走出家庭教育方式的误区
白银区第九小学曾海科
内容提要：本文指出当前家庭教育方式的三种误区，并分析了溺爱型、专制型、忽视型的教育方式导致子女性格的种种异化后果，从树立正确的家庭教育观，营造良好的物质环境和精神环境等方面提出了对策。
关键词：家庭教育青少年教育
随着社会的转型，教育理念的变化，教育形势的发展，时代对家庭教育提出了新的挑战。如何培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设人才，是全社会必须重点关注的课题。然而毋庸讳言，在对青少年教育的问题上，相当一部分家长有着不少糊涂甚至错误的认识和做法：有的认为教育是学校和老师的“专利”， 自己只要保证子女的吃穿住用就行了；有的只关心子女的学习成绩和名次，分数高了，笑容满面，分数低了，便没有好脸色，轻者责骂，重者棍棒；有的家长对子女百依百顺，要啥给啥，电脑、手机、MP3一应俱全；有的家长和子女的关系剑拔弩张，针锋相对，父母子女无法沟通，子女或动辄离家出走，或在外惹是生非，或沉溺网吧不能自拔„„青少年的种种不良表现和怪异性格，究其根源，家庭教育方式是影响子女心理健康发展的主要因素。家庭教育方式的误区主要有如下三种：
一、溺爱型教育方式导致子女的任性自私性格：
前苏联教育家马卡连柯早就说过：“以溺爱对待儿童，只会造成儿童的不诚实、虚伪和自私自利。”确实，现在大多数家庭中都是独生子女，家长普遍觉得再苦不能苦孩子，对子女过于溺爱，事无巨细家长一概包办，不让子女做一点家务事，唯恐孩子遭受挫折、委屈，致使孩子成了“温室里的花朵”，缺乏体验生活、锻炼意志的机会，也缺乏生存能力，无形中给子女埋下了只会享受的种子，等到将来步入社会，他们就只会索取而不愿奉献；有的父母对子女过于迁就，宠爱无度，千依百顺，今天“肯德基”，明日“多美丽”，要什么给什么，天长日久，欲壑难填，越惯越坏；有的父母竭力护短，包庇纵容子女的缺点和错误，致使子女放纵、嚣张；有的父母对子女出手大方，时时用金钱物质“激励”„„上述溺爱型的教育方式导致子女在家里处于“至高无上”的地位，出了家门就成了“低能儿”，或任性、骄傲、利己，或缺乏独立精神和社会性，依赖、被动、胆怯，情绪不稳定。
二、专制型教育方式导致子女的孤僻粗暴性格：
受中国传统的“君君、臣臣、父父、子子”的等级观念影响，家长把自己凌驾于子女之上，经常有自我中心式的管教语言——“你给我滚”，“你是我的儿子（女儿），就该听我的”；命令式的——“不许你去郊游”，“考试没考好不准踢足球”；翻旧账式的——“你又打碎了一个碗，去年你就打破了一个，今年上半年你又丢了一辆自行车„„”；更有置人死地式的——“我看你这个人没救了”。长此以往，子女要么与父母产生心理交流障碍，做事束手束脚，生怕遭到父母训斥责骂；要么当面一套，背后一套，在父母面前“唯唯诺诺”，而到了外面，就会把平时的压抑和不愉快全部发泄出来，在同学或同事面前唯我独尊，形成粗暴、孤僻、顽固、冷酷的性格，或怯弱、盲从、不诚实、缺乏自信心和自尊心。
三、忽视型教育方式导致子女的冷漠放荡性格：
父母因公务繁忙或忙于赚钱，对孩子不闻不问，根本不把孩子的教育放在心上，更不注重培养他们的兴趣、爱好；或因对孩子的学习成绩感到灰心而放弃了对孩子的要求；或生活上只管给钱而不给关爱和亲情；更有甚者，有的父母热衷“砌长城”、泡酒吧；有的父母“大吵三六九，小吵天天有”，闹离婚，对子女“踢皮球”或在子女面前互相诋毁对方；这种“养而不教”的家庭，导致子女妒忌、情绪不安、冷漠无情、放荡不羁的性格，或有两面讨好、投机取巧、好说谎的坏习惯，甚至有厌世轻生的情绪。
上面列举的都属于青少年性格的异化，扭曲的人性会给青少年未来的人生带来难以估计的不良后果。如何走出家庭教育方式的误区，营造以人为本的教育环境，使青少年身心健康地成长，亟须所有的家庭充分重视并身体力行之。
古人云：“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香；与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。”这话的原意是为了说明择友之道，笔者觉得把它借用来说明家庭教育方式对青少年的影响，也是很能说明问题的。马卡连柯曾经说过这样一段话：“不要认为只有你同儿童谈话、教训他、命令他的时候，才是教育。你们是在生活的每时每刻，甚至你们不在场的时候，也在教育着儿童。你们怎样穿戴，怎样同别人谈话，怎样谈论别人，怎样欢乐或发愁，怎样对待朋友或敌人，怎样笑，怎样读报——这一切对儿童都有着重要的意义。”这段话形象地阐明了家庭教育方式的特点：父母的理想、追求、品格、行为等等都可能对子女产生深刻的影响，这种影响是不以人的意志为转移的。也就是说，不管你愿意不愿意，有意还是无意，家长的素质对子女的思想、性格，乃至自制力、思维灵活性等都会产生影响。
因而，每一个家长都要树立正确的家庭教育观。首先是社会观：孩子不是私有财产，而是社会的公民，未来的人才；其次是长远观：孩子的幸福不在于眼前的好吃好穿，而在于长远的发展；最后是综合素质观：孩子的发展靠综合素质的提高，仅有高分数是远远不够的，仅有智力的发展也是不牢靠的。只有从社会的、长远的、整体的观点出发，才会尊重孩子的独立人格，才会从“学会做人”这个根本性的基础着手去培养孩子，亲子双方的互动才能处于良性循环之中。
走出家庭教育方式的误区，为孩子营造一个良好的物质环境——生活和学习的安静、舒适的环境。让孩子在属于自己的“小天地”里充分地满足自己的兴趣爱好，培养和发展个性，潜移默化地陶冶情操、养成美感。让良好的家庭居室环境不仅为孩子提供学习、休息的场所，也使孩子获得与自己的亲人共享天伦之乐的所在。
走出家庭教育方式的误区，为孩子营造一个良好的精神环境——互敬互爱、民主平等的心理环境。家庭成员之间的和谐的人际关系是孩子安心学习、健康成长的基本条件，它的作用巨大而深刻。法国思想家卢梭对此曾有过经典的论述：“只要父母之间没有亲热的感情，只要一家人的聚会不再感到生活的甜蜜，不良的道德就势必来填补这些空缺了。”因此，为人父母者必须创设互敬互爱、温暖和睦、爱而有度的教育氛围，在深沉的爱中对子女要有要求、有期望，并巧妙地渗透着督促和鞭策；创建健康向上的、良好的家风，在思想道德、学习劳动、生活休闲、信仰理想、是非价值、言谈举止、待人接物等方方面面，“身教重于言教”，作子女的表率，因为“人性如素丝”，“染于苍则苍，染于黄则黄”，家庭教育对子女的身心发展有着巨大的影响。
“十年树木，百年树人。”一个家庭教育的成功会给一个家庭带来幸福，所有家庭教育的成功会给整个社会带来希望。愿所有的家长及早地唤醒自己的理
智，走出误区，回到家庭教育的良性轨道上来。梁启超曾说：“少年兴则中国兴，少年强则中国强。”移用一下这句话，我们可以这样说：“家教正则人才正，人才强则中国强。”
参考书目：
高亚兵主编《心理健康教育辅导手册》浙江教育出版社2002年7月版
