小学英语教学的研究与思考
【摘要】小学英语教学是教学中很重要的一部分，怎样去认识它、它的原则和特点是什么；它是如何完成教与学的过程的，它的方法和目标又是什么；如何提高小学英语教学。这是我们对小学英语教学的研究与思考。
【关键词】小学英语教学 重要性 目标与要求 研究与思考
本文通过对以上三个问题的探讨及论述，把小学英语教学的相关内容作了一个系统的说明。小学生英语学习困扰了很多家长和老师，希望通过以上几个问题的简单探讨和论述能够帮助更多的人解决小学生英语学习困惑和难处。
一、小学英语教学的教与学以及它的原则和特点。
1.教学及其认识。教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。英语是一门具有知识性、交际实践性的学科，英语教师在教学中应更加注重趣味性，以趣味性为基准引导学生学习，激发学生学习英语的积极性，加强师生情感交流，让学生在课堂中轻松地完成学习英语的过程。
2.原则和特点。小学英语教学中有以下五个原则
（1）融趣味性原则于教学，促进学生的积极性、强化学生的认识兴趣。
（2）融交际性原则于教学。①师生自由对话，加强情感交流②同龄人对话，让学生置身于特定的情景中，有效调动儿童的情感参与。③多情景多角色对话，听力、口语、动作、并用于学生发言；降低学生的紧张情绪。
3.小学英语教学特点
（1）教学内容语言功能、结构、话题、任务有机结合；贴近生活，符合小学生兴趣的需求。
（2）教学方法多样，生动活泼，激发学生的学习兴趣；课堂安排灵活，以学生为主体，有利于充分调动学生的积极性。
（3）采用多媒体的现代化教学手段，创设良好的语言环境和充分的语言实践机会，优化教学过程；运用激励机制，评价形式多样化，鼓励小学生积极进取。
二、小学英语教学过程以及它的方法和目标
1.方法：对教材进行合理分析
（1）根据学生对知识理解顺序合理调整教材编排。根据学生的思维方式或教学的实际情况或实际需要，按照学生理解事物能力的逻辑性对教材内容进行合理的调整。
（2）根据学生知识面的广度来梳理教材中松散复杂的知识。教师在备课时，应精心设计授课语言，将它们简化，这样学生学起来不吃力，不会因为太难而望而生畏，失去学习的热情。
（3）根据学生知识面来扩展教学内容，并进行客观的评价。在教材的基础上进行一些合理的设计和安排，特别注意要以学生的生活经验和兴趣为出发点， 尽可能提供真实的情境，使学生在完成“任务”的过程中学习语言、应用语言。激发学生运用英语与别人主动交往的动力，从听、说、读、写、用等各方面综合评价学生的学习情况。
（4）根据学生对新课理解程度合理使用辅助教材为教学服务。教师应先于学生深入了解这些配套材料以辅助教学。有些材料上每单元都设计了一个paage或者一篇对话，提供各种情境，让学生根据情境应用课文中出现的生词。不仅可以进一步熟悉生词，还能帮助他们更准确地把握这些词的用法。
2.目标：教会学生学习方法
（1）英语课堂教学中教会学生整体学习的方法
1）使学生学会尝试知识。2）使学生学会质疑。3）使学生学会辨析与讨论。4）使学生学会总结以及发言。5）使学生学会读与写结合。6）使学生学会探究知识扩展知识。
（2）英语课堂教学中教会学生部分学习的方法
1）词汇教学方法，识记单词：①自编顺口溜；②串连记忆单词；③从实际出发积累单词；④音形相似，区别中识记单词。
2）口语教学方法：创设合理的情境与游戏，在活动中练口语。促进儿童英语学习由兴趣向志趣的转化，为以后的学习奠定良好的基础。
三、如何提高小学英语教学
1.要注重学生学习语言的兴趣培养。课堂教学中运用游戏培养学生的学习兴趣，游戏的形式多样化。可运用在各个环节，导入、新授、巩固甚至练习。使用的小游戏可以是猜谜、小魔术等，充分地调动起学生的好奇心来。
2.课堂教学手段要多样化。英语课堂上，多媒体教学为小学英语美育教学提供了契机，它以图文并茂、声像俱佳、动静结合的表现形式，将课堂教学带入一个全新的境界；以跨越时空的非凡表现力，大大增强了学生对抽象事物和过程的理解与感受。
3.注意学生自尊心的保护和成就感的满足。当学生失败时，及时给予帮助哪怕是一个鼓励的眼神也能让他们感到他人的关心，所以教师不要吝啬鼓励和赞美，在任何时候它都是学生心里的一盏指路灯。
4.小任务型教学。适当启发，布置小任务，引起学生的认知冲动，鼓励他们用已学过的语句就新的场景进行讨论和表演，调动他们的认知注意，引起兴趣，让他们情绪高涨地展开认知过程以及运用所学的知识。
5.开展丰富多彩的课外活动。英语的课外阅读可以有多种形式：开展手抄报比赛、开展讲故事、作讲演、演短剧等活动、让学生画英语漫画、背诵和改编rhyme，chant 等和唱一些英语歌曲。这既可以有力补充教材，也是可以直接有效的提高学生英语能力。
总之，教学过程中，只有让学生亲身经历各种现实生活场景活动，才能不断激发学生的自学意识，满足学生自身期望，不断生成自我认可、自我超越、自我创造的精神追求。形成以学生为中心、多元化立体式的外语教学模式。
参考文献：
[1]胡文仲.英语的教与学[M].外语教学与研究出版社.1998.
