《小熊住山洞》说课稿
体小
张惠兰
一．说教材
《小熊住山洞》是小学语文实验教科书第一册第20课，课文是一篇意在表现人与自然和谐相处的动人的童话故事。全文不注拼音，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，有利于学生借助图画或其他方式认识生字，读通课文。
二．教学目标
1． 在字卡游戏活动中，学生认识十个生字，会写其中三个。
2． 借助形象有趣的教学课件，使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文。
3．通过了解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。 三．说教法
1． 运用多媒体课件使学生兴趣盎然的学习课文。
2． 通过字卡游戏、教授顺口溜等方法，帮助学生识字。
3．在教学过程中，施以多种评价方式，调动学生学习的热情。 四．说学法
1． 学生通过对生字圈画标注，培养“不动笔墨不读书”的学习习惯。
2． 学生在课文语言环境中识字，借助图画，想想意思，连读带猜，不求识字方法的统一，培养自己识字的意识。
3． 在字卡游戏中识字并体会字的意思。
4．通过朗读、想象、表演来理解课文，积累语言。 五．教学程序
（一）导入情境：课件同步展示课文插图，教师配乐读文。
（二）初读课文：
1、自由读，边读边圈生字。
2、解决初读时的困难。
3、小组内读，标好自然段。
4、指名读，鼓励学生借助图连读带猜。
（三） 认读生字，写其中三个：
1、多种形式读卡练习；
2、教授顺口溜识字；
3、书写“年、左、右”；
4、游戏巩固识字。
（四） 再读感悟：
1、观察插图，说说熊爸爸在对小熊说什么。
2、在小组内读三至六段，然后说说小熊在春夏秋冬四季发现了什么。
3、全班交流，用文中词说说四季之美。（教师相机板书）
4、朗读课文，感受四季之美。
5、讨论交流，“你明白小熊为什么不砍树吗？”
（五）角色体验，积累运用：
1、想象说话：把自己想象成献花的小动物；说一说，小熊一家保护了森林，对“我”有什么好处？
2、戴上头饰演一演：怎样献花，把赞美与感谢表演出来。
六． 说板书：（板书力求简洁美观，图文并茂）
春天叶绿 夏天花开 秋天丰收 冬天鸟鸣
