教学视频全国第五届初中英语优质课大赛一等奖视频石家庄外国语康韶韦-英语
评课稿
07英语师范
杨肖君
2007124110
本节课老师运用任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
本稿将以六个方面对本节课进行分析与评论: 一 课型定位
本节课为综合拓展课型，该课型包括口语或书面的语篇材料。语言微技能侧重放在听读说的结合。该课不仅以听读说这三种语言微技能的有机结合的运用为主，也在语言内容方面结合跨文化对比，适当拓展。 二 教学目标
1激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心；
2养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神； 3使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、技能，形成一定的综合语言运用能力； 4培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；
5帮助学生了解世界和中西方文化，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
三 教学过程及反思 1）引入（Lead-in）
T：I would like to show you some pictures, would you like to have a look? S: Yes.(图片内容为newspaper) T: What is it? S: Newspaper.T: What is newspaper made of? S: Paper.
教师继续展示图片，图片内容为book、magazine，老师继续提问学生图片内容及它们都是有什么材料制造的（T: They are all made of paper, What else are made of paper? ） 老师继续通过两个问题的提问导入本堂课的第一个重点papermaking
1 （两个问题分别是：1 if we have no paper, what will happen? 2 what did people write down before paper was invented?）
反思:该老师利用图片和情景进行话语描写，创造言语情境，启发学生思维，引导学生进入学习内容，形成学生的期待，学生能用英语简单描述图片内容并回答老师的问题。 2）启动（Elicitation）
T: Paper is very very important to us , it is convenient and usually shape and improve the world.(通过这句话，老师在与学生的交流中，提炼新单词，带动学生了解并熟读本节课的新单词：convenient shape papermaking) T：What do you know about papermaking?(提问学生，通过这次提问，老师也同时帮助学生了解中国文化，培养爱国意识) 接着，老师展示一幅中国印刷术传播的路径与范围，并提问学生 T; Where did the papermaking be spreaded?(学生积极回答) 接着，老师通过一系列的问答，引出印刷术的发明者，及moveable type painting，通过老师带读，同学轮读的方式舒适moveable type painting的读音
反思：老师在这个过程中不断提出相关的问题，培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神，，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础；另外，老师是在一定的语境中教授学生新单词，这一点值得学习3）输入（Input）
T:Open the text book, read paragraph 3 and 4 ,know more about “moveable type painting”.一分钟后，老师要求学生根据PPT上的问题，迅速在文中找到相对应的答案并回答问题
然后，老师要求学生用2分钟完成PPT 上的图表，并回答问题
反思:这个过程，老师注重培养的是学生的阅读能力，使学生掌握一定的英语基础知识和说、读、技能，形成一定的综合语言运用能力。 4）加工（Production or Practice）
T: There are four great inventions in ancient China, we have talked two of them today, do you know the other two? (学生积极回答，在这过程中，老师引入两个新单词：gunpowder和compa) T：Do you know any other great inventions in the world?(学生积极回答) 2 反思：这个过程，老师同样通过问题的引导帮助学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，同时帮助学生了解世界和中西方文化，拓展视野。
5）输出（Output）
T: These great inventions shape the world, and make our world more convenient and comfortable.Meanwhile, these inventions are usually invented by normal people , even by middle school students.I think all of you also can be a great inventor.(老师举自身例子，喜欢创造发明)。Today, I want to give you a chance, talk about your great ideas about your inventions. You can discu with your group, I will give you a paper, please fill in the chart in the paper and finish your report.四分钟后，学生展示作品，并用英语描述自己的作品及用途。
总结反思：本课堂，老师坚持学生理解—学生练习—学生活用的教学理念，教学切入点从学生实际出发，引导学生开展多种方式的语言练习，到最后学生参与有目标、过程和结果的任务型语言活动，发展学生的综合语言运用能力，形成学生积极地情感态度，同时使学生有机会思考和活用语言，能关注跨文化意识，最后提高英语知识和技能的学习策略。
四 学习策略和方法，学习氛围
本课倡导任务型的教学模式，学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。 整堂课的学习氛围活跃，学生主动思考，积极回答问题。
五 教师定位
本堂课，教师作为课堂知识学习的引导者，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读的综合语言技能；鼓励学生大胆地使用英语；为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间。
六 教学建议
教师应多加强对学生学习策略的指导，明确提出英语微技能的培养目标及方法，为他们终身学习奠定基础，使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。教师要有意识地加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。
