小学语文改革的理解与反思
山东省单县终兴镇中心小学王萍
记得在课程改革开始的时候，很多教师、家长这样说：“课程改革虽是一个实验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运！” 面对新一轮课程改革，使小学语文教学充满了新的活力。同时，也应当看到，由于大家对新课程尚处于探索阶段，到底怎样去进行小学语文教学，众说纷纭，使人有种无所适从的感觉。教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”我以为：“教师在乎什么，学生就发展什么。”
一个语文教师应该让学生觉得极富“激情” 。在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”！ 由此，应该首先给孩子一个“情感课堂”。
其次要给学生给学生一个“开放的课堂”。我们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。充分给予学生自我展示的空间，“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。
当孩子们可以在无限的自我动力中接触和学习到更多的知识的时候，那么作为教师我们就应该引导着孩子们学会反思和自我反思，这就是我所建立的感悟课堂。
让他们要学会把人家的情感变成自己的情感.我们要引导学生在学习、感悟他人的美妙篇章时，不忘时时联系自己，感悟自己，感悟人生，“把别人的文章当参谋，把自己的人生当军事”！“之所以看的远，是因为我站在巨人的肩膀上”。
