任务型教学设计
牟平区大窑镇蛤堆后学区小学张居青2011年11月17日 08:17浏览:2评论:0鲜花:0专家浏览:0指导教师浏览:0 送花
鲁科第一册 Unit 5
Leon 1 《This is our claroom.》任务型教学设计
通过专题六的学习，我明白“任务教学”应该是贯穿整节课的始终。任务的创设来源于学生的生活本身，能引起学生主动探索、求知的意愿。课堂中进行的各个环节都是围绕这个任务展开。从问题的提出，到任务的准备，到任务的完成，整个过程流畅自然。让学生通过完成这些任务进行学习，体验用英语学习，学会用英语做事的全过程。
一.教材分析
Book1 Unit5 的主题是 “Claroom”。“Leon1 This is our claroom.” 的语言功能是使用句型“This is my/your...” “That is my/your...” 介绍物品。学习任务是“This is my/your...” “That is my/your...” 通过任务型教学，做到“词不离句，句不离篇，篇不离用”，边学边巩固，为继续学习打下良好的基础。本课教学采用Jenny和 LiMing向Danny介绍他们的新教室这一情景进行教学，并把这一情景回归生活，展开运用与现实生活情境中去。
二.学情分析
本课的教学对象是小学三年级学生, 他们刚刚接触英语, 对英语的求知欲很强。他们活泼好动，好表现，但注意力不持久，教师应在课堂上设计生动活泼、形式多样的活动，吸引学生的注意力。所以，我在教学过程中基于本课内容，主要采用任务型教学法，结合情境，穿插游戏教学。
三、教学目标
(一)知识目标
1.、能听、说、认读单词：our， claroom ， new ，that, that’s，desk, chair,
2、能听、说、认读物品的句子: “This is my/your„” “That is my/your „”并结合手势区分this 与that
3、能够认读字母Hh Ii Jj Kk
(二)能力目标
能用所学的句型“This is my/your„” “That is my/your „”介绍物品，
（三）语用目标
能运用所学句型“This is my/your...” “That is my/your...” 在具体的情境下介绍物品
(四)情感目标
1．培养孩子们的注意力和表达能力
2、培养孩子们热爱学校、热爱班级的自豪感，培养他们爱护学校公物的荣誉感。
四、教学重难点分析
(一)教学重点
1.能听、说、认读词汇desk, chair,
2.能运用 “This is my/your ...”
“That is my/your ...” 等句型进行所属物品的介绍.
(二)教学难点： this 和that的意义和用法 ； 字母组合th 的发音/ /
五、教学准备：
教学光盘、单词卡片、录音机、磁带
六、教学过程
Step1 热身（ Warm-up）
1、Greetings
2、Sing a song:“ This is Jenny.”
3、Listen and do。教师发指令“head\\arm\\leg\\foot\\eye\\ear\\mouth”等，学生快速边指边重复两次。
4、运用句型“This is my „”介绍自己的身体部位,看看谁反应快。
（设计意图：学生在唱唱说说做做中动起来，调动了学生学习的积极性，活跃了课堂气氛。复习句型This is my „为本课的新知做好了铺垫。）
Step2 呈现 （Presentation）
1、谈话导入：教师手指自己的教室说：This is our claroom.。师板书题目This is our claroom.教读句子，采用领读，齐读，chant: claroom，claroom，This is our claroom.
（设计意图：在真实的情景中，提出任务，明确任务，在学习中注意任务的解决。）
2、师接着说：Jenny and LiMing将带着Danny去参观他们的新教室，让我们一起听听他们是如何介绍的。单词卡学习new。
观看CD－ROM，听录音，学生整体感知课文，注意语音和语调，并画出新单词。然后简笔画学习单词，并且找学生领读单词，进行评价。
（设计意图：自己找出要学习的单词，简笔画学习单词有利于记忆单词，并且锻炼学生的自学能力。）
3、听录音，画出文中Jenny和 LiMing介绍自己桌椅的句子。
（设计意图：自己找出要学习的重点句子，让学生自己意识到本课的重点，并且锻炼学生的自学能力。）
4、教师指着自己的全家福说：Look，This is my family。师板书句型This is my family。采用跟读、升降调、大小声、男女声读等多种方式操练巩固句型。看课件：Now look, this is my father,教师离开讲台走到教室中间，转身指着讲桌上学生的全家福说：is this your father?引导学生说：yes, this is my father.教师反复说几次，配合手势，多问几名学生。出示单词卡father，领读，强调th的发音，注意其口形。板书father, 师领读，学生跟读模仿，采用多种形式操练巩固句型this is my father。同样的方式学习、操练单词mother,brother,sister,gruandpa,grandma
(设计意图：通过任务型教学，做到“词不离句，句不离篇，篇不离用”，边学边巩固，并鼓励学生自主探究、总结出字母组合th,er的发音。）
5、“Brain Storm”
利用多媒体呈现单词图片，让这些图片一闪而过，考查学生单词掌握情况。
（
设计意图：头脑风暴，使学生快速反应思考，锻炼学生脑、眼等的反应能力。）
6、课件出示Chant
Father,father,father This is my father.。he is a doctor.
Mother,mother,mother This is my mother.she is a teacher.
This is my grandpa , This is my granma,I love you.
Brother ,sister,brother,sister.I love you,too.
This is my desk.
Desk, desk. That is your desk.
Chair, chair.This is my chair.
Chair, chair.That is your chair.
Claroom, claroom.This is our claroom.
教师领读,小组内练习，男女生进行比赛。
（设计意图：利用“Chant”这种活泼的形式进行操练，让学生在活跃的气氛中巩固了本课重点知识，小组间的练习，起到了互相促进的作用。）
Step 3 练习（Practice）
1、听录音跟读课文，要尽力模仿录音中的语音和语调。
（设计意图：巩固并加深对课文内容的掌握，通过听音，跟读。引导学生模仿正确的语音语调，同时让学生感受真实的语境,让学生在真实的语境中学习语言。）
2、小组内练读，男女生分角色朗读课文，比比看哪组模仿得准确，朗读得流利。哪组将赢得小红旗。
（设计意图：通过分角色朗读锻炼学生听说读与表演能力，让学生积极参与，活跃课堂气氛。进一步巩固和检测学生正确运用语言的能力。）
3、小组画教室内物品，用句型This is /That’s 介绍物品，上台展示，比比哪组介绍得好。
（设计意图：通过小组比赛的方式，训练小组成员间的团结合作能力。）
Step 4 运用 （Production）
假设我们班来了一位新同学，请学生用英语进行欢迎和简单的物品介绍．看看哪队编排的好，演的棒．评出最佳表演奖进行奖励。
（设计意图：给学生创设真实的情境，将本课所学知识运用到实际中，学生在准备和表演的过程中既培养了他们的合作精神，又自然地实现了语言的有效输出，完成任务，做到“篇不离用”。）
Step 5 字母认读（Learning Letters ）
1.卡片形式出示字母，教师领读. 2.快速指字母游戏：教师把几个字母分开贴到黑板上，学生根据教师指令快速地指字母，同时读出这个字母。
（设计意图：游戏能够让学生持续保持有意注意，调动学生的学习积极性，让枯燥的字母教学变得活泼，有趣。）
Step 6 小结 （Summary）
1、学生集体数各组得小红旗的数目。
2、教师引导学生回顾重点句型，齐读板书句子。
（设计意图：对本节课的语言知识进行归纳总结，帮助学生形成明确的语言意识，强化学生对所学知识的记忆．）
Step 7 作业 （Aignments）
1 听录音，跟读模仿课文，注意语音语调。
2画出教室内物品，运用所学的句型向家人或朋友介绍。
（设计意图：将课内学习延伸到课外，使学生把所学知识应用于实际生活中，有利于提高学生实际运用语言的能力。）
Step 8.板书设计
Unit5 Claroom
Leon1 This is our claroom.
This is
my desk.
That is
That\'s your chair.
Hh
Ii
Jj
Kk
