加强高中英语课堂教学效果的建议[推荐]

发布时间：2020-03-01 16:28:01 来源：范文大全收藏本文下载本文手机版

加强高中英语课堂教学效果的建议

栏目：教学研讨

上传时间：2005-5-10

浏览次数：2456

一、学生主动参与英语学习的意识与兴趣的培养在课堂教学中激励学生主体作用的发挥

1、创设最佳的学习状态

我在课堂教学中，十分关注学生的学习状态，积极采用多种教学方法，适时活跃课堂气氛。在新世纪高中英语第一册上Unit 4中，我围绕教学目标，开展了一次看图说话的实践活动，图片可以利用画报、报纸上的，也可以用现成的漫画或自己用电脑制作的，学生利用各自的图片来介绍一个西方或中国的节日，要把节日的特点和含义介绍出来，引出所学课文Holidays and Festivals。例如，

1).Qingming is an important festival for Chinese all over the world.At this festival, people visit the graves of their ancestors.They sweep the graves and make them look nice.By doing so, they keep in mind their beloved who paed away.

2).Public holidays in the United Kingdom are also called bank holidays, because on these days all banks, busine, schools, libraries, and many shops, and restaurants are closed.When a bank holiday happens on a Saturday or Sunday, the following Monday becomes a holiday too.

同学们一个接一个的拿着自己的图片讲述着，让他们积极思维，主动参与到课文的学习，课堂教学效果要比教师直接讲解课文和单词要好的多。

2、注重语言交际功能

英语教学的实质是交际（communication），是师生之间、学生之间的交际。英语教学就是通过这些交际活动，使学生形成运用英语的交际能力。在交际过程中，师生双方的认识活动也是相互作用的。比如上Unit 3 (English Manners)时，在最后一教时组织了一次竞赛，我准备了45道共答题，供全班学生抽签回答用，另准备10道抢答题，如“When you want your clamate to help you, what to say?”,每道问题实质上是个情景。所设计的情景，尽量利用本单元Listening and Speaking的内容，即设立45个情景，让学生作有礼貌的应对。学生分成4组，每组推选一人抽签，一组组一个个轮流回答，直到抽完。答对，小组得10分，不完整5分，答错0分。共答题完毕，抢答开始，抢答题，不依照小组轮流回答，以举手先后决定由谁回答，答对加20分，答错扣20分。题目难度应较大，如“When you want to borrow a dictionary from your deskmate at the library, what to say?”正确答案可以是“Say nothing.Use sign language.”等等，优胜者得到表彰。学生回答问题即使错了，教师也不可指责，而应态度和蔼地指出或加以适当地提示，以免让学生难堪而破坏课堂气氛。教师要善于利用有效的评价方法，捕捉学生学习的闪光点，多表扬，少批评，多肯定，少否定，使每个学生在既轻松愉快又热烈紧张的状态下，学习和掌握英语基础知识。

3、激励创新思维的发展

新世纪更加强烈地呼唤着教学对创造性思维的培养。在英语课堂教学中，为了充分发挥学生的主体作用，教师要特别注重学生思维发展的训练，培养学生积极思

维和创新能力。在高中英语教材中有些课文以对话形式出现，我们要求同学以短文形式进行改写，有些课文我要求学生进行课文续写或缩写训练，以训练学生的创造性思维能力。如上了Unit 1(Occupations)这课后，就要求学生以课文最后一句“What occupation would you like to have in the future?”作为写作的标题来写一篇120字左右的文章，谈谈自己长大后打算做什么工作，并简单说明两三个理由，看看学生能否恰当地使用本单元中有关的语言材料，从而提高学习效果。

二、针对教与学的现状，提出改进与加强高中英语课堂教学效果

（一）利用多媒体辅助教学手段，提高英语课堂教学效果

利用现代化教学手段辅助课堂教学，可以帮助教师更好地实现自己的教学意图，节约教学时间，增加教学密度，提高课堂教学效率。

1、注重课件风格和教学风格的一致性

教师通过课件按照自己设计的逻辑进程，选用最适合自己的教法，有效地组织教学。因而课件必须充分展现教师的教学风格。在教学过程中，教师往往形成了自身固有的、为学生所适应的教学风格。所以在设计课件的过程中，教师应亲自创作，自然地把自身的风格融入到课件中，体现自己的教学思想，能让学生容易接受。在上Unit 7(A Quick Look at Some Metropolises)时，我利用在英国拍摄的照片以及从网上下载的图片制作成课件，使学生分别对New York, London和Tokyo三个大都市有一个大概的了解，帮助学生了解平时没有接触的场景，更容易理解课文内容，教师不必对课文内容进行过多解释说明，可以节约教学时间，提高课堂效率。

2、在使用多媒体教学中，要注重发挥教师的主导作用

在多媒体辅助教学的过程中，教师仍应发挥其主导作用。例如：英语课堂上Warming-up时的 “Free Talk”或每日的 “Daily Report”或师生间互动的交流，是培养学生听说读写能力的好方式，是计算机辅助教学不可替代的。英语是一门交际性很强的学科，必须通过师生之间、学生与学生之间大量的实际有效的交流，才能培养学生英语交际的能力，才能实现语言学习的终极目的。在教学中，教师应使学生明确学习目的，使他们作好心理准备，及时调节他们的注意力，以恰到好处地发挥教师自身的主导作用和多媒体的辅助作用。

3、注重各类媒体的综合应用

在英语课堂教学，计算机多媒体辅助教学必须和传统的教学媒体结合使用，才能发挥最大的教学效益。根据学生实际、教学内容实际，恰当地选用媒体形式是我们基本的教学原则。例如，进行句型操练或Speaking practice时，教师可以将Word Bank中的内容提前输入电脑，并且还可以加以补充。在请学生进行操练时，教师可以根据需要灵活呈现，对学生不太熟悉的部分还可反复练习，这对于提高学生学习效果大有帮助。这样，我们就达到了运用现代化教学手段来加强高中英语课堂教学效果的真正目的。

（二）确立学生的主体地位

用正确的教学理念促进学生主体地位的实现，就要充分发挥学生学习及思维的主动性和积极性，就必须确立学生课堂参与的主体地位，教师应做到：

1、更新教学观念，确立为学而教的指导思想。以往的英语课堂教学，教师多采取“填鸭式”的教学方法。而如今的教学要求教师在课堂中运用任务型学习模式，让学生通过倾听、询问、解释、沟通、交涉、表达等各种语言活动形式来学习和掌握语言；学生在完成任务的过程中还可以培养用英语搜索和处理信息、分析和

解决问题的能力，使学生主动学习，热爱学习，学会学习，养成良好的学习习惯。常言道，自信是成功的一半，充分利用课堂这个“舞台”，展示学习成果，提高学生的自信心，可以使学生对英语学习产生“乐此不疲”的学习热情，使学生的英语学习处于良好的状态中。

2、激发学生英语学习的兴趣，帮助学生形成主动学习的意识。兴趣是最好的老师，是主动学习的力量源泉。学习英语的兴趣越浓，动力就越大，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。课堂教学是教师激发学生学习兴趣、提高学生主动参与、积极创新的重要场所之一，教师应try our best to make our claes lively and interesting。英语学习的兴趣产生之后，学生的学习态度和方法会逐步改善，继而产生强烈的参与愿望。学生在课堂教学过程中发挥出的主体作用反过来又促进了教师的课堂教学质量的提高，使教与学真正进入良性循环。