课题：铁钉生锈了 课型：分组实验 课时：1课时 教学目标：
①过程与方法：能借助现有器材设计对比实验，坚持在持续观察铁钉生锈的过程中认真记录各种实验现象，总结结果，积极分析并提出防锈建议。
②知识与技能：了解钢铁生锈的原因是铁与水和空气接触，掌握防止铁生锈的基本方法。
③情感、态度与价值观：主动参加较长时间的合作探究活动，尊重实验结果，积极学习防锈有关的科技知识并加以运用。 教学重点：
制定铁在什么条件下最容易生锈的实验方案。 教学难点：
设计铁生锈条件实验方案简易、安全有效材料的选择和实验步骤的具体安排。 教学准备：
教师准备：无锈铁钉、试管、细线磁铁、干燥剂、蒸馏水、植物油、砂纸、放大镜、铁锤、电极、活动记录单。
学生准备：课前搜集生锈与无锈的铁制品、一次性塑料杯。 板书设计：
2、铁钉生锈了
铁锈=新物质
生成条件 →（水和空气）→（防止着手）
铁—————铁锈 教学过程：
一、图片对比导入
课件出示两种铁钉，生锈的和没有生锈的。
谈话：这是些常见的铁钉，同学们，请问你们从下面两张图片上获得了哪些信息？（一堆是生锈的，一堆是没有生锈的；一堆颜色是银白色的，一堆颜色是褐色的；生锈的尖头好像没有没生锈的锋利）同学们观察得真仔细！其实啊，铁制品生锈在生活中很常见，看看书上的这些物品哪里生锈了？（看书指名回答）嗯，同学们说的真不错！那你们还在生活中见过哪些生锈的物品？学生分组讨论交流，回答。
二、比较铁与铁锈的不同
1．谈话：你们也带了一些生锈的铁制品，与没有生锈的比较比较铁锈是什么样的？它和铁有什么不同？
2．看看书上的小朋友他们是从哪些方面进行观察比较的？
3．学生分组观察，交流汇报（颜色方面，铁是银灰，铁锈是暗红；光泽方面，铁有光泽，铁锈没有；软硬方面，铁是坚硬的，铁锈是疏松的）
4.谈话：我们还是要用证据说话，用什么方法可以找到更多的证据呢？请同学们利用自带铁制品和老师提供的材料（出示铁锤、磁铁、电极、砂纸、放大镜、活动记录单）对比观察并及时记录。
5.分发材料，学生分组实验，教师巡视指导。
6.学生用铁锤敲击、用磁铁吸引、用电极导电交流结果（颜色：铁是银灰，铁锈是暗红；光泽：铁有光泽，铁锈没有；空隙：铁没有，铁锈有；手感：铁光滑，铁锈粗糙；敲击：铁坚硬，铁锈易碎；导电：铁导电，铁锈不易导；磁铁：能吸引铁，不能吸引铁锈）
7.提问：那么铁锈是铁吗？（不是）
8.小结：与没有生锈的铁相比，铁锈呈暗红色、没有光泽、较软、易脱落、不能导电、不易被磁铁吸引，这些事实都说明了铁和铁锈是不同的，是铁变化后形成的新的物质（板书铁锈=新物质）
三、研究铁在什么条件下最容易生锈。
1．提问：这些铁制品是怎么会生锈的呢？根据你们的生活经验猜猜看铁在什么情况下最容易生锈？。
2．学生讨论交流（有水、有空气、有水和空气）
3．提问：用什么方法能证明你们说的这些原因是正确的？下面我们以铁钉为代表来研究（出示无锈铁钉、试管、细线、蒸馏水、植物油、活动记录单）
4.教师分发材料并指导学生仿照书上设计实验方案。
5.学生讨论设计方案并进行对比实验，记录结果。
6.教师出示课前准备的实验结果证明学生的猜测结果。
7.小结：光有水铁钉不会生锈，在绝对无水的空气中铁钉没有生锈，只有把铁钉放入含有氧气和二氧化碳的水里才会生锈。所以铁在同时有水和空气的条件下才容易生锈。（板书水和空气）
四、了解防锈的方法
1.谈话：铁锈那么松软又容易疏松脱落，要知道我们现在有很多建筑材料都是铁（讲述四川宜宾塌桥事故是由于承重钢缆竟然已生锈）可见铁锈危害是很大的。现在我们知道了铁生锈是由于表面沾了水，接触到空气中的氧气，那我们该怎样防止生锈呢？
2.在我们生活中或是你家里的一些铁制品都是用哪些方法防治生锈的啊？交流讨论汇报防锈方法。（擦去水分、覆盖搪瓷、镀上不易生锈的金属、加入其他物质，制成不锈钢、喷漆）
五、交流学习成果
1.提问：同学们，通过本课的学习你了解了哪些科学知识 ？（铁和铁锈是不同的两种物质、铁生锈是由于同时接触了水和空气、铁锈危害很大）
2.总结：铁锈危害比较大，我们要学会在生活中利用本节课所学知识去防止铁生锈。
