数学研讨课评课稿
城 关雷 小 学
鹏
数学研讨课评课稿
本周我们通过早读时间，听了三位老师的课，使我受益匪浅。
秦老师这节课的从学生的已有经验出发设置问题情境，打破原有知识结构，促使学生重新思考，自主构建新的知识结构，从而达到新的平衡。在此过程中，本课以主题情境为主线，有意识的根据统计图对数据进行分析，培养学生的分析、推理能力，进一步感受数学与生活的联系，在经历统计的全过程中，进一步体会统计的现实意义。注重知识呈现的完整性，思维过程的灵活性，思维方法的多样性。 本课的设计从让学生完整的经历了数据收集、整理、描述、分析的全过程。通过让学生到白板上完成统计图，提高了学生的学习兴趣。教学过程中以主题问题情境为中心让自主探究，通过出示课件对比让学生找出横向单式条形图与纵向单式条形统计图，使学生掌握和巩固了两种统计图得到特点。
星期三听了邓老师关于比例尺这堂课，觉得这堂课讲的很成功，具体有以下几个亮点。
一、构思巧妙，由浅入深，循序渐进。从课件的制作到教学的设计，充分说明邓老师为了这一堂课动了很多脑筋，花了不少时间，精心钻研了教材，并挖掘了教材。通过我国的国土面积和地图切入新课非常巧妙，顺其自然，学生学的轻松，很容易掌握本节课的教学重点，比例尺的意义。课堂上罗老师让学生自主探索，发现问题并解决问题，符合《新课程标准》效果很好。
二、练习多样化，以练代讲，达到了知识整合这一教学目的。
在学生掌握比例尺这一知识点后，邓老师设计了不同类型的练习题，把线段比例尺改写成数值比例尺等多种练习题，通过这些题目训练，加深了学生对比例尺的理解明白了比例尺不能带计量单位，当比例尺前项为1时，缩小比例尺，后项为1时是放大比例尺。
三、注重创设问题情境，使学生始终处于动手，动脑的状态，让学生从中体会成功的喜悦，同时鼓励学生去解决问题，以此培养学生思维的灵活性，让学生在获得知识的同时，培养了能力。 张老师《用
7、9的乘法口决求商》这节课能充分利用学生的已有知识进行教学。巧妙的创造性地运用教材。教材的主题图是“快乐的节日”，它提供了三方面的信息：（1）第一小组做了56面旗，要挂8行；（2）第二小组做了49颗星，分给7个小组；（3）第三小组带来27个彩球，每9个摆一行。张老师利用复习旧知把这三个信息有机的整合起来，通过“变换条件和问题”，出示以上三个数学信息，承上启下，一气呵成。其次，这节课的练习设计，能围绕本课的教学重点进行设计，体现了层次性、丰富性、趣味性。
