信息与信息的特征
一、教学内容分析
这是高中信息技术课程的第一节课，共有两部分的内容：“信息”和“信息的特征”。从认识信息的基本含义作为出发点，然后了解信息的基本特征。本节是整套书的基础内容。 本节在于帮助学生理解信息内涵的过程中，通过网络租住探究和交流讨论等学习方式，了解信息在社会生活中的应用情况，拓宽学生对信息文化的形态和内涵有新的认识，并认识到在生活中信息的价值。
二、教学对象分析
本校是省级示范性高中，学生知识面广、理解力强，大多数学生都能熟练的上网进行浏览、搜索等基本操作，因此我采用网络环境下的自主探究形式使学生把信息的特征“对号入座”。
三、教学目标分析
本课从生活中引出信息的概念，通过具体事例归纳信息的特征，再通过具体信息的特征分析，引导学生对知识积极建构，掌握信息的基本特征，为今后信息技术的学习做好铺垫、打下基础。在学习过程中采用自主探究方式，锻炼学生的选题、分析、表达能力。在教师提问点评环节中注重学生的价值取向，使学生及时获得指导与鼓励。
四、教学重点难点
教学重点：
(1)能理解信息的基本特征。
(2)能挖掘出信息应用的价值意义。在认识信息含义及了解信息的重要特征过程中，也要引导学生关注信息在应用中所蕴藏的价值和意义，从而更加深入了解信息存在的形态及其内涵。 教学难点：
引导学生开拓思路，锻炼分析能力。
五、教学策略设计
本节课涉及到的概念性的知识较多，比较适合在教室里上，但如此一来就容易使授课过程变得枯燥，流于说教。我认为，第一节课要开个好头，要使学生感觉耳目一新，以后才会有学习的兴趣，因此，我在教学中避免了太多的理论，采用学生在网络环境下的自主探究形式来授课，不拘泥于教师所讲的例子，锻炼学生的发散思维，为学生今后的学习打下基础。
六、教学媒体及教具的运用 多媒体教室
六、教学准备
准备一段耳熟能详的歌曲，把名为“信息特征”的word文档发送到每台学生机中。
七、教学过程
一：讲授知识点：
在上课之前，播放一段耳熟能详的音乐，学生陆续走进教室。铃声响起，停止音乐。师生互相问好
师：同学们，谁能告诉我，刚才放的那首的歌是谁唱的 生：周杰伦！
师：对。这是我们在接收到了音乐传达给我们的信息后，经过分析得出来的结论。事实上，我们每一个人从一出生就接触到各种各样的信息，从最基本的视觉、听觉、味觉、触觉等被动的接收信息，到看报纸电视、听广播、上网等主动地接收信息。信息无处不在。
那信息都有哪些特征呢？
首先，我们任何一个人都不能脱离信息，即使是在科技、通讯不发达的古代，人们也可以通过烽火狼烟来传递军情；在文字没有出现之前，人们也可以运用语言、图画等方式将信息传递下去，因此信息是无时不在、无处不在的，信息具有普遍性。
那信息又是怎样传递的呢，我现在跟你们上课，传递信息的时候用的是语言还是心灵感应？
生：（笑）用语言！
师：对，我是用语言来传递交流信息的，必要时我也可以用肢体语言或者其他方式。也就是说信息不能独立存在，它必须要依附于某种载体。比如说有敌人入侵时，要燃起烽火，烽火是载体，传递的信息是“敌人来了”；我们在看奥运会时，知道了奥运会的各种信息是以电视为载体了解到的。所以，信息还具有依附性，所有信息都要依附于载体来传递。
我们在看奥运开幕式直播的时候，感觉非常精彩，这种体验不是某一个人的，而是所有观众的感受，因为开幕式的信息是大家共享的，没有人说开幕式只能独家观看，只能为一个人演出。我们发现，信息不同于其他物质和能源，物质和能源在被人使用的过程中会有损耗，会越分越少，而信息则不同，它可以共享，而且在信息的交流中还有可能产生新的信息。
所以说我们所知道的盲人摸象的故事中，摸象本身并没有错，错在没有把各自的信息共享。（学生笑）
以上我们讲述了信息的普遍性、依附性、共享性，除此之外，信息还具有价值性和时效性，下面同学们自己在网上搜索感兴趣的信息，拷贝到D盘中的 “信息特征”word文档，并说出这条信息的价值，是否有时效性，填到表格中。
“信息特征” word文档内容如下： 信息内容：（学生自己粘贴）
信息的价值有哪些：
信息的时效性对信息的价值有何影响：
二、学生自主探究
三、教师提问、点评
八、教学反思
本节课在讲述了信息和信息的3个特征后，留下信息的“价值性”和“时效性”没有细讲，采用了学生自主探究的方式让学生加深理解，着重锻炼学生对信息的筛选、整理、分析能力，且部分内容与第二章中“信息价值的判断”互相渗透。
在自主探究的过程中，有部分学生比较茫然，在网络上海量的信息中不知做何选择，对这些学生，应给他们几个选题，给予方向上的指导。
