18、我和祖父的园子
教学目标：
1．学会7个生字，正确理解并积累优美词语。
2．理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱，初步感悟园子的精神意义。
3．感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美，产生阅读其它作品的愿望。 教学重、难点：
1．有感情地朗读课文。
2．感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱，初步感悟园子的精神意义。
教学媒体：
教师准备：课文录音、投影片
学生准备：朗读课文、阅读《呼兰河传》
课时安排：2课时
28.1
第一课时
教学内容：初读课文，感知课文大意。
教学目标：
1．学会7个生字，正确理解并积累优美词语。
2．正确、流利朗读课文，并理清课文脉络。
3．初步感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活。
教学重点：读通读顺课文，感知课文大意
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题
1．三十年代有这样一个人，鲁迅先生称为“当今中国最有前途的女作家”，她就是萧红。有这样一本书，让人读着读着，就不由得沉浸在烂漫的童年生活中，著名作家茅盾称之为“一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣”，这就是萧红所写的《呼兰河传》。
今天我们就来学习《呼兰河传》中的一部分，题目叫——《我和祖父的园子》。（板书课题） 齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1．自由读课文,要求：⑴把课文读通顺，联系上下文理解词语的意思。⑵思考：课文主要讲了什么？⑶在不理解的地方做个记号。
2．结合《学案》检查预习情况。
⑴有一个良好的预习习惯会让你受益终身。现在来检查一下预习情况。 查阅工具书，写出下列加点字的正确读音。
下种（ ） 铲地（ ） 水瓢（ ） 倭瓜（ ） ．．．．
谷穗（ ） 谎花（ ） 溜平（ ） 溜得准（ ） ．．．．
⑵交流：通过课前预习，你还有哪些不理解的词语或句子？师生共同解决。 ⑶引导学生自由朗读课文。
完成《学案》中“我来预习”第三题。思考：这篇课文为我们描述了一个怎样的故事？用简洁的语言概括出来。
三、再读课文，走进“园子”
1．出示《学案》中“我来探究”要求：这令萧红魂牵梦萦的园子究竟是一个怎样的园子？祖父和“我”在后园都做了哪些有趣的事？请同学们拿起笔，默读课文的第
二、第十三小节，把你想到的词就写在句子的旁边。
⑴学习第2小节①交流读后感受。
②迁移写法：这一小节写了什么？是围绕哪一句话写的？详细写了什么？指出：这就叫有详有略。
⑵学习第13小节。
①这是一个怎样的园子？交流，引读：一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。
②你最想做这自由的园子里的什么？自由地说说你在这个园子里怎么快乐怎么自由。（你们现在在什么地方？你是什么？）
若学生说到黄瓜时，顺势讲解“谎花”：“谎花”你见过吗？这个花只开花，不结果，向你撒了个“谎”，简称“谎花”。
2．他们的自由是通过“愿意„„就„„”的句式表达出来的，让我们一起快乐自由地读一读这一小节吧。
3．用我们的笔也来写一写这个园子，看看这个园子在你的笔下有什么不一样的美。
这园子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓„„样样都有。蜂子嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就跟一个小毛球似的不动了；蝴蝶 ；蜻蜓 。园子里的一切都是自由的。花 ；鸟 ；虫子 。
四、指导写字
1．交流：你认为哪些字难写，在书写时要注意些什么？
2．学生描红、练写。
五、布置作业
完成《学案》中第一课时的“过关窗口”。
28.2
第二课时
教学内容：精读课文，品悟内涵
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，想象课文描写的“我”在祖父的园子里的生活情景，感受童年生活的情趣。
教学重、难点：
有感情地朗读课文，感受文字背后的内涵。
教学过程：
一、品读，解“我”之自由
1．交流《学案》“我来预习”第三题：朗读课文，把文中你觉得最有趣的段落画一画，再读一读，写下你的批注或感受。
2．交流讨论：你看到我在园子里做了哪些事？
那么，你觉得哪件事最有趣，使你看着看着就想笑了？
⑴祖父戴一顶大草帽„„我就拔草。（我好像是祖父的“影子”、“小尾巴”，一老一少，一顶大草帽、一顶小草帽相映成趣。）
⑵种小白菜时瞎闹、踢飞菜种。
（哪里是在种小白菜，我就是在瞎闹。）
⑶铲地时，爬在地上，用锄头的“头”乱勾一阵，把韭菜当作野草割掉，把狗尾草当谷穗留着。
我是怎样铲地的呢？引导学生抓住“爬在地上”、“乱勾一阵”看似平淡的两个词，用心读一读，想一想，理解“我”铲地有趣的样子。
⑷抢水瓢浇菜。你有过类似的经历吗？
⑸第11节：数一数，这段话中有几个“又”字？再轻轻地读一读，你体会到了什么？把这样的感受放进去，读一读。
我们可以发现，（引读）我跟着祖父种小白菜、铲地、浇菜时，和做这些事儿一样，也是自由的，种小白菜，我是在瞎闹，铲地，我是在乱勾，浇菜，我是在乱闹。我要做什么，就做什么，想怎么做，就怎么做。（板书：自由）
二、想像，悟祖父之爱
1．过渡：其实，我在园子里做过的事儿还有很多很多！曾经我追根究底问祖父园子里的樱桃树为什么不开花不结果，曾经有一次祖父拔草时，我偷偷地在他的草帽上插了一圈玫瑰花，红通通的二三十朵，祖父完全不知道，还以为是因为春天雨水大，园子里的玫瑰花开得香呢„„
2．当我做这些事的时候，祖父是怎样的态度呢？请同学们
再默读3—12自然段，划出有关的句子，可以在旁边简单地写一写。
⑴出示《学案》中“我来探究”第一题：“我”把狗尾草当作谷子，祖父竟然“大笑起来”。从这一“笑”让你体会到什么？
⑵（观察插图）祖父大笑起来，笑声中，他仿佛在说什么呢？联系上下文，联系自己的生活体验，说一说。
三、引读，深化“心”之自由
1．心中有自由快乐，看什么都是自由快乐的。让我们再来看看园子的景像吧！引读：明媚的阳光下，花开了，在我看来，就像——；鸟飞了，就像——；
虫子叫了，就像——；倭瓜有的爬在架上，有的爬在房上，在我看来，是——；黄瓜有的开着花，有的结果了，在我看来，是——；„„
2．出示：一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。齐读。
完成“我来探究”第二题：你觉得这句话仅仅是写园子里的事物吗？还写了什么？
四、延伸，渗透园子的精神意义
1．你们说，在我童年的记忆中，我和祖父的园子是个怎样的园子？园子给作者带来了什么？
2．出示《呼兰河传》尾声：呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在已完全荒凉了。小黄瓜、大倭瓜，也许还是年年地种着，也许现在根本没有了„„（齐读）
五、布置作业：完成《综合性学案》中的“过关窗口”。
18、我和祖父的园子
自由爱
板书设计：
教后笔记：
