《小儿垂钓》
教学目标：
1、认识“蓬、侧、苔、借”4个生字。
2、朗读古诗，熟读成诵。
3、通过看图读诗，了解古诗大意，感受小孩的聪明与机灵。 教学重点：
正确认读生字，并能有感情地朗读古诗、背诵古诗是教学的重点。 教学难点：
通过看图读诗，了解古诗大意，感受小孩的聪明与机灵是教学的难点。 教学课时：一课时 教学准备：课件 教学过程：
一、创设情景，导入新课
1、教师描述：同学们，一起来看老师画的图，看看图上有什么？（有一条清澈的小河，小河的周围草木茂盛，石头上长满了青苔。河里的小鱼可多了．它们快活地游来游去。小孩子在河边钓鱼），同学们喜欢钓鱼吗？这节课我们就一起来学习胡令能写的古诗《小儿垂钓》。读课题。（钓鱼是一件多么开心的事啊，读得开心点。）
二、学生初读课文。
1、请同学们把书打开，自己读读这首古诗，要求读准字音，注意诗的节奏。可以用斜线标出节奏。
学生自读。师出示小鱼做的生字卡片。检查字的读音。 (出示生字“蓬、侧、苔、惜”。) 如果能读准小鱼身上写的生字，你就能帮它重新回到家。谁来帮帮它?指名读、小组读、全班齐读。
评：你们读得真准!瞧，蹦跳的鱼儿又回到了水里。请同学们打开书本把这几个字描红。
2、检查预习。
师：老师还要考考大家，看看你们课前预习的怎么样？你们理解这些词吗？（不理解的词教师讲解） 蓬头稚子：头发蓬乱的小孩子。 垂纶：钓鱼。 纶：钓鱼用的丝线。（教师：钓鱼竿上的一样东西，猜猜看是什么？）
莓苔：看图理解“指野草”。
草映身：草长得很茂盛，遮蔽了小孩子的身体。 借问：向人打听。 遥：远远地。
应：应答。评价：看来同学们课前预习还是挺不错的，相信这首古诗也难不倒大家哦。那么， 这首诗你会读了吗？注意节奏。
蓬头/稚子/学/垂纶/，侧坐/莓苔/草/映身/。路人/借问/遥/招手/，怕得/鱼惊/不/应人/。
蓬头/稚子/学垂纶/，侧坐/莓苔/草映身/。路人/借问/遥招手/，怕得/鱼惊/不应人/。
师：同学们诵读的节奏出来了，老师还想出一个办法，可以让诵读古诗变得更有趣一些。 （师拍手读诗，生跟着念）
师：这样读有趣一些吧？想一想，还可以用什么形式读诗？ 生1：我想用一边跺脚一边读诗的方式来读。
（学生一边跺脚一边读，其他学生也情不自禁地跟着读。） 生2：我想一边拍桌子一边读。
（学生一边害羞地拍桌一边读，其他学生也情不自禁地边拍边跟着读。） 生3：我想一边打响指一边读。
（老师和同学们帮助他一边打响指一边读。）
师：刚才同学们说了好几种方式，非常好，但是都是一个人读的，可不可以采用两个人一起合作的方式呢？比如，你们最喜欢的拍手游戏，也可以边玩边读诗呀，我们一起来！
（学生兴奋地两两组合，边拍手边读诗，兴致勃发！）
师：同学们想出了很多办法来把读诗变得有趣，现在，你们就自由选择最喜欢的方式，把这首诗都美美地读一读。（学生兴致勃勃地用跺脚、拍桌子、拍腿、两人拍手„„等形式诵读两首诗） （老师在学生练习了一段时间后，指名读。） 师小结：刚才同学们手舞之，足蹈之，摇头晃脑，你们觉得这样读诗读得有趣吗？
生（齐）：有趣极了！
师：那以后，你们也可以用多种形式，把诗读得有趣一些，让学古诗变得轻松有趣好不好？
三、凭借情境，品读古诗，理解诗意
1、过渡：那么，古诗的学习是不是会读就可以了呢？ 生：不，我们还要知道诗的意思。
师：对，我们还要了解诗中写了什么。请同学们根据图片，词语的意思自己理解诗意，再把你从诗中读懂的意思讲给你的同桌听，如果有问题同桌讨论，两个人都不能解决再请教老师。
2、学生理解诗意。
3、交流：我们先来理解前两句诗的意思。学生回答。教师描述诗句意思：一个头发蓬乱的小孩在河边学钓鱼，他侧着身子坐在草丛中，茂密的青草遮住了他的身体。从这两句诗你感受到了什么？
4、诗人看到这样的情景不禁吟诵：“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。”真是一个可爱的孩子，头发都来不及梳理，就来钓鱼了。虽是初学钓鱼，可是却找了个好地方，躲在里面鱼儿就看不到了。
谁来读一读。评价：这里的草木真茂盛啊！ 小孩子学钓鱼真专心哪！齐读。
5、师生互动表演。
(1)创设情境。师(配乐动情地描述)：小孩在河边一动不动坐了很久，哎!还没钓到一条鱼。他透过清澈的河水看到一条小鱼慢慢游过来了，眼看就要上钩了，这时远处有个人路过这里，发现了这个钓鱼的男孩，于是向他问路。如果你就是这个钓鱼的孩子，会怎么办呢?这样吧，咱们来演一演，现在你们都是这个专心学钓鱼的孩子，把你们的钓竿都拿好了。我就是那个问路的人。 (2)进人情境。
学生做出诗的第1句描绘的小孩钓鱼的样子。 (3)模拟表演。
(教师手放在嘴边，大声喊。)哎——小孩，请问往村里的路怎么走啊? 学生自由做动作。(教师打量一番)问：大家怎么都不出声呀?指名说。我看到你冲我摆摆手，是什么意思啊？你朝我招手是什么意思呢？ （4）你真是一个乐于助人的孩子，即使陶醉在钓鱼的乐趣之中还不忘帮助别人。那么诗中的孩子是什么样的呢？我们来读读诗吧。指名读。诗中的小儿也是个乐于助人的孩子。
谁来说说诗句的意思。说诗意：有个过路的人向他问路时，小孩子老远就朝那人招招手，让他靠近轻声说话，他不敢应声发出声响，怕把鱼吓跑了不来上钩。
从这两句诗中你又体会到了什么？（钓鱼时的认真，专注）
6、大家带着自己的感受都来试着读一读吧!自由练读。
7、指名读，全班有感情地朗读。
四、迁移创新，延伸提高
过渡：通过刚才的合作学习，大家理解了诗意，在你们的脑海中，都浮现一个初学钓鱼的小男孩那可爱的样子。接下来我们用唱、跳、演等方式，来表达诗意，诗情，好不好？
小组讨论用自己喜欢的方式来学古诗。（生自由组合，准备表演） 组1：我们用唱歌的方式学习，用《小星星》的曲子配上古诗演唱。（台上唱得绘声绘色，台下的跃跃欲试。）唱完后，生鼓掌。
组2：我们用朗读配合动作的方式表演，（两人读诗，一人演小儿，两人扮鱼，游来游去，一人扮过路人。）演完后，生纷纷发言。 组3：我们用讲故事配上动作表演。（一个讲故事，其余的扮小孩、苇草、路人、鱼儿。）演出时，生在下大笑，演完后生评：
师小结：同学们通过各种形式的表演，把一个天真可爱的小孩学钓鱼的情景活生生地展现在我们面前，让我们仿佛也置身于诗中，与诗人一起看到那有趣的场面。
师：同学们，古诗不仅可以诵读，还可以吟唱呢，想不想用演唱来表现这首诗呀？我们先来听一遍。一起来学唱好吗？
同学们，让我们看着图，再把这首有趣的小诗自己读—读（配乐读）
五、激情总结，拓展升华
1、今天我们一起读了一首这么有趣的诗，还认识了一个聪明可爱，乐于助人的孩子。其实古代有不少诗人把小朋友生活中的趣事写入诗里，你知道这样的诗吗? 指名说。(如：《所见》、《村居》、《村晚》„„)
2、布置作业：
你想做哪道题呢?请选择自己喜欢的一项完成。 (1)诵：把这首古诗吟诵给爸爸妈妈听。 (2)编：把诗歌编成小故事，讲给好朋友听。 (3)演：根据诗句内容同学合作表演。 板书设计： 小儿垂钓 （唐）胡令能
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓台草映身。（天真可爱） 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。（认真专心）
