《红军不怕远征难》教案
马岭中学 李红
教学目标： 1.知识与能力：
掌握长征的原因、经过及历史意义；遵义会议及历史意义。 2.过程与方法：
（1）课前，把学生分成两大组（每组又分成若干个小组），一组学生收集材料，如长征故事、图片、音乐、影视资料等，一组学生与老师一起制作课件。学生可以领会多渠道学习历史的方法，同时也可以培养学生小组合作的能力。师生共同制作课件（学生动手，教师指导），融洽了师生关系，并成功实现了学科渗透。
（2）通过引导学生探究“为什么要进行长征？为什么说遵义会议是党的历史上生死攸关的转折点？长征的伟大意义体现在哪里？”等问题，培养学生分析问题的能力。 （3）结合阅读长征示意图，培养学生读图能力和观察能力。
（4）通过学生描述长征经过，讲红军故事，演示长征图片，培养学生自主学习和展示自我的能力。
3.情感、态度与价值观：
通过讲述长征历程中红军战士的感人故事，引导学生领会长征精神，学习红军百折不挠、自强不息、勇往直前、不断创新等精神，增进他们热爱党，热爱人民军队、热爱祖国的感情，同时也引导他们要在实际的学习生活中发扬长征精神，珍惜今天的幸福生活。 通过学习长征中所经历和克服的重重困难，引导学生认识中国革命历程的艰难曲折。 教学重点与难点：
1.教学重点：遵义会议，长征的经过（路线），长征精神。 2.教学难点：遵义会议的意义，长征的历史意义。 教学过程
一、课堂准备
教师行为：①依据自愿和指定相结合的原则，将学生分成两个大组（每组又分成若干个小组）。②师生共同制作课件（学生动手，教师指导）。
学生行为：①一组学生收集材料，如长征故事、图片、音乐、影视资料等（要求分主题、注明出处）并及时提供给另一组同学。②另一组学生在老师指导下整理资料，与老师一起制作课件。
设计意图：①学生可以领会多渠道学习历史的方法，培养他们集体合作精神，还可以让学生养成尊重知识产权的品质。②融洽了师生关系，并成功实现学科渗透。提高学生对信息的加工、处理能力。
二、情境导入
课件播放《七律·长征》曲，师生齐唱歌词引入新课。
学生：与教师一起合唱《七律·长征》（课前，教师从学生中了解到，为纪念红军长征胜利80周年，他们在音乐课上，学过这首歌。）
设计意图：可以让他们在历史的情境中感受音乐，通过音乐来了解历史。
三、学习新课
教师：提出一系列问题，通过师生对话的方式学习红军为什么要进行长征？（即长征的原因）（设计意图：增强学生的自主学习能力和阅读理解能力以及语言表达能力。）
学生：回忆上一节课的内容，阅读本课课本，寻找原因，回答教师提出的问题 教师：利用多媒体课件与学生共同学习长征的经过。由教师演示《中国工农红军长征示意图》，点击鼠标，分段出现长征的路线，着重学习中央红军的长征路线。（设计意图：教会学生学习历史的常规手段并力图创新。）
学生：跟随教师的演示，通过多种方式学习长征的经过（路线）（具体内容见材料一） 教师：引导学生复习中央红军（红一方面军）的长征路线（具体内容见材料二）（设计意图：培养学生的综合归纳能力以及小组合作的习惯，并领会用图示表示历史知识的方法。让学生认识学习历史的严谨性。）
学生：小组合作，画出中央红军的长征路线
教师强调：刚才学的是中央红军的长征路线，接着指图引导学生识别红
二、四方面军的长征路线。并指出：1936年10月，红
二、四方面军与红一方面军在甘肃会宁会师，宣告了红军二万五千里长征的胜利结束。
学生：据图识别红
二、四方面军的长征路线并认识长征胜利的标志
教师强调：红军长征开始和结束的时间：1934.10—1936.10。（设计意图：培养学生历史和时政的联系能力，通过动手计算，加深学生的印象。）
学生：计算今年（2006年）是红军长征胜利多少周年。
教师：再次出示《中国工农红军长征示意图》。（设计意图：培养学科渗透的能力，学会灵活运用地理知识。）
学生：结合地理知识从图中找出红军长征经过的省份、山脉、河流。
教师：利用幻灯和讲解引导学生学习红军长征胜利的伟大历史意义。（设计意图：培养阅读理解材料的能力和分析能力。）
学生：观看幻灯，小组讨论并结合教师的讲解了解红军长征胜利的伟大历史意义。
教师：出示资料（具体内容见材料三）引导学生讨论（讨论主题见材料四）教师对学生的讨论成果予以点评并归纳。（设计意图：培养学生的阅读理解能力和综合归纳能力以及小组合作的品质。）
学生：阅读材料，小组讨论有关长征精神的问题。（小组长记录每个成员讨论的情况。）小组派代表回答。
四、教师总结：引导学生更好地认识长征，并希望同学们能够从今天的学习中汲取一些精神力量，能够珍惜我们今天的幸福生活。（设计意图：深化主题，强化情感态度价值观）
五、问题探究：红军在长征途中可能会遇到哪些艰难险阻？（结合所学内容归纳红军可能会遇到的困难，并体会红军战士的艰辛。）（设计意图：让历史与学生的自身现实联系起来，达到情感的内化。）
六、学习实践：①要求学生以导游的身份带领游客回忆革命史,重走长征路。②红军长征途经的大部分地区是目前西部大开发的地区，让学生思考长征与西部大开发的关系。（查找一些资料，对比一下当时西部地区和今天西部开发区的社会经济状况，简单写一写对西部开发的认识。 ）（设计意图：历史联系现实，学以致用，培养学生的主人翁意识）
七、课后延伸：在年段里以班级为单位举办一个纪念红军长征胜利70周年的故事会。（延伸历史课堂）
材料一1934年10月，党中央和中央红军共8万多人离开中央革命根据地，长征开始了。长征初期，红军不断失利在红军生死存亡的关键时刻，毛泽东提出红军不去湘西，改道贵州的建议，得到多数同志的支持，于是，红军强渡乌江，夺取遵义，并在那里召开了著名的遵义会议。遵义会议以后，红军声东击西，四渡赤水河，打乱了敌人的追剿计划巧渡金沙江，红军从此跳出了敌人的包围。强渡大渡河，飞夺泸定桥爬雪山，过草地党中央和中央红军历经艰难险阻，终于到达了陕甘革命根据地的吴起镇，与陕北的红军胜利会师。
八、教学小结与反思：
本教学设计利用了多媒体辅助教学，发挥了影视、歌曲、图片等各种资源的作用，充分调动了学生的潜能，给了他们表现自我的机会，进一步培养了学生分析和解决问题的能力，同时也充实了学生的情感世界，有利于他们的健康成长。例如，在让学生讲故事的过程中，教师可以加强引导，让学生把更多的感情带入故事里，学生还可以对讲故事的方式进行创新，例如可以别出心裁地利用一段无声的影视材料，借助动画的效果，通过学生声情并茂的讲述，感染其他的同学，学生在这个过程当中，可以通过讲故事，领会红军战士爬雪山时、过草地时的艰难，同时又可以领会红军战士的顽强与乐观以及那种坚定的信念，一个战士倒下了，更多的勇士站起来了，只要同学们能体会到红军战士的这些精神，我想我们历史课的教育功能就能淋漓尽致地发挥出来，情感、态度、价值观也会如和风细雨般潜入学生的心田。
