《幼儿园教学活动设计与实施》心得体会
在本培训内容中，由华东师范大学朱家雄教授主讲。朱教授在论述幼儿园教育活动设计原理的基础上，从幼儿园不同结构化程度的教育活动和幼儿园各学科(领域)的教育活动两个维度详细陈述了幼儿园教育活动的设计和实施；在论述幼儿园课程与教育活动关系的基础上，阐述了幼儿园教育活动的选择和组合等问题；并对当今西方国家和我国著名的学前教育课程中的教育活动设计也做了详尽的介绍。
一、理清思路，明确教学方向
通过本课程的学习，理清对幼儿园教学活动的思路。我系学前教育专业也开设《幼儿园教育活动设计与指导》课程，多年来，也经历了一个不断变化的过程。最初，幼儿园教学活动是融合渗透在各领域活动中。随后在修订人才培养时，为了培养应用型人才，将此课程作为一门实践性的综合课程，学生可在给定的主题中选定一个，由此衍生出三个领域的主题活动。通过几年的实践，取得了不错的成绩。通过此次学习，自己原来对知识结构的界定有些混乱，目前理清了思路，教学方向更为明确。
二、加深理论功底
在此次的学习中，通过朱教授的讲解，使自己对本课程有了深入、全面理解，了解了该课程的建设思路、理念及经验。围绕不同结构化程度的教育活动设计，进行了深入的分析。 对于幼儿园“教”与“玩”的难题，朱家雄教授在演讲中用“绿豆”跟“大米”的关系来举例说明，单独的绿豆会做出绿豆汤，单纯的大米能做出大米粥，绿豆与大米混合能做成绿豆粥；幼儿园的“教”与“玩”要根据幼儿园的实际来确定，幼儿园如果强调活动结果就选择以教学为主的活动，教学占主体，如果强调活动过程就选择以游戏为主的活动。朱家雄教授称：“如果我们问幼儿园教师：‘游戏与教学哪个更重要？’可能几乎所有教师都会说：‘游戏更重要。’如果我们再问：‘在开展教育活动时。你更关注幼儿的游戏还是教师的教学？’许多教师则可能会一时难以作答，或者“恍然大悟”地蹦出一句：‘更关注教师的教学。’”
对于幼儿园“教”与“玩”，朱家雄教授总结称：“在高福利国家的幼儿园强调玩，高竞争的国家更强调教”。比如中国农村幼儿园的儿童，你不用教他怎么玩，教师也不用安排儿童玩，只需要让儿童自主地玩、自由地玩即可；农村的老师你也不需要教他如何设计游戏，老师更需要将精力放在教学上面。朱家雄教授还表示从课程实施的角度来论述,并非是符合某个标准的幼儿园就叫高质量幼儿园。因为每个幼儿园资源有限，所以优质幼儿园应该是强调效率的幼儿园，在课程实施规划过程中，做应该做，值得做、有能力做的事情；不做或少做不该做、不值得做和无能力做的事情，也就是把复杂问题简单化。
