坐井观天
教学目标：
知识与技能
1.学会本课的7个生字。
2.认会要求会认的字。
3.能正确、流利的朗读课文。 过程与方法
通过学习，从故事中受到启发。 情感态度与价值观
了解故事内容并从中受到启发。 教学重点：
1.认识生字。
2.有感情地朗读对话。 教学难点：
理解“坐井观天”的意思。 教学方法：
学生交流，教师点拨，读中感悟。 课时划分：两课时。
教学过程设计：
第一课时
教学目标：
1.能正确、流利的朗读课文。
2.了解故事内容并从中受到启发。
教学过程：
一、导入。
今天，我们将学习一个新的故事，名字叫：坐井观天。（板书课题，学生齐读课题）
二、初读课文，自主学习生字。
1.学生自读课文，不认识的到文后查一查。数一数课文有几个自然段。
用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。
2.开火车等方式认读词语。
3.区分“喝”和“渴”。
4.学生读课文，矫正字音。
三、精读课文。
1.预设统领全文的问题：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？青蛙和小鸟谁说的对？
2.学生交流讨论。
3.感悟第二次对话。
(1)通过学习第二次对话，让学生说说读懂了什么。
(2)引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法?
(3)围绕这个问题自由读课文，想想再回答。
(4)用“因为……所以……”谈谈自己的理解。
(5)带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大?用纸卷成纸
筒再去看天，看到的天有多大?
4.比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话，并理解“无边无际”与“大话”，青蛙的话用自信、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气。
5.感悟第三次对话。
(1)自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含义?
(2)小组合作学习。先分角色朗读，再讨论上面的问题。
(3)朗读对话，读出适当的语气。
朗读提示：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。
四、课堂小结：
学了《坐井观天》这一课，我们明白了看问题、认识事物，要站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。 板书设计：
课后小记：
第二课时
教学目标：
1.角色扮演朗读课文。
2.续编故事。
3.理解《坐井观天》的寓意。
4.写8个生字。
教学过程：
一、回顾课文。
1.齐读课文。
2.分角色朗读。
3.你从“坐井观天”中明白了什么？理解《坐井观天》的寓意； 学了《坐井观天》这一课，我们明白了看问题、认识事物，要站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
二、写字指导：
师：生字学得好，课文读得棒，相信咱们写字也会一样棒！
1.学习本课生字。
（1）让同学们观察前六个字有什么共同特点?（左右结构）写时应特别注意什么?（左窄右宽）
（2）写“沿”时，注意右上方与“几”不同；
写“际”时，注意双耳旁是两笔完成的，“耳朵”要写得高而窄。 “还”是半包围结构的字，它的笔顺规则是先写“不”，再写“辶”。
2.教师范写，学生和老师一起书空。
3.学生描红、临写，教师巡视指导。
4.学生在小组里相互评价：表扬写得好的同学，并给写得特别漂亮的字作上星星，同时还要指出还有哪个字没有写漂亮。
5.学生再仔细修改。
三、布置课外拓展作业：
1.续编故事结尾，回家说给家长听；
2.看一下守株待兔、狐假虎威、画蛇添足等成语故事。 板书设计：
课后小记：
