小议中学英语教学过程的设计
新课程标准将教学目标划分成三个维度即知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观。知识与技能是基本要求，新教育理念要求将过去重视传授学生知识的做法转为培养学生的能力。知识是能力的载体，离开具体的知识，空谈能力的培养是不合理的，也是不能实现的。传授学生知识与培养学生的技能是互相联系的，培养技能的过程中可以加深对所学知识的理解，在具体的操作过程中可以灵活把握。过程与方法是中级要求，学生在学习基本知识和技能的同时，通过具体的学习过程掌握新的学习方法，教师在教学过程中应加强学生学习方法的指导。情感态度与价值观是高层次要求，要求教师将情感态度价值观教育自然的融入到具体的教学中去，润物细无声，在不知不觉中培养学生态度，以及对世界的看法和理解。
那么中学英语教师如何在教学过程中做到既向学生传授知识，又做到在传授知识的过程中培养学生的英语语言综合运用能力，掌握语言学习的方法，不断提高学生的人文素养呢？笔者就中学英语教学过程的设计略谈一二。
1 教学过程的设计应该以教学目标为出发点和落脚点
2 教学过程的设计应体现学生从不知到知、从不会到会的过程，通过体验、参与、合作等方式构建新知
3 过程设计应体现教师的支架作用和师生、生生互动
1 4 活动的设计要有目的性、体现活动和活动之间的内在联系、同时又留有课堂生成的空间
5 过程设计要有利于学生逐步将知识转化为能力，体现内化过程，实现从语言输入(input)到语言输出(output)的转化、并在这一过程中发展学生的思维和情感、促成学生整合新旧知识，将新知识和能力迁移到新语境中
6 过程（环节、活动）的设计要具有可操作性（内容和话题要为学生所熟悉、形式要为学生所接受）
7 教师要通过创设接近学生实际生活的各种语境、采用循序渐进的语言实践活动、以及各种强调过程与结果并重的途径和方法，如任务型教学途径等，培养学生“用英语做事情”的能力
8 各个环节设计应做到层层推进，由presentation到practice到production.9 在教学过程中，老师是指路人，学生是实践者，应充分体现学生的主体地位 老师的任务：
1、创设语言情境，为学生使用语言创造机会
2、组织学生参与语言活动
3、进行教学评价 学生的任务：
1、参与教学活动
2
2、在活动中认知语言知识，在语境中练习、使用语言
3、在练习、使用语言中实现与他人的合作、探究
4、在练习、使用、合作、探究中实现由语言知识向语言运用能力的转化、不断提高自己的人文素养
