同步导学》心得体会
我是一位新教师，在教学方面没有经验，对于《小学英语同步导学》我就说一下我的使用心得吧。
在《小学英语同步导学》上有六个栏目：温馨提示、自主学习、合作探究、巩固练习、立体评价、知识百宝箱。
“温馨提示”放在了每个单元partA开头部分，用黑体小字向学生呈现在学生面前，例如“小朋友，你能用英语说出哪些文具名称？我们将会学习更多的文具名称，并说出它们的位置。要用心学哦！”生动亲切的呈现学习目标的同时，也让学生在无意间回忆一下所学的知识。
充分结合课本内容的自主学习，有许多需要学生思考和完成的填空练习，帮助学生在学习中掌握词、句等要素，为学生确立一个可行的学习目标。在思考和完成的过程中让学生联系课本进行浅显易完成的题目，引导学生解决掉学习新课的拦路虎。这样既调动了学生自主学习的积极性，又最大限度的激发学生学习的内驱力，引导学生获取知识。
面向全体学生、分层指导的合作探究大多是学生在自主学习中发现的困惑和疑点，而这些困惑和疑点都是每节课学习的核心内容。例如第一单元的合作探究将整个单元的核心内容分层，一点一点渗透，而这些探究问题有助于学生基础知识和基础技能的达成。
巩固练习的作业形式多样，包括习题、活动任务等，习题需要独立完成，活动任务多需要同桌、朋友帮助的，这样设计巩固练习，提升了学生的学习能力，帮助他们及时掌握这一课的内容。
相对于前面几个栏目的设计，我更喜欢三年级每一个单元最后的立体评价，让学生根据自己的学习情况，进行自我评价、同伴评价、教师评价，涂星星，让学生在得到同伴和老师评价的同时给自己打分，涂星星，在学习的过程中得到内心的满足感。在给学生设立了“摘星榜”以后，发觉学生的积极性得到了很大的提高。
最后的知识百宝箱对整个单元的重要单词和重点句型做了一个梳理。《同步导学》上的梳理也并不是一味的将单词句型一一罗列出来，而是用“你好记得吗？如果你想。。。你记住了吗？”这样的提问来引导学生会议整个单元的知识。
温馨提示、自主学习、合作探究、巩固练习、立体评价、知识百宝箱六个栏目构成了现在的同步导学，这样的编辑调整了学生的作业量，保护了学生的学习兴趣，但是总觉得还缺点什么，因为我觉得具有层次性的知识迁移运用也很重要。可以在完成英语巩固练习的基础上，及时巩固学习效果。在实际情景中加以运用，让学生的知识技能得到迁移的题型可以是多样的：书面的，口头的，还可以设置必做题、选择题、思考题，让学习英语程度不同的学生都能得到迁移发展。
以上就是我在和学生一起使用《同步导学》时的心得和体会，谢谢！
