任务型教学设计——
Lao She Teahouse（听说课）（八年级上）
（注：主要利用多媒体教学）
1.导课(2m) 首先我会用老舍的几篇课文来引导大家进入本课主题。我打算列举老舍的《猫》，《济南的秋天》和《养花》等课文，让学生简单谈谈自己对这些课文的印象
理由：由于我的教学对象是一群八年级的学生，他们对小学的课文还有印象，所以我选择这种方式导课。
2.作者简介(3m) 用ppt展示老舍先生的生平以及它的主要作品，在学生看的时候我会用简练的语言概括ppt内容，便于学生迅速对老舍先生有整体的印象。
理由：介绍作品之前介绍作者，这是为了让学生更好地理解和欣赏作者的作品。
3.图片展示(3m) 展示几幅关于老舍的茶馆的图片，并且在下面配有英文标签，标签上主要设计本课的重点单词和短语，然后带着他们一边看一边读
理由：由于是听说课，所以要以这种方式导入单词，既节约时间，又达到单词学习和口语训练的目的了
4.观看视频(8m) 观看一段老舍《茶馆》的简短视频，并设计与视频有关的几个小问题，例如“what kind of things and people do you see in the video?”“what are these people doing ?”在这个环节，我会先做一个示范，然后再叫一两个程度好一点的学生尝试，接着再找程度相对差一点的学生来尝试。在学生描述过程中，我会尽量少关注语法错误，而是更多地关注内容，并且在恰当的时候给学生一定的语言支持 理由：观看视频是为了激发学生上课的积极性，设计问题是为了激发学生在观看视频时积极地思考，而不是漫无目的地观看；另外这里设计这个问题也是给学生机会使用自己学过的语言去描述一些生活中的事物；我之所以较少地关注语法而是关注内容，是因为任务型教学，注重的是培养学生的语言能力，尤其是运用语言完成一定的任务的能力，只要学生能运用自己的语言顺利完成任务，我们认为我们的教学目的就达到了
5.听录音，给单词标上序号(3m) 播放课文录音材料，然后让学生按照听到的单词出现的先后顺序给单词排序。这里的单词主要是本课的重点单词。 理由：通过这个环节让学生首先对课文有了简单的整体感知，对本课重点单词也进一步熟悉了；另外作为初中听力来说，这是听力环节中最简单的最基本的环节，由这个环节开始，我会循序渐进加大难度 6.听录音，给段落选择恰当的标题(4m) 在这个环节，我会再次播放录音，让学生根据录音材料，选择每一段的标题，主要有“Lao She ”“Lao She Teahouse”“The story of Teahouse”三个选项， 每段话与选项紧密联系，只要学生简单判断就可以选择出来
理由：在这个环节，要完成任务需要学生在听录音时对每段大意进行迅速的总结，以便于在选择时能迅速作出判断
7.听录音，然后完成时间表(6m) 在这个环节，我要求学生仔细听录音，关注那些时间点以及在各个时间点上发生的事件，并做简单的听力笔记，然后根据笔记补充成完整的句子，从而完成任务
理由：这个环节我让学生只关注时间点，是让学生在听听力时要有目的地听，不要胡子眉毛一把抓；在听的时候做一些速记能提高听力的效率；让学生根据笔记来补充成完整的句子，也是考验学生的遣词造句能力或者说是语感
8.听录音，完成填空(4m) 在这个环节，我会给出一篇介绍文章大意的短文，挖去其中的关键词，然后让学生根据录音内容来填
理由：通过这个环节，学生对文章内容会有更深刻的感知，基本可以通过这个环节让学生熟悉文章内容，基本达到可以复述的程度，为下一环节做准备
9.听录音，回答问题(10m) 这是听力环节的最后一个环节，也是初中英语里比较高级的环节。在这个环节中，我会给出几个问题，让学生来回答。这几个问题由易到难，我也会根据问题难度选择相应的学生来回答。当然，我让他们回答之前，我会给出几分钟让他们讨论，两两一组，然后我会选择几个小组代表来回答，假如本小组成员回答不完整，另一位可以替他补充，其他小组也可以补充。
理由：由于这个任务比较难，我会给他们时间讨论，这也是培养他们团队合作意识的一种途径；另外这个环节也可以锻炼他们的竞争意识
10．升华(2m) 告诉学生在这个英语帝国主义的时代，我们不仅要学好英语，更要学习和保护好我们本民族的优秀文化，像老舍先生的《茶馆》这样的作品一定要好好学习，做中华文化的传承者
