领略字理教学的风采
———观《台湾的蝴蝶谷》有感
今天，我有幸观摩了台湾特级教师黄亢美老师执教的《台湾的蝴蝶谷》，感到受益匪浅。
《台湾的蝴蝶谷》是苏教版二年级下册的一篇课文。2011版语文课程标准指出，低年段阅读教学的重点是识好字，理解少量的词句，读好课文。黄老师执教的这节课充分地体现了课标的要求，他引导学生学习生字、生词所运用的字理教学法，更是让人耳目一新。
开课伊始，黄老师板书课题后，就浓墨重彩地讲“谷”这个字。他边画图，边讲解。生动的画面和形象的讲解，深深吸引了学生，学生很快就记住了这个字。后面的“飞”、“斑”、“斓”等字的教学，也都是引导学生从字的部件来理解字的意思，学生不仅记住了字形，而且还理解了字义，为正确的运用奠定了坚实的基础。黄老师的识字教学渗透了“通过字形理解字义，通过字义记忆字形。”的识字方法，使识字教学变得生动有趣，学生学习生字更加轻松，而且能牢固地掌握字的形和义。
黄老师还运用字理教学生词。如“温暖”、“斑斓”等词语的理解，都是从字的偏旁入手，引导学生理解。我们平时的词语教学，都是利用图片、实物等手段帮助学生理解词义。一旦离开了老师的指导，学生很难理解词语。而黄老师的字理教学则是带领学生自己去弄懂词义。所以说，我们教的是词语的意思，而黄老师教的是理解词义的方法。其中最有特色的是“蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。”这个句子的教学。黄老师结合“飞”、“穿”、“越”这三个字的字理，引导学生理解“飞过”、“穿过”、“越过”这三个词是不能交换位置的，从而体会作者用词的准确。学生理解得透彻，印象也深刻。
总而言之，整节课黄老师的字理教学充分地显示出它的优势，让我们领略了字理教学的风采。
《评课稿.doc》
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