谈礼貌
板块一：导入新课。
1、师述：今天，我们来学习一篇的课文。 （板书课题，齐读课题）
2、“谈”是什么意思？谈论、说。谈什么？谈礼貌，一般课题中出现谈、说，这样的文章叫说理文，我们以前就学过《说勤奋》，还记得说理文一般分哪三个部分写的吗？提出观点、举例论证、总结观点，并板书。
3、这篇课文的观点是什么，举了哪些事例呢？请同学们拿起课文纸，自由大声地朗读课文，读准字音、读通句子想一想刚刚的问题。 板块二：初读课文。
1、检查生字。
师述：同学们读得很认真。现在我们来看课文中的生词，能把它们读正确吗？ 课件出示：
岳飞
讨人嫌
纠纷
师傅
和谐
（1） 指名读。
（2） 注意区分“嫌”和“谐”的读音。 （3） 指导书写“岳”，中间一横要写的长。 （4） 齐读
2、整体感知，理清脉络。
（1）文章开头提出怎样的观点？
礼貌待人，使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。板书：礼貌待人、礼貌语言。
为了说明这一观点，作者运用了一句古训---- “君子不失色于人，不失口于人。” 这句古训中的“君子”“失色”“失口”各指什么？这句古训又是什么意思，请同学们读第一自然段，说说你的理解。 交流：
“失色”——不注意自己的行为举止，不礼貌。 “失口”——不注意自己的说话
“不失色于人，不失口于人”意思就是：对人应该彬彬有礼，不能态度粗暴，不能出言不逊。这样的人就是有道德的人，即君子，反之，就是——非君子，是粗人
（2）作者结尾又总结了怎样的观点？
学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。板书：关系和谐
生活美好
（3）为了证明这个观点，作者例举了哪几个事例？请同学们自己读读第
二、
三、四自然段，想想我们可以用什么样的方法概括这三个事例（要素法：要求用谁做了什么事，做事态度，得到结果来概括事例内容） （4）交流
（板书：问路
踩裙
刮脸） 板块三：精读课文
1、在这三个事例中，有一些内容并不是讲故事的，请你把这些语句找出来。读一读。
2、交流，这些语句有什么共同点？都说明道理，是的在说理文中这些语句都是议论，板书：议。故事的这一部分叫叙述，板书：叙。
3、这些议论的语句都告诉我们了什么呢？你能用一个词来概括礼貌的好处吗？ 交流，相机板书：人心暖、减少矛盾、沟通心灵，反映文化修养。
4、作者是怎么结合道理来写事例的呢？请同学们快速读一读第二小节。注意抓住人物的态度、语言、动作来体会人物特点。
(1)《说岳全传》中最主要的一个人物是谁？
通过朗读，你体会出他是一个怎样的人？（岳飞——彬彬有礼）
①你具体从哪里看出岳飞的彬彬有礼？ 他先离镫下马，然后上前施礼：“请问老丈，方才可曾见一个骑黑马的？他往哪条路上去了？”
是啊，下马表示对人尊敬。
②谁想来做一回彬彬有礼的岳飞呢？我们一起来。
③当老者看到岳飞礼貌待人，使用了礼貌语言，他的心里是怎么想的？（是啊，这就是所谓的“礼到人心暖”。）
(2)那么同学们想一想，作者为什么还要写牛皋这个人物呢？ （牛皋特别无理，作者通过对比的手法，强调说明礼貌的重要性。）
①牛皋的无理是从哪里体现出来的？谁能把牛皋的无理表现出来？ （ 他在马上吼道：“呔，老头儿！爷问你，小校场往哪去？”）
②如果我是这位老者，一定不告诉你，事实证明，他问到路了吗？
(3)是啊，他们的态度不同，得到了截然不同的结果。当我们有求于人时，应该有礼貌，因为——礼到人心暖，无礼讨人嫌。
①现在谁明白这句话的意思了？
①说的真好，礼貌待人的好处就在这里，我们一起读好它。
(4)学完了第一个故事，请同学们思考一下它的表达方法。（正反对比、通过一个故事归纳出一个道理）
(5)是的，作者将故事与道理紧密结合，很有说服力。
5、总结：还有剩下来的两个事例，我们下节课继续学习。
20 谈礼貌
提出观点
礼貌待人 礼貌语言
举例说明
问路
踩裙
刮脸
先叙后议
总结观点
关系和谐
生活美好
