设计教学任务
呈现教学目标
教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿。教学目标的确立直接影响着各个教学环节的有效性。只有为教学目标的达成服务的教学环节才是有效教学环节，所有教学内容的确立都必须紧紧围绕教学目标。而教学目标的陈述只是规定完成一定的教学活动之后，学生应获得的学习结果及其类型，并没有说明这些学习结果是怎样得来的。所以，设计科学合理的教学任务，是提高课堂教学效率，打造高效课堂的保证。
科学的教学任务要求教师要将学习的新知识隐含在一个或几个任务中，以完成任务的过程作为教学活动的中心，在教师的指导下引导学生由简到繁、由表及里、逐层深入地完成一系列“任务”，从而得到清晰的思路、方法和知识脉络，循序渐进地学习信息技术的知识和技能，培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。同时要关注不同学生的能力、意识、兴趣、反应速度各有差异，在任务设计时要又层次性，使不同能力水平的学生都有所收获。
优秀的教学任务设计能激发每位学生的学习兴趣，使之自主地投入到任务之中，使每个层次的学生都有提高，使学生的身心得到健康全面的发展。针对不同的教学内容，可以从不同的方面来考虑如何进
1、操作准确性
信息技术是一门操作性很强的学科，要求学生的动手操作能力，熟练的使用计算机是进行课堂教学的基础，因此，设计几个简单的小任务，使学生通过反复的联系提高操作水平是非常必要的。
案例：在讲EXCEL填充柄的应用时，要求先将鼠标指针移到某特定点上时，指针形状才会变成“+”，这时拖动鼠标，才有数据填充的效果。学生在实际操作过程中（包括在以后的操作过程中）出错的主要是由于鼠标指针没移到特定点上就开始拖动，结果变成选中操作，填充操作不成功。基于这点，说明学生还不熟练，所以需要教师多设置几个重复的关于填充柄使用的操练习。
2、利用合理的教学资源 在任务设计时选取有用的、有意义的素材，对于学生能否积极完成任务有很大关系。在设计任务时，若只是为了操练而操练，而不注重素材的选取，在激发学生的学习兴趣上会大打折扣。
案例一：在学习如何运用word来制作电子报刊时，若只是为了讲解文字、图片的插入而随意输入一些无意义的文字或随手拿一张图片来就插入，学生根本就没兴趣听老师一遍又一遍的唠叨其操作方法，假若提供给学生的素材是一些关于影视明星之类的学生平时就感兴趣的资料，不用老师讲，学生也会主动地去尝试着将这些他们喜爱的资料组合成一个漂亮的版面，在组合的过程中发现问题会主动地请教老师，这比起一味地要求他们学习如何操作，效率明显提高。
3、创设和谐的教学情境
教学情境的创设要以激发学生兴趣为基点，合理选择情境素材；要以激活知识、技能为支点，精心设计情境过程；要以积淀学生信息素养为重点作为创设情境之目标。例如：在文字处理教学时，老师首先可以在大屏幕上展示事先已经设计了好的“电子报”，由于版面设计非常独特，文字、插图、背景非常漂亮，学生观看后赞不绝口，个个跃跃欲试。于是我们就可以抓住学生们这种求知欲的心情，让学生自己练习制作贺卡、专题报刊等。这样同学们表现出极大的兴趣，他们充分发挥自己的想象力、绘画、审美、文才等才能，制作出了非常精美的作品。这就是老师通过创设一定的教学情境，让学生在老师创设环境的导引下，学生利用所学的知识进行信息技术知识的综合运用，同时培养了学生的信息技术学习和使用创作能力，最终教师的教学目标完成的很好，教学有效性就得到充分体现。
4、联系实际情况解决问题
这是现在提得比较多的，也是要求比较高效的一种任务设计方式。新课程改革倡导关注学生的学习过程，关注学生的情感世界和情感体验，关注学生解决问题的能力以及研究能力，并把学生学习方式的转变视为改革成败的重要标志。这与基于现实生活场景的“提出问题”的学习模式思想相符。我们认为在信息技术教学中使用“联系实际情况解决问题”的教学方法，信息技术不但可以作为基本的技术支撑，为学生开展活动提供资料、信息，为学生提供交流合作的平台，更重要的是，学生再此过程中能够获得相关的信息技术知识和方法，从而将信息技术的学习与应用有机的结合起来。基于“问题解决式”的教学过程中，教师要善于引导学生在探索过程中解决问题，尽量把一些“课外”的实际问题交给学生自主去处理。
在教《网上信息的浏览与搜索》一节：现在，越来越多的学生家庭有购买计算机的计划，但又不知道如何买到一台适用的性价比较高的计算机。虽然以前面的课程中已经了解过计算机的硬件及软件组成，但学归学，回归到现实生活中还是不能理解这些已学过的知识，并没有真正明白一台完整的计算机系统的构成，因此在平时，仍有不少学生经常提问“如何买电脑？”、“买电脑需要买哪些东西、装哪些软件？”之类的问题，这节课我们就让同学们运用网络通过浏览信息、相互讨论来了解计算机硬件的性能，从而根据需要，独立或合作完成一个“配机方案”，为我们开展“从Internet上获取信息”这一节课堂教学提供了绝好的素材。这样既能够较好地达成教学目标，顺利完成教学任务，又能让学生真正了解配机的一些知识，把前面所学的灵活运用起来。结果表明，学生对这个任务很感兴趣，还真是像模像样地通过网络，就像在逛电脑城一样，为自己组装电脑呢！
总之，为了所有学生的发展，促使学生有效地学习，就应以学生为中心，从多方面多角度去优化任务的设计，激发学生的兴趣和积极性，尽最大可能实施和谐高效的课堂教学。
