设计出最适合于自己所教班级学生实际的教案，紧扣课本，重在如何激发学生学习兴趣，如何让学生有效掌握知识上下功夫。多备学生，备学情，牢牢把握以学生为中心设计教案，具体备课形式不做统一要求。但要体现学案导学，探究式教学的方法。
3、上课：
紧紧围绕让学生“乐学”、“会学”、“学会”的目标，教师由知识的传授者转变为教学策划者，坚决抛弃灌输式教学方式，克服教师一统课堂，“填鸭式”、一问一答式的教学现象。真正让学生做课堂的主人，把课堂还给学生。
教无定法，教学有法，有效即可。教学过程中要不断与学生沟通，找出适合于自己学生的教学方法，真正做到因材施教。具体应做到：课堂教学真正让学生动起来，低起点，小坡度，对每个知识点，点点落实，步步收获，当堂训练，当堂达标，切实做到堂堂清。
4、自习：
恢复自习本义，把自习时间还给学生。
改变传统自习辅导模式，自习时间不分配到学科，学生学什么、学哪科，完全由学生自主决定，教师无权干涉。每位教师同时负责至少两个班级一天的自习，重点是维持自习秩序，保证学生学习安全，注意学生的思想、情绪变化，与学生进行必要的沟通交流，做学生思想工作；及时了解学情，不断改进自己的教学，做到教学相长。具体做法由年级组安排。
5、作业、考试
布置作业要涵盖所有学习领域且总量不超过2小时。提倡布置探究性、实践性的家庭作业。严格考试管理，不组织、不参加未经市级以上教育行政部门批准的各种统考、联考或其他竞赛、考级等活动。原则上，高一学生只参加一次学年末统考，高二学生只参加全省统一组织的高中学生学业水平考试，高三学生只参加上学期的期末统考和高考前的一次模拟考试。学校、班级不允许以任何方式公布学生考试成绩，按考试成绩给学生排名次等。学生平时的作业、考试由教师根
1 据自己的教学进度，本班学生学习的情况，紧紧围绕教材知识点，自主命题，自主组织，确保学生节节过关，步步达标。作业量、作业难易度，考试时间，考试试题，教师自主确定，备课组内可不统一。注重发挥作业、考试的诊断性、激励性功能，改变过分注重分数的评价方式，加强对作业、考试结果的分析、说明和建议，及时发现发展中的问题和不足，形成激励性的改进意见或建议，促进学生发展，减轻学生压力，帮助学生认识自我、建立自信，激发其内在发展的动力，从而促进学生在原有水平上获得发展，实现个体价值。
（二）考勤与检查 A、关于考勤
1、考勤人员：由年级组组长、副组长考勤。
2、考勤内容：
年级组每天对教师的办公、上课情况至少检查三次，上、下午检查时间为正常上班时间，其中下午第一节必查，晚自习检查时间为晚7：30------9：00。每周的周六及周日上、下午不检查。
⑴履行有关出发手续，正常出差，按出勤处理。
⑵履行规定的请假手续，缺勤一次扣1分，未履行请假手续或不按规定请假的，缺勤一次扣2分。
⑶对上课、考试、会议等考勤作如下规定：
上课、辅导：迟到、早退每次扣1分，请假者每旷一节扣2分（按规定调好课免扣），未请假者每旷一节扣5分。（由年级组检查和学生反馈确定） 考试监考（含外出监考），请假不监考者每场扣2分，无故不监考者每场扣5分，迟到或早退每次扣1分。
会议（含学校以及年级组、备课组组织的各种会议、集体备课活动、听评课活动、阅卷活动等）请假者每次扣2分，未请假者每次扣5分，迟到、早退者每次扣1分。
B、关于常规检查 检查人员：
1、任课教师的常规由年级组组长、副组长、备课组长及办公室负责人组成的检查小组检查；
2、检查小组成员按规定每周对常规进行检查签字后，将周检查表在下周一上午交分管校长签字，交教导处存档。
3、每月年级检查小组将月统计表填好签字后，交分管校长和校长各一份签字，并交教导处存档。
4、检查小组不按规定时间签字交表的，检查小组成员每次每人扣10分。 检查内容：
1、教学计划进度
教师在每学期开学初期，必须认真研读教材，在分析本班学生实际的前提下，写出自己的教学计划进度，交年级组检查、存档。不按时上交者每项减2分，不交者减5分。
2、备课
备课应重设计、重实效，结合所教学生实际，紧紧围绕教材，采取多种形式，科学编制教案、学案，设计出规范的教学流程，原则上应体现以下内容：
⑴精心设计出学生课前预习提纲或学案，要有明确的目标、任务：预习什么？怎么预习？预习到什么程度？课上如何检查预习效果。
⑵设计出合理的课堂结构：围绕目标如何分配时间？如何对课堂主要环节进行调控？如何处理“放”与“收”的关系。
⑶设计出有探究价值的问题：这些问题要小台阶、零起点、注意新旧知识的结合，形式多样，便于让学生思考、讨论。
⑷设计反馈题：反馈题要针对当堂内容，具有层次性、典型性、达到举一反三的效果，做到当堂训练，当堂达标。
⑸关注学情，把课堂教学中可能出现的问题，尽量想全想好，能应对学生思维的多种可能和各种突发的问题。
⑹每个教案后，留有“教学随笔”栏，上完课后教师将自己的课后感言、体会等写在随笔栏内。
每堂课必须有教案，每缺一个教案减2分，教案内容不能教好地体现以上要求减一分。
3、课堂教学
课堂教学应“由讲授教材为主”，变为“用教材来教学生”为主，原则上按
3 照“先学后教，先练后讲，当堂达标”的模式进行。
⑴上课前一天，布置好学生预习内容，学生根据教师要求在自习课上预习自学，树立预习就是正课、自学就是正课的观念。
⑵根据教案实施课堂教学，加大对课堂主要环节的调控力度。具体应做到“三讲三不讲”，“三讲”即：讲学生提出的问题，将学生不理解的知识，讲知识缺陷和易混易错知识；“三不讲”即：学生不预习不讲，学生自己能学会的不讲，学生不思考不讲。课堂上要及时纠正错误，改变教师作用，由教、领变为启发、督促、帮助。
⑶每堂课按45分钟进行，教师讲的时间原则上控制在15分钟以内。教师讲的时间不在于多少，关键在于有无价值，如果没价值，一句也是多余，如果句句有启发引导作用，有实效，讲满堂也可以，具体讲授时间教师根据需要订，学校不作强制要求。
⑷学会思考课堂，并在不断地实践和反思中改进和创新课堂，深刻领会新课改精神，以年级备课组为单位，不断探索、总结，形成本学科各种课型的课堂教学模式（现已结集成册），并不断改进完善，增强其实效性、针对性。
4、自习辅导：
按自习的有关要求，安排任课教师值班，维持自习纪律，保证学生学习安全，按考勤的有关规定，由年级组考勤。
5、讲义印刷及批改
为避免重讲义印发，轻批改落实的现象，每周统计各种讲义的印数并与教师实做的讲义数进行对比（印答案等除外），教师每少做一页减0.5分，每页讲义要在其上方醒目的注明做的时间（实际检查每科学生实发页数与教师备课页数）。
6、书面作业
各科都要有书面作业（本），以达到规范训练目的。每周书面作业批改次数为：数、外不少于2次，理、化、生、政、史、地不少于1次，语文不少于1次（大小作文）。各科书面作业要书写规范，步骤齐全，每次批改时，要针对学生问题，有简单的交流对话，且要注明时间，每缺一次扣1分。（此项以检查学生为主）
7、听课
4 由评教师为主，变为评学生为主，教师的主要任务是：纠偏、点评、总结、释难，具体讲：
听课后按以下要求对教师的课堂教学进行评价：
⑴由评教师的讲解精彩度为主，变为评学生的参与度为主； ⑵由评教学环节的完备性为主，变为评教学结构的合理性为主； ⑶由评课堂的活跃度为主，变为评每个学生真正进入学习状态为主； ⑷由评教师的交流互动为主，变为评学生的交流展示为主； ⑸由评教师的板书设计为主，变为评学生的作业、笔记等练习为主； ⑹由评教师的基本功为主，变为评学生听、说、读、写等基本能力为主。 大力提倡备课组相互听课，学科听课或校内同学科成员相互听课，高中教龄满三年的教师每周听课不少于2次，高中教龄不满三年的教师每周听课不少于3次。
听课记录中要注明听课时间、授课人，体现课堂上教师的主要活动、学生主要活动、重难点知识的处理方法，尤其要有符合实际的点评。公开课、观摩课等要有评课记录，听课记录每周检查一次，每缺一节扣2分，项目不全的扣1分。
8、集体备课
周一至周五，每天的晚自习时间为集体备课时间，（有辅导的备课组除外），所有教师要按时参加集体备课，集体备课的重点是讨论、研究课堂教学模式，当前教学中碰到的各种问题等，备课组长作好记录，每周汇总一次，周末将备课组本周集体备课情况交教导处，无特殊原因，每周一次，每缺一次，该备课组长扣5分，给该组成员每人减1分。
9、考试
按省有关规定执行（前面已有阐述）。
10、学生评教
每月由学生对教师进行一次反馈评价。评价分数统计公布并反馈。 检查方式与统计：
1、一般情况下，每周五的晚七点开始进行检查。各任课教师准时把各项常规准备好，整齐地摆放在各自办公桌上备查。凡不摆放的以无常规计；摆放时，仅需摆放本周的常规，不要混杂其它时间的常规，若很零乱或混杂不清导致
5 无法检查的，以无常规计。
2、若遇大休，一般在下周一晚七点开始检查，特殊情况下，另行通知，要求同上。
3、各年级组检查时由组长具体分工。每周一（若遇大休则改为周二）各年级组把上周签好字的检查结果交到教务处，周一（若遇大休则改为周二）汇总反馈。按照统计结果发放补助。
4、以上诸项内容，分周评价、月评价及学期评价三种，各种评价存档。教师量化成绩与晋级、评优、考核挂钩。（用时书面公布检查分数）
（三）评价与奖励
为持续推进和深化、完善课堂教学改革，提高教师的教科研能力，促进教师的专业成长，充分调动广大教师参与教改的积极性，根据省素质教育会议精神，结合我校实际，特制定本评比细则，具体内容如下： A、“教改之星”评选
1、名额分配：
每月评选一次“教改之星”，根据各年级任课教师数确定人选。
2、评选办法
①在各项教学常规检查中，当月减分为零。旷工、旷课者取消评选资格。 ②在学生评教中，按班内得分排名计分，第一名计10分，第二名计9分，第三名计8分„„，依次类推，教多个班的教师取平均分作为该教师得分。
③学生评教班名次平均得分并列者，再按考勤扣分，从少到多排序。 ④以上三项出现并列者，根据学生评教原始分排序。 ⑤名次列前者为“教改之星”。
3、奖励
按照“泰安四中任课教师月考核补贴发放方案”执行。
注：跨年级教课的教师，每个年级都对该教师进行考核，然后取其平均数作为该教师本月考核结果。
B、课堂教学“教改大比武优胜奖”评选
1、组织与报名
以年级组为单位组织本活动，以备课组为单位组织报名，每位任课教师都要
6 参加。
2、评选办法与要求
①以备课组为单位，推出侯选取人。备课组长具体负责，组织本组教师听、评课，在此基础上，按照备课组教师数的1/2，推出本备课组候选人，参加学校“教改大比武优胜奖”的评选。
②各年级组成立评选委员会，评委由年级组领导、教研组长、办公室负责人、备课组长等组成，评委要有代表性，对每位候选人的课要严格、公正、公平地评选打分。
③课堂教学采用“探究式”新课改模式，真正体现以学生为本，以小组自主学习、探究和小组讨论、质疑为主的新课改观念和有效教学理念。凡不按此要求上课的，实行一票否决。具体评课标准，各年级参考学校“教学改革意见”，结合本年级实行自行制定。
3、活动时间
每学期举办一次，分两步进行，第一步，2周内各备课组推出侯选人；第二步，2周之内年级组评选完毕。
4、奖励
每年级参与此项活动的任课教师总人数的1/3为获奖教师数，以成绩高低排序，成绩列前者获得“教改大比武优胜奖”。 C、年度教研工作先进个人评选
1、评选有效时间：每年9月到次年8月。
2、评选内容：
包括每月“教改之星”、教改大比武优胜奖、教科研论文。
3、计分办法
①每月“教改之星”3分/次。 ②教改大比武优胜奖5分/次。
③教科研论文 国家级5分/次 省级4分/次 市级3分/次 区级2分/次 校级1分/次。在教育教学报刊、杂志上发表的文章国家级10分/次 省级8分/次 市级6分/次。
以上三项求和为该教师的总得分。
7 说明：①凡论文（文章），仅指在教育系统正规刊物上出版的，同时要提供发表文章的原件（指发表文章的刊物）；获奖的论文，必须是教研室或教科研（室）组织并颁发的，需提供证书原件。②同一篇论文，发表或获奖，按最高的计分一次。
4、奖励
总得分列前者，按照年级组任课教师总数的1/3，将被评为校级“教研工作先进个人”，具体名单由年级组提供。并依次作为向上一级推荐“教研工作先进个人”的人选。
态度决定高度，努力造就实力，端正心态，锐意改革，从现在做起，从细节做起，坚定信念，脚踏实地走下去，就能享受工作、学习给我们带来的快乐，就能在平凡的教学岗位上创出不平凡的业绩。
泰安四中
2008年8月
兴城市中小学推进课堂教学改革构建高效课堂的指导意见(征求意见稿)
辽宁省教育厅关于进一步深化中小学课堂教学改革的指导意见(试行)
