信息技术基础（必修）教学设计
设计者：张鹏飞
【教材版本】：广东教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》（必修）本 【适用年级】：高一必修模块
第一章：信息与信息技术
第一节：信息及其特征
教材分析：
本节课是学生进入高中一年级第一次信息技术课，第一节课对于学生以后学习信息技术课有至关重要的作用。但是第一节的课的内容更趋“文科”化，内容枯燥乏味，动手实践较少甚至是没有，所以激发学生对中学信息技术的学习兴趣和意识是本节课至关重要的内容。 教材内容分析：
教材第一节主要介绍了以下几个方面的内容：
1、信息的概念：信息论的观点、控制论的观点、我国专家的观点。
2、传播的要素（为信息的加工与表达做铺垫）。
3、信息的基本特征：共享性、依附性、传递性、价值相对性、时效性、真伪性等（为信息的鉴别与评价及信息中安全法律法规及道德规范做铺垫）。 教学目标分析：
知识与技能：了解信息的基本概念及特征
过程与方法：在信息活动中形成与他人协作、交流的意识和能力。
情感态度与价值观：能从生活和学习中体验信息存在的普遍性，意识到信息在生活和学习当中的作用，提高学习信息技术的兴趣和愿望。
教学重难点分析：
重点：能理解信息的基本特征
难点：信息的具体含义，实例的理解与应用 教学过程分析：
教学活动一：感受信息的重要性（学生集体回答）
打酱油：网络上不谈政治，不谈敏感话题，与自己无关，自己什么都不知道，就用此话回帖而已，相当于“路过”。一种在天涯十分流行的对现实无奈的术语，道义上强烈关注某事，行为上明哲保身，受压抑的轻微呼喊，朝野都能接受的行为，属于“非暴力不合作”幼稚阶段的行为。
神马都是浮云：什么都是浮云的谐音，意思是什么都不值得一提，有抱怨感叹之意。 提意见——拍砖强烈支持——狂顶蟑螂——小强高手——大虾 低手——菜鸟
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教学活动三：感受信息的概念及特征（学生自主探究并举例）
1、信息是如何传递的？用示意图画出
2、信息为什么能共享，物质和能量能共享吗？
3、信息为什么会有时效性？
教学活动四：分组讨论（时间允许的话）
大多数人认为并不是所有的信息都对大家都有用，那些过时老化的、虚假的信息对人们来说是有害的。但有人认为，并不是所有过时了的信息都没有利用价值，有些东西时间越久
远就越发的有价值。在讨论中请你要以具体的事例或证据为依据来论证自己的观点。
七年级信息技术上册教学设计第一章第一单元《认识信息特征》北师大版
