《赠刘景文》教学实录
教学目标：
１.会认生字“赠、刘、残”等8个生字，会写“赠、残”等9个字。
２.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
３.体会诗人对秋天的赞美之情。
重点难点：
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
教学过程 ：
一、介绍引入。
同学们，你们知道苏轼吗？苏轼是我国宋代文学家、书画家，号东坡居士，所以他又叫苏东坡。他很欣赏一位诗人，叫刘景文，苏东坡写了一首诗送给他，我们一起去欣赏一下这首诗，好吗？
二、读通诗文、感知诗意。
1.自由读古诗，要求读正确、流利。
2.同桌相互听一听，看看他读得对吗？
3.反馈：
（1）指名读（谁愿意把这首诗读给大家听一听？）
（2）引出生字教学：霜 刘 盖 菊 残 君 橙，你用什么方法记住它们的？
4、朗读这首诗（谁能大声地再来读读？——大家再自信地读给自己听听——齐读）
三、反复朗读、尝试理解
1.人们常说：“诗中有画，画中有诗。”所以读诗光读还不行，还要边读边想，看看诗中描绘了哪些景物？
反馈：（根据学生的回答相机教学）
（1）擎雨盖
出示多媒体视频，引导学生想象荷花在夏季的样子和作用，指导观察搜集夏季荷花的图片，体会荷花此时的生机勃勃。 （2）荷尽
出示2幅图片：为了帮助大家读得更好，进一步感受秋天的美景，老师给你看这两幅图。
让学生说说哪幅图写出了诗意，并说说理由。（理解“尽、擎雨盖”）
讨论：荷花凋谢了，荷叶枯萎了，诗人为什么还要写这里？
指导朗读：那你能通过朗读把荷花池的美丽表达出来吗？（个别读——女生读——齐读，教师随机评价：真好啊！真是看了还想看。）
（3）菊残
出示图片，说图意，理解“菊残、傲霜枝”。
秋风中，菊枝仍精神抖擞地挺立着，你想对它说什么？ 坚强
坚韧不拔
傲然开放
不惧寒冷
（4）橙黄橘绿
读了这几个字，你仿佛看到了什么？（秋季丰收图） 出示图片
2、苏轼看到的秋天就这些景物吗？发挥你的想象，帮诗人说说他看到却没有写出来的景色。
学生交流——一起观赏这些美景——学生说感受：秋天真是一个（
）的季节！
3.引出诗句：看来秋天的美景才不止这二十八个字呢！怪不得诗人说：“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。”你现在明白这两句诗的意思了吗？学生说诗意，悟诗情，教师板书：爱秋天。
4.齐读古诗：现在再来读这首古诗，相信你头脑中的这幅画会更美。带着对秋天的赞美语气来齐读这首诗。
5.孩子们，你觉得作者写这首诗送给一个朋友，目的仅仅是为了赞美秋天的景色吗?(引导：秋天橙黄橘绿，收获的季节，菊花的傲霜，做人要有坚韧的品格。)
四、熟读背诵
说说方法：这么美的诗你想不想把它背出来？你有什么方法告诉大家？（边读边想象画面）
五、课外作业。
改写《赠刘景文》或画一幅图。
