对教好书，育好人的一点感想
马义永 4月3日，芜湖市教科所党支部书记、副所长梁红光以“教好书，育好人”为题为中华艺术学校全体教职工作了精彩的专题培训讲座。 梁老师从国家中长期教育发展高度出发，紧扣“育人为本”这个核心，分别从以人为本的教育要体现在对教育对象的全面了解；教育教学质量的提高，有待于教师观念的转变；求真务实、积极进取、教好书、育好人三个方面阐述了以人为本，树立正确的学生观、成长观，构建新型的教师观和师生观等方面的内容。最后梁老师以案例分析法给我们讲解了教育学生之道并对我们的教书育人事业提出建议。
听了梁老师的教书育人讲座之后，并结合我校的教师、学生的现状引发了我的一些思考和感想。教师的职责是教好书育好人，也是我们作为教师永远不倦的追求。然而，对于我们中华艺术学校这个具有很特殊的校情来说能真正的实现教好书育好人的目标并非易事。因为学生的特殊情况就决定了不同于其他学校的校情。那么我们身处在这样的特殊校情我们怎么样才能更好地教好书育好人呢?通过来中华艺术学校这么久的实习与学习让我对教好书育好人有一些我自己的浅显的认识。
首先我想谈的是在我们中华艺术学校对育好人的一些个人想法，虽然说做到教好书育好人因为校情而变得不易，但个人认为不易是对老师提出了更高的要求，是对老师的水平和素质提出更大的挑战。所以对我们老师来说，首先是提升个人的自我素质，做好你自己，然后对待学生要“诚”和教育学生要讲究方法与技巧。一方面，我认为“诚”
是一位老师育好人的前提。“诚”代表着诚挚，诚心和诚意。不管是
一位老师还是一位员工要想把工作做好，首先应该具备应有的态度，
因为态度是首要因素，态度决定一切。那么作为老师要想教育好学生
首先你要有老师应该有的教育态度：热爱教育，对学生要有一种喜爱、
真诚和挚真的精神。正如夏校长所说：做好工作态度第一，人品第二，
能力第三这也从侧面反映了一位老师对待自己的本职工作的态度和
对学生的态度是他能否胜任工作的前提。比如拿我个人来说刚来中华
艺术学校主要是因为我对教育的喜爱，可能刚开始因为自己的能力和
经验的欠缺我的工作并没有取得多么大的成绩，但我认为至少我是得
到了大部分同学的认可，至少是态度上的认可，我想就是因为我有对
待学生真挚的态度。其次要想让学生服你激发他的学习动力，那么我
们必须以学生为中心，也就是一切为了学生，为了学生的一切，多为
学生着想，多站在学生的角度去思考、提出最终解决问题，那么动之
以情，晓之以理才会发挥更大的功效。最近在思考一个问题为什么有
些班级的班规很有作用，但一些班级的班规如同废纸（包括我的班
级），最后我得出的结论是班规很有可能没有被班级学生所认可，不
是针对本班级的特殊情况而制定的而是以一种想当然的思想制定出
来的，没能做到以学生为中心，所以执行难度就很大了。再比如每个
班级都会有几个“难缠户”经常会犯错误，一而再再而三的犯错然后
就是千篇1律的教育、写检讨、保证书，最后请家长等等。我相信这
种教育方式对那些学生是没有效果的，因为他们经历的不止一次两次
对坑这种教育方式也趋于成熟与形成抗体。我认为对待这类学生最根
本的还是要以他自己为中心，找根源、找突破口最后进行耐心的软化
教育，相信改变他让他走上“正轨”应该有很大的可能。可能大家也
都明白这个道理但真正去实施的不多，因为这要耗费大量的精力和时
间，耐心等等。我想在中华艺术学校这个工作强度比较大，任务量比
较重，工作的积极性不强再加上那样做需要耗费大量的精力和时间的
情况下好多老师没有选择那样做。我个人坚信一个老师要想变得优秀
更好地教育好学生一学生为中心就变得更为重要了。
但好的方法与技巧会让你教育学生的功效事半功倍，作为新一代
的老师对待新一代的学生更需要掌握教育学生的一些方法。首先我认
为“沟通”是教育好学生的前提，有一句话叫：沟通可以消除一切障
碍，虽然这句话说得有点绝对，但我相信了沟通对教育的极大作用。
人和人的了解，相识，增进关系等等无不是沟通的结果，作为一位老
师要想教育好学生首先要认识到沟通的重要性，然后学会沟通，不断
地提高自己与学生沟通交流的能力。其次我认为“制度+情感”是育
好人的关键，无规矩不成方圆，但冰冷的制度有时难免会让学生抵触，
那么对待学生不仅要有对他好的制度还要对他关爱有加，在情感的基
础上实施制度，让制度去维护情感，我相信这种方法对学生来说无疑
是接受你的教育并感谢你反而会增进师生感情。最后我个人一直倡导
老师应该培养一种幸福感，这种幸福感是来源于学生的幸福感。
对于教好书我想我就简单的发表自己的一些看法，因为我现在还
不够格。对于老师老说首先是提高自己的专业水平，对于一个老师老
师教学本领是他的看家本领，是他作为老师的基础。所以要想教好书
除了具备基本的教师职业道德之外教学能力是第一位的，这就要求老师不断做教学研究与时俱进，能力与日俱增。哲学告诉我们矛盾具有特殊性，对待特殊性我们应该具体问题具体分析，所以我一直有个观点，在我们这个特殊的环境里根据学生的特殊情况老师教学不应该像大文大理教学那样对待我们的学生，而是必须要根据学生的学情来确定教情。根据学科特点来有效地安排学生去对待，去学习。比如我们家的学生数学和英语普遍极差，尤其是数学知识点特别有联系，那么一栋数学大厦连地基都没打好甚至都没打地基怎么能建一栋坚固无比的大楼呢？所以导致在一栋地基不牢的楼上花费大量的精力与时间却往往没有得到想要的效果。与其相对应的语文和文综对于学生来说只要他想去、去学应该不是一件难事而且还会有很大的提分空间，这应该引起我们如何针对学情来确定教情的思考和重视。
上面就是本人对如何教好书育好人的一些观点和感悟，纯属个人原创如有雷同纯属盗版。我相信随着我对教学实践的不断深入我的认识水平也会与日俱增。
2014/4/17
