《莫高窟》第一课时教案
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3.能用课文中的句子概括自然段的意思。
4.理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。 教学重难点：
1.理解课文第二至四自然段的写作方法。
2.能用课文中的句子概括自然段的意思。 教学过程：
一、谈话导入
1、上课之前想给你们猜个谜语吗，你们准备好了吗？
（1）远古动物
庞大无比
水陆霸主
灭绝成谜（答案两个字）
（2）西北明珠
世界遗产
断崖绝壁
精妙绝伦
艺术殿堂
智慧结晶（答案三个字）
2、（板书：莫高窟）伸出你的手，和老师一起写。莫高窟也叫“千佛洞”，1987年被联合国教科文组织列入世界文化遗产名录。今天老师就和大家一起走近莫高窟。
二、初读课文
请打开课本到18课，我们来读读课文
（1）自由读课文，遇到生字或难读语句，多读几遍，直到读正确、读流利为止。 （2）检查自学情况，出示生字词。
三、再读课文
1、指名分小结朗读课文，教师注意正音。
2、想一想：课文是从哪几个方面介绍莫高窟的？分析文章结构。你愿意向大家介绍哪里？ A 彩塑部分
①如果你理解了下列词语的意思，相信你会读得更有感情。 （出示：个性鲜明 神态各异 慈眉善目 威风凛凛 强壮勇猛 神态安详 惟妙惟肖 啧啧赞叹）
②指名读中间四个词语，你发现它们都和什么有关系？（神态） ③映示相关图片，学生指出不同的神态。 ④你看他们的神态一样吗？这就叫——（神态各异），“异”的意思是——（不相同）。你看他们的神态太逼真了，就跟活的一样，这就叫——（惟妙惟肖）。 ⑤现在再请一个同学把第二自然段读一下。 评价：莫高窟的彩塑让游人啧啧赞叹，你的朗读水平和能力也让大家啧啧赞叹，特别让我欣赏的是你把“佛”这个很容易读错的多音字读准了。
B 壁画部分 ①指名读。
②评价：我感觉你就像是姿态优美的飞天了，给人美的享受。
（读不好可以这么评价：如果你能把这些词读好，相信课文一定会读的美。 然后出示词语：采摘鲜花
轻拨银弦
自天而降
漫天遨游
翩翩起舞，让学生品读）
③在这个小节里，有着一些排比句。排比句的读法往往有两种，一种是波浪式的，一句比一句的声势要大，一句比一句的声音要高；还有一种就是根据各个分句的语境用声音的抑扬顿挫来表达感情。
现在我来给大家读一读其中的一个排比句。范读。 ④飞天是敦煌壁画的一大特色，美的优雅，美的神奇，让我们来美美地读一读吧。齐读。
C 藏经洞部分
当你读到“腐败无能”、“帝国主义”的时候，你的心情怎么样？带着这种心情读这两个词，带着这种感情来读这一节。 评价：读书不但要读流利，读通顺，而且要带着自己的感情去读，这才叫会读书。
3、引读最后一小节和第一节，是不是该赞美一下了？ 4．概括小节内容，了解课文主要意思。
（1）读到现在，这篇课文的作者告诉了我们什么呢？请抓住每一自然段的重点语句说一说。
（2）你有没有发现，第二和第三自然段可以用一句话来概括？
四、课堂总结
敦煌文化岂是我们这节课所能说的清道的明的呢？下节课我们将继续走进《莫高窟》，去欣赏那精妙绝伦的彩塑，宏伟瑰丽的壁画，还有那面积不大的藏经洞。同时也希望同学们能够查阅一下关于莫高窟的资料，相信那将会带给你们更多更精彩的敦煌艺术。 板书设计
彩塑
莫高窟
壁画
藏经洞
