《少年聂耳》个案
二年级一班
今天我主讲的是小学语文教科版二年级下册第五课《少年聂耳》，本课讲述了少年聂耳学吹笛子的故事，表现了他对音乐的热爱和执著。课文选取典型事件刻画人物形象，选取了聂耳在雨中吹笛子这件事，把专注、认真、热爱音乐的少年聂耳刻画得生动形象，体现出文章在选材上的以小见大的特点。课文抓住聂耳行动、语言、神态等方面的特点进行描写，如听笛子的一段动作和神态描写，恳求认师的语言描写及雨中吹笛子的动作描写，都非常准确传神。另外，人物描写又注重了正、侧面描写相结合，正面描写准确传神，侧面描写事半功倍，从而更全面地刻画人物，深化了课文主题。 教学目标：
1、了解课文主要讲了什么，能边读边思考，画出具体描写聂耳少年时代就喜欢音乐的句子。
2、能感受、认识勤学苦练是事业有成的重要要素。
3、有感情的朗读课文。 教学重难点：
能抓住重点词句体会文章内容。 教学准备： 多媒体课件 教学过程：
一、引趣激情，国歌导入：
老师带来一首大家熟悉的歌曲，你们想听吗？（播放歌曲）（歌曲播
放完毕）谁知道它的名字？你们在什么地方听过？（课件，运动员的奖牌、新闻联播，升国旗）那你知道国歌的作者是谁吗？ 板书“聂耳。
关于聂耳你知道多少呢？师生共同简介聂耳。(课件出示聂耳图片)今天老师就带领大家学习聂耳小时候的故事——《少年聂耳）板书课题，齐读课题。
二、自读课文，整体感知
1、自由轻声地读课文，要求把字音读准，把句子读通顺，做到不丢字，不加字，并标出自然段的序号。文章共有几个自然段？
2、同桌互读。（同桌读的好就夸夸他，遇到困难就帮帮他）
3、分自然段指生朗读课文.
4、查学生读文情况（课件出示字词）指名认读，小组赛读。
5、现在这些生字宝宝要带我们去读课文了，你们有信心读好课文吗？指名分段读课文。（其他同学就是小评委，认真倾听，对6名同学进行公证的评价。）
读后师生共同评价，给予肯定。
三、围绕主线，品味探究
1、请同学们再次朗读课文，思考课文写了关于聂耳的几件事？小组合作互相讨论。 小组派代表汇报
2、你能看出聂耳是一个怎样的人?（引导学生，知道聂耳是一个喜欢音乐的人）
3、那么，课文中哪些地方体现出来，聂耳是一个喜欢音乐的人？请同学们再次读文，在小组内讨论交流聂耳是怎样学习音乐的，并画出描写聂耳喜欢音乐的句子。
4、全班汇报 重点句：
（1）聂耳诞生在云南省玉溪县，少年时代他就非常喜欢音乐。 师：在这句话中哪个词能突出聂耳非常喜欢音乐?(课件出示这句话。) （2）聂耳常常跑到木匠师傅跟前，坐在石阶上，手托着下巴，眼睛一眨不眨地侧耳倾听。（课件播放当时的画面）
A、这句话中哪些词是对聂耳的动作和神态的描写？
B、看课件中的当时的画面，播放一段笛子吹奏曲，让学生模仿侧耳倾听的样子，理解“侧耳倾听”一词和体会聂耳听音乐的专注和入迷。 C、全班朗读这句。
（3）聂耳和木匠师傅的对话。指生分角色朗读这段对话。
从哪个词中能看出聂耳很诚恳？ （从“恳求”这个词上能看出聂耳很诚恳。 ）
那么在读对话时我们应该读出聂耳诚恳的态度和迫切的心情。 采取多种方式朗读，体会羡慕和恳求的心情。 分角色朗读。
（4）哥哥去攀（pān）登龙门，聂耳却独自站在一棵大青树下吹起了笛子。
A、你们爱玩吗？想想聂耳那时和你们一样大他也应该和你们一样爱玩，但他更爱音乐。
（5）傍晚，天空忽然阴云密布，下起了蒙蒙细雨。聂耳全神贯注地吹笛子，似乎一点儿也没有觉察到。
A、聂耳没有觉察到什么？为什么没有觉察到？ B、理解“全神贯注”的意思。 C、用“全神贯注”说一句话。
D、用一个词来说一说聂耳是一个什么样的人。 （ 勤学苦练的人、伟大的人、积极进取的人„„ ） E为什么会成为杰出的音乐家。
师：你想对他说点什么？把你想说的话写在书中插图下边。 （6）在你的身上发生过因什么事情，而忘记了周围的一切吗？（学生自由谈自己的经验） （7）伴随音乐朗读课文。
看书中插图，体会聂耳的全神贯注。蒙蒙细雨也无法住址聂耳对音乐的执着，让我们伴着悠扬的笛声齐读最后一段，记住这个杰出的音乐家吧！
四、总结全文，升华情感。
聂耳如痴如醉的吹着笛子，忘记了周围的一切，正是这份对音乐的痴迷和喜爱以及那种勤学苦练的精神，才使他成为杰出的音乐家。我们只有从小下苦功夫学习，将来才有过硬的本领。同学们，今天我们认识了聂耳，并被他这种勤奋、刻苦的精神所打动，让我们再一次走进聂耳的《义勇军进行曲》，来感受这激昂的旋律给我们的精神鼓舞。同学们，一起唱吧！ 板书设计：
5、少年聂耳
专心致志
喜爱音乐 —————杰出的音乐家
勤学苦练
