观课有感
很高兴，很震惊，我真的看到了我希望的高效益高水平的课堂教学！ 感觉如下：
1.在课堂教学的开始，引入教学部分
这位老师从三个方面，钢球滚动，能量种类，图片分类提问创设情境，把学生的心思收回课堂，把学生引入到动能与势能的教学主题中进行思考。教师用“从生活到物理，从物理到社会”的教学理念，用生活中动态的、具体的、熟悉和能感受到得实例引入或比拟，让学生从大量生活的现象初步认识能量的概念和种类，从生活中的现象初步认识能量与什么有关系，为下面的科学猜想和探究奠定基础。
2.在动能与势能的概念引入部分，
学生观看各种能量图片，讨论给能量分类的过程中，六张图片分别是：
1、滚动的小球，
2、高挂枝头的苹果，
3、压缩变形的弹簧，
4、高举的重锤，
5、拉长变形的弓，
6、流动的水。学生一回答
1、6是一类，因为他们是运动的；
2、
3、
4、5是一类，因为他们是静止的。学生二回答
1、6是一类，因为他们是运动的；
2、4是一类，因为他们主要受重力影响；
3、5是一类，因为他们受弹性影响。学生三回答
1、6是一类，因为他们是运动的；2是一类，因为他是静止的，
3、
4、5是一类，因为他们是先运动后静止。根据这三个学生全面的回答，同学们能找出它们能量的不同特点，在学生们的讨论中，学生得到了动能与势能的特点，自然而然得出了动能与势能的定义，理解深刻。
3．在教学态度部分
教师角色的把握到位，教师始终把自己看成是学生学习的合作者、帮助者、激励者；同时教师为学生营造了一个宽松、民主、平等、互动的、显性的、人文的学习环境，整节课的教学活动中，教师只是处在平等学习环境中的首席；教师像一位热心的大姐姐走下讲台，参与到学生的学习活动中，和学生一起讨论、交流学习过程中发现的问题，激励引导学生寻找解决问题的方法，和学生一起分享探究活动成功所带来的快乐；学生在教师的引导下学习兴趣调动到极致，加之教师娴熟的教学技巧辅以现代多媒体教学手段的融合，学生在轻松、愉悦中获得了知识，在兴未尽趣正浓中完成了本节课的学习活动，真正实现了“减负强效，高效发展”的课堂教学目标，真正实践了以教师为主导、学生为主体的课堂教学理念。
4．在实验探究部分
探究“动能的大小与哪些因素有关”的教学中，在整个实验探究过程中老师只是课堂组织者、引导者、合作者。 让学生独立假设、猜想，选择感兴趣的问题探究，独立设计实验方案，分组合作操作，分析论证，总结结论，全体参与，享受了探究成功的乐趣， 使学生在轻松、民主、和谐的氛围中 愉快地接受了知识。同时让每个学生参与，也提高了学生的学习兴趣、激发了学生的求知欲望、调动了学生的积极思维、启迪了学生的智慧，帮助学生容易理解“动能”和“势能”概念以及“动能与哪些因素有关”的知识点。同时让学生学会科学探究的方法，培养了学生分析问题、解决问题的能力以及动手操作能力。
5．在教学反馈部分
在这堂课的教学当中，每学完一个新知识点，都用多媒体投影适当的反馈
练习题，来检测学生对新知识的掌握程度。如让学生举例说明生活中的动能和势能的物理现象，动能的两个影响因素质量和速度在生活中应用等等，使学生对动能和势能的知识理解更为深刻。
6．在多媒体教学部分
多媒体课件过程清晰、有序，弥补了传统的课堂教学难以达到的效果，增强了学习内容的直观性。如：在动能和势能概念的引入中，利用多媒体电脑将几幅实物图片恰到好处显示出来，并发挥多媒体电脑的优势将图片进行移动组合分类；在课堂反馈学生实验报告处用视频投影仪展示。
7．培养了学生的创新思维能力
在概念引入部分教学中，教师让学生从不同角度的分析，而不是自己直接给出，发散了学生的思维，培养了创新能力；在实验探究部分教学中，让学生独立假设、猜想，选择感兴趣的问题探究，独立设计实验方案，分组合作操作，分析论证，总结结论，使学生学习物理的兴趣，创新思维的能力，都会得到培养和提高。
当然，瑕不掩瑜，这节课或许有这样那样的不足，这很正常。我就是要学习这节课的成功之处。
多谢这位高水平的老师！
多谢这次培训！
