《少年聂耳》教学设计
一、导入（3分）
1、同学们，今天老师为同学们带来了一首既熟悉，又好听的乐曲，你们想听吗？（想） 放《义勇军进行曲》
2、我们又一次听到了国歌《义勇军进行曲》，你们知道这首雄伟庄严，激情澎湃的乐曲是谁谱写的呢？（聂耳）同学们你们知道的可真不少。下面我们就来了解一下聂耳的生平简介。
3、出示聂耳的生平简介。每个有作为的人，都有他不同寻常的少年时代，作为一位杰出的音乐家，聂耳的少年时代是怎样的呢？今天我们就来一起学习第5课《少年聂耳》。
4、板书课题。请同学们伸出手跟随老师一起板书。大家一起读一遍，强调“聂”的读音。
二、初读感知（15分）
1、初读课文，读准字音，不丢字，不加字，把课文读通顺，读流利。
2、快速阅读课文，圈画出文中生字，和同桌之间互相认读生字、生词。
3、检查认字情况（课件出示生字）指名认读，小组赛读。
4、快速浏览课文，标出自然段序号。
5、自由读文，想一想，这篇课文主要讲了什么？把你的读书感受写在课文的旁边。
三、深入感悟（15分）
1、同学们的课文读的非常好，请同学们轻声读课文第一段，然后说说你知道了什么?板书：聂耳
杰出的音乐家
过渡：聂耳一生创作了那么多的优秀作品，那么他是怎样开始学习音乐的呢？请同学们自由读文2—5自然段，认真想一想。
（1）、在小组内讨论交流聂耳是怎样学习音乐的，并画出写聂耳喜欢音乐的句子。
（2）、全班汇报
2、重点句。
（1）聂耳常常跑到木匠师傅跟前，坐在石阶上，手托着下巴眼一眨不眨地侧耳倾听。（课件播放当时的画面）
（2）聂耳指着短笛恳求说：“师傅，您笛子吹得太好了，能教教我吗？”
（3）从此，聂耳就天天到他那里学吹笛子。
1按顺序边读边理解句子，2指导朗读3分角色读文4表演
（4）哥哥去攀登龙门山，聂耳却独自站在一棵大青树下吹起了笛子。 （5）聂耳全神贯注地吹笛子，似乎一点儿也没有察觉到。解释（全神贯注，删去文中的“似乎”行吗？为什么？）
1按顺序理解句子2说明写作方法3指导朗读
3、指导朗读（配乐齐读最后一段）
迎着滇池上的点点归帆，聂耳用美妙的笛声，赞美家乡的湖光山色。（课件播放当时的画面）
三、扩展延伸（3分）
你遇到这专心去做一件事，而忘记了周围一切的情况吗？从聂耳身上你学到了什么？
总结：同学们“天下无难事，只怕有心人”，只要你用心去做就没有我们办不成的事。
