苏教版语文五年级下册
谈礼貌
一、教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解由生字组成的词语。懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。教育学生从小就学会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。 3.学习课文写作方法，学习选择事例说道理的方法。
二、教学重、难点：
重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解由生字组成的词语。 难点：学习课文写作方法，学习使用具体事例说道理的方法。
三、教学评价设计：
1.在检查预习环节，通过查看预习单、自由读、同位互读、指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。
2.在初读感知环节通过列小标题，抓文章主线，总结写理的文章的特点，理清文章脉络，整体把握文章主要内容。
3.在精读感悟环节，教会学生如何说理，如何选取事例，如何使事例具有很强的说服力，而且每个事例又和随后的议论相应，帮助学生学会借助它们说明自己的观点。
四、教与学的准备：
学生：完成预习单。
教师：
1、检查预习单，了解学情。
2、收集资料、制作课件。
五、教学课时：2课时
六、教学设计
第一课时
环节
一、整体感知——初读感知，整体把握。
（一） 揭示课题，导入新课。 1.师：根据同学们上课和老师打招呼来说说礼貌：同学们上课刚才和老师打招呼表现得很有礼貌，但有的同学没有站直，有个别同学的眼睛没有看着老师，可能是因为同学们每以往每天上课前都要问好，如此周而复始，太繁琐了，你觉得同学们这样做合适不合适呢？
2.师：刚才我们就是在谈论关于礼貌的问题，和老师一起来板书
（板书：谈礼貌）为什么让同学们和老师一起写，知道吗？（礼貌这两个字比较容易写错）
3.指名说说常用的礼貌用语有哪些？
4.学生围绕课题质疑：（什么地方要讲礼貌？礼貌对我们来说有何意义„„）
（二）初读课文，整体感知。
1.自读课文，遇到生字读读生字表上的拼音，读准字音；难读的句子多读几遍，把它读流利。
2.再读课文，把课文读的通顺、流利。
3.默读课文，看看课文为我们讲了哪几个故事，读完后，再想想，关于“礼貌”你又有了什么新的认识？ 4.读课文新词、难句。
咳嗽 纠纷 态度粗暴 出言不逊 彬彬有礼 安慰 师傅 减少矛盾 思想情操 文化修养 君子不失色于人，不失口于人 礼到人心暖，无礼讨人嫌
5.点名检查自读情况，师生评点，随机纠正读错的字音，指导读通重点句子，读好人物对话。
环节
二、部分理解——精读感悟，重点突破
（三）再读课文，感知作者的观点
1.学生默读课文，想想课文讲了一个什么道理
（礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。）
2.为了说明这个道理，作者用了一句古训。（君子不失色于人，不失口于人）齐读。
3.请同学们用课文中的语句来说一说这句古训的意思。 4.谁能用这句中的有关词语，分别说说“失色于人”、“不失色于人”、“失口于人”、“不失口于人”的意思。（“彬彬有礼，粗暴，出言不逊”）
5.齐读第一自然段，边读边把这个道理记在脑子里。（庄重的语气）
（四）生字教学
1、学生自读生字，说说哪些字不易写好，哪些地方书写时应注意。
2、范写重点生字，边写边讲述注意点。
3、学生描红、临写。
第二课时
环节
二、部分理解——精读感悟，重点突破
（一）复习导入
1.同学们，请你回忆一下，课文围绕着“礼貌”讲了哪几个故事？ 2.指生朗读课文。
3.上节课通过我们的学习，我们知道第一段主要讲了什么道理？ 4.指名回答。(礼貌待人、使用礼貌用语是我们中华民族的优良传统。) 5.齐读第一自然段，边读边把这个道理记在脑子里。
（二）精读探究，理解道理 学习第2—4自然段
师：为了说明这个道理，作者举了三个例子，我们试着用两个字来概括一下每个例子：
（问路、乘车、理发）
同学们，从学习第1自然段中知道礼貌待人包括了态度有礼貌和说话有礼貌两个方面，现在看第2自然段写的故事中，哪些语句是写人的态度（——），哪些语句是写人的语言的（~~~~）。哪些是说明道理的语句（------）。 1．学习第一个例子：问路
（1）.指名读第二自然段，其他学生动笔根据要求圈画。 师生交流汇报
牛皋问路：马上吼道：“呔，老头儿，爷问你------”
岳飞问路：下马施礼：“请问老丈------” 岳飞有礼貌吗？从那儿看出来？ “无礼讨人嫌”说的谁？请你来读读。听了他的朗读，你觉得牛皋是个怎样的人？你觉得呢？能说说具体从那儿感受到的？（语言 神态 ）
（2）.这两人问路的结果如何？（------看样子还是有礼貌好办事呀！） （3）.作者用哪句话来概括了这两种情况的？ 请大声齐读：（礼到人心暖，无礼讨人嫌）说说意思。
（4）.小结并指导朗读第2自然段（牛皋表现，用否定语气；岳飞表现，用赞美的语气）齐读第2自然段。
（5）.小结：这个自然段先讲了一个事例，然后得出一个结果（板书：正反事例，得出结论）
（6）.自由组合，表演岳飞、牛皋问路
注意（神态、动作、语气） 2.同学们合作学习第
二、三个故事
提出要求: （1）这两个故事分别讲了什么内容？
（2）通过这两个故事明白了什么道理。 合作学习方式：(任选一种）
（
1、分角色朗读；
2、讲故事；
3、课本剧表演
4、谈感受.） (1).学生自主学习，围绕要求各小组选择探究话题。 (2).交流汇报
A、第二个例子：乘车
（1）、师生交流： 连忙抬起脚：“对不起------”
微笑着说：“没关系” （3）.这次乘车中无意伤害的结果怎样？
（4）.齐读最后一句：（架起理解桥梁，减少相互矛盾） （5）.指导朗读：
（瞧，这两人多有礼貌呀！让我们用平和、高兴的语气读读，表扬表扬他们俩。） B、第三个例子：理发 （1）.学生交流：
深感不安、深受感动 安慰地说：“这不能怪您------” (2）.指导朗读（不安—安慰—感动—庄重） （3）.齐读总结句，说说从“理发”这事上又说明了什么？ （沟通心灵、反映情操和修养）
3.小结：可见要写礼貌待人，就要把具体的态度和语言结合起来写，这样才能写得生动感人。课文2—4自然段分别举了古人和今人，普通人和伟人的三个事例来说明礼貌待人，使用礼貌语言的重要，这是我们中华民族的优良传统。
（三）回归中心，明白道理
1.三个小故事，我们都学了。它们都是讲同一个道理，要讲“礼貌”（指着板书）可是，你看课文在这三个例子的选择上，有什么特点吗？ 2.学生思考，讨论 3.交流
4.同学们，礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。中国很多古训中就包含了这层意思。出示：“君子不失色于人， 不失口于人” 学完了课文，你再来谈谈对这句话的理解 环节
三、回归整体——积累拓展，读写训练
（四）拓展延伸，实践活动 1.小组之间创设情景演“礼貌”。
2、向听课的老师们表示“礼貌”。
（五）课后积累，巩固训练
1．有感情地朗读课文，明白文章所说明的道理。
2、生活中这样的例子还有很多，（板书：省略号）同学们，请你选择一个能说明礼貌待人好处的事例，写下来！
友情提醒：先写一写这个小故事，再说说自己的感想，你的道理会更加让人心服口服！
七、板书设计
20 谈礼貌
礼貌待人 优良传统 （问路、乘车、理发） 关系更和谐、生活更美满
附1：《谈礼貌》预习单 认真完成预习任务，同位互查检测预习效果。
一、通过预习，你了解文中讲了哪几个讲礼貌的故事？请试着写下来。
二、请你利用学过的方法，写出下列词语的意思。
纠纷： 彬冰有礼： 失色： 失口： 礼到人心暖，无礼讨人嫌：
三、读一读 背一背
与礼貌有关的名言、俗语： a、尊敬别人就是尊敬自己。
b、一个人的礼貌就是一面照出他的肖像的镜子。
c、你敬我一尺，我敬你一丈。
d、好言一句三冬暖，恶语伤人三月寒。- - - 与礼貌有关的成语：
a程门立雪 —— 是说对长辈的尊敬； b孔融让梨 —— 讲弟兄间的谦让；
c举案齐眉 —— 指夫妻间的礼貌，相敬如宾。
