课题研究工作报告
课题名称：农村小学生厌学现象和克服策略研究
一、课题申报策划：
1、课题研究的组织机构及职责： 组 长： 课题研究行政主持人。
副 组 长： 课题研究的学术主持人担任。负责课题的调查 主要成员： 参与课题研究的五位骨干教师。
2、课题研究的主要内容和目的：
寻求农村小学生厌学的原因及解决措施是课题研究的主要内容： （1）组织力量通过创设和谐的课堂心理氛围，探讨“边学边交，自主领悟”的“彩石乐学课堂”教学模式，改进各学科的教学方法，向家长传授家教知识，加强心理健康教育，对厌学学生进行辅导和矫正，帮助他们走出困境。
（2）重点探索改变学生厌学的有效方法、途径和实施策略，促使小学生燃起学习兴趣的火花，走出厌学困惑、重树信心，变“厌学”为“乐学”，从而达到让学生全面健康成长的目的。
（3）通过实验，提高教师工作的积极主动性，培养教研水平和业务能力，推进学校素质教育工作，促进学生德、智、身、心全面发展。
关于小学生厌学问题的研究，目前在全国十分普遍，省内外的不少行家里手，都已经对学生厌学情绪的现状、原因与对策进行了一些卓有成效的研究。虽然我们地处大城市的郊区农村，可能与上述的研究者所遇到的情况有所不同，但是，社会大气候基本上还是一致的。所以，重复别人的研究，已经没有多大意义，我们只能另辟蹊径，讨论学生厌
1 学的情感层次，并进行相应的预防和矫正。把厌学分为“厌烦”、“厌倦”、“厌恶”三个层次进行讨论，是我们的首创之一；
注重学生学习心理的学习研究，通过元认知、情感等非智力因素的研究，用乐学情绪来对抗厌学心理，尝试激发学生的学习动机，也是一种极为有效的办法，不乏创新意义。
把学生厌学和扎实开展减负工作结合起来，加强校本教研，提高有效课堂教学，也是创新之举。
3、课题研究的基本方法、手段及途径； （1）基本方法：
教育调查法：问卷调查，课堂调查，学生座谈，家庭调查，教师座谈，成绩测试等具体调查方法。
教育观察法：个案观察厌学学生上课的活动情况，课后活动情况，日常活动情况。做好个案观察记录，分析。
个案分析法：追踪一些厌学学生，进行连续不间断的观察分析，寻找其转化方法。
经验总结法：及时进行总结，阶段总结，个案总结等具体方法。实地研究方法，定性研究与定量研究相结合，问卷调查，访问与多向观察相结合，对比研究与个案分析研究相结合。 （2）手段及途径；
首先选取了我校
三、
四、五年级60名学生进行了调查，发出问卷。通过调查、观察等多种方法，找出学校中的厌学孩子，对他们的厌学原因进行分析、讨论，找到农村小学生产生厌学情绪的共性原因，吸收各种先进的教育理论和我校教师的实践经验，研究总结矫正和预防的方
2 法，消除他们厌学情绪，引导学生爱学、乐学、会学。
二、课题开题工作： （1）课题开题情况：
课题立项后，课题组成员于9月中旬召开了小组会议，在课题申报书的基础上，进一步细化了分工、研究方式、阶段划分等细节问题。然后按分工分头准备开题所需要的各项数据、资料。
课题主持人及时将课题立项情况向学校相关领导做了汇报，介绍课题组的工作进展及设想，以求得学校领导在思想上、业务上和资金上的支持。
学校领导对课题研究给予了高度的重视和大力的支持。有了学校领导的支持，课题组成员信心倍增，在不到一个月的时间内，准备齐全了各项资料，制定课题研究实施方案。并在校领导的参与下，课题小组组长主持召开了开题会，课题组全体成员参加。会上，课题主持人宣读了课题立项通知和课题立项书，详细汇报了开题的准备情况，向与会人员介绍了《课题研究实施方案》，安排了开题后人员分工和责任，以及课题研究方法、步骤等问题。学校领导作了发言讲话，勉励全体课题组深入研讨，全面调研，认真总结，形成行之有效的科研成果，为学校教研工作作出贡献。全组成员决心密切配合、分工合作，为课题的真正深入开展贡献自己的力量。
（2） 开题会议记录：
三、课题研究过程：
学校对这项课题研究十分重视，校长和主任带领组织课题组成员参与研究的每一阶段，保障经费的落实，保障课题研究的时间，扎实落实
3 各阶段的研究内容，取得阶段成果。 第一阶段：理论准备阶段。
本课题是针对教师教学中较突出的困惑问题，通过征集广大教师的建议而确立，教师参与热情很高。2011年7月初我们确立了《农村小学生厌学现象和克服策略研究》这一课题，第一阶段通过书籍和网络学习，了解课题的研究现状，在学习借鉴优秀成果的基础上，分析存在的差异，从我们城市远郊的农村学生实际生活背景着手，寻求农村小学生厌学现象的本质问题，确定学生厌学克服的策略。我们在七月初组织集体学习，暑期安排教师自学写笔记和心得，创建QQ群和学校博客，为理论学习研究提供交流的平台。
我们学习了《教育研究》、《小学教学研究》、《小学语文教师》《小学数学教师》《小学生学习心理与学习指导》等教育杂志和书籍，搜集有关学生厌学研究方面的文献资料，了解当前研究现状，掌握学生学习心理学的相关理论知识，为课题研究准备扎实的理论基础。
教师成长过程中会遇到多种困惑，而这些困惑的解决可以通过学习、交流借鉴其他同仁们的经验。 第二阶段：调查研究阶段。
随着社会发展、教改的发展和实际教学对象的变化，我们教学中面临许多的新问题，有些经验能够借鉴，而有些问题并没有系统的、完善的经验供我们参考，为了解决这些制约我们教师发展成长的问题，我们就要有目的的进行课题研究。
课题立项后，课题组成员于9月中旬召开了小组会议，在课题申报书的基础上，进一步细化了分工、研究方式、阶段划分等细节问题。课
4 题组成员按分工分头准备开题所需要的各项数据、资料。
我校对一至六年级170名学生和学生家长进行问卷调查，问卷从低、高年级和学生家长三个对象设计问题。各班教师针对问卷情况进行分析总结，结合平时观察了解，找出班级中的厌学孩子，对他们的厌学原因进行分析、讨论，分别在低高两个教研组中讨论，找到农村小学生产生厌学情绪的共性原因，完成调查报告。
各班确立研究对象，课题组对厌学学生进行追踪调查，观察，做好个案的调查，观察记录，建立档案。
课题的研究要科学不能“纸上谈兵”，要制定严格的制度保障，科学的实施方案，要树立严谨的科研风气，不弄虚作假，实事求是。确立课题后，解决问题的过程就是研究的过程。在实践研究过程中实践教师们不断的发现问题，探究问题、解决问题的过程中实现自己的专业发展。 第三阶段：转化方法实施阶段 。
课题组教师分年级对学生进行厌学情绪的预防方法进行深入研究。研究发现，许多学生厌学情绪成瘾性，由消极冷漠表现为对学习漫不经心，简单应付态度令人担忧。这些不良现象的产生是多方面的：
一从教学自身来看，主要原因是教师重结果、轻过程，重责任、轻兴趣，课堂上讲授的多，学生产生倾听疲劳。恶性循环会逐步导致教师厌教情绪。
二是家庭情况看，厌学学生没有责任感，缘于年轻父母多数外出打工，对孩子教育缺乏耐心的引导，农村老年人带孩子认识和精力有限。
三是学生自身厌学问题是最主要的，学生学习的目的性不强，见识有限，而且缺乏学习的动力和兴趣，多数学生只是粗略的完成老师布置
5 的作业，没有形成良好的学习习惯，没有意志力，遇到复杂的问题就依赖老师。
解决这些问题，我们从以下几方面尝试：
1、深入开展校本教研活动，加强集体备课，每月开展“我是工匠师”的评优课活动，探讨学生“边学边交 自主领悟”的有效课堂教学模式。培养学生良好的学习习惯，及时评价鼓励学生，改变对厌学生的评价方式，为厌学生提供展示的舞台，激发学习的兴趣。
2、结合我校的石文化建设主题，坚持“润石成玉、绽放异彩”的办学理念，遵照“欣赏每一人，进步每一天”的校训，开展多种形式班队会、兴趣小组、各种竞赛活动，确定面向全体、欣赏个体的活动实施方案，为学生提供展示自己的机会，培养广泛的兴趣爱好，树立学生自信心，激发学习动力。我们开展了“校园诵读比赛”“我是小小书法家”的写字比赛，坚持听写速算活动；开展“三跳比赛”“元旦游艺会”等趣味竞赛活动；发挥学校的现有资源，开设第二课堂，每周坚持电子琴、跳绳比赛、陶工艺制作、石头手工制作等活动，为学生创设表现长处、发挥特长的舞台。积极鼓励，树立学习的信心。
3、落实减负精神，分层设计作业，铺设学生进步的阶梯。调整好上课的进度和难易度，控制作业量，注重实践活动，减轻学生学习的压力。
4、家校沟通，形成教育的合力。利用家长会对家长进行家教知识讲座，评选优秀家长，举办开放日活动，加强家校联系，让家长熟悉学生的在校情况，配合我们开展好教研课题。
5、心理辅导，促进沟通。上好心理健康课，开展“做自己，做好自己，做最好的自己”“学做宽容的人”的心理健康专题培训活动。
6 及时反思，我们教师能够从反思中收获经验，从反思中得到发展。“收获先进的教育理念，蕴积灵动的教育智慧”。要求教师把研究过程中的感悟、体会记录下来，撰写教学随笔和教学反思。 第四阶段：总结阶段。
我校的课题研究进展顺利，如期完成各阶段的任务，取得显著的成绩。先进入总结阶段，做好如下工作：
1、课题组根据厌学学生形成的原因，厌学类型和特点，实施转化策略，做好转化追踪记录，修改完善调查报告。
2、实验教师交流近期课题实施效果，撰写课题研讨论文和反思。
3、教导处分类整理课题研讨材料，如收集整理各班调查问卷和报告资料，收集实验教师《厌学学生个体辅导记录》汇总各种课题研究数据。
4、召开课题研究总结会，邀请上级领导和专家参与研讨，对一年来的研究材料进行成果展示，总结课题。
5、课题组全体成员讨论结题报告的撰写提纲，课题负责人执笔撰写结题报告。
学习成果在实践中得到检验，在交流探讨中得到固化升华，我们可以通过研讨，课例等多种形式进行经验交流使得我们的经验更加成熟、完善。同时对于每一位教师来说也是一次难得的学习机会，彼此互助共同提高。
四、撰写结果：
随着课题研究工作的深入开展，我校课题研究工作取得很大的收获。
1、课题小组形成了一套课题研究体系，制定出了切实可行的《课题研究实施方案》、《教师培训制度》和研究实施计划表，为深入研究鉴定了坚实的基础。
2、针对学生厌学现象开展问卷调查和原因分析，搜集资料，拟定问卷调查报告。并对调查报告开展讨论，通过多次修改完善，撰写一份适合本地区《农村小学学生厌学现象和克服策略》的课题研究报告。
3、开展“边学边交，自主领悟”研讨课，深入开展校本教研活动，探讨学生“边学边交，自主领悟”的有效课堂教学模式。语数课堂教学模式已初步形成，按要求撰写完成小学各年级语数的教案。
4、我校对170名学生进行了调查，确立各班厌学学生，对他们的厌学原因进行分析、讨论，找到农村小学生产生厌学情绪的共性原因。完成《农村小学生厌学分析及策略》《如何帮助学生克服厌学情绪》等论文多篇。
5、在实验教师的分析与研究中，重视心理方法和多学科方法的综合运用，形成一套系统、科学、有效的厌学情绪预防方法。
学校学习先进的教育理论总结实践经验，研究总结矫正和预防的方法，消除学生厌学情绪，引导大部分学生爱学、乐学、会学。撰写完成论文《学生厌学的预防》等多篇论文。李鹏老师在课题研究过程中撰写教学论文《提高小学生语文阅读能力的深思考》在陕西教育学会小学语文学科新课程教学成果评审活动中或三等奖。
总之，课题研究是提高教师综合素质，打造学校品牌的根基，同时也是提高教育教学质量的的有效途径。几年来通过来我们教研组扎实有效、丰富多样的课题研究，不仅促进了教师的发展，还促进了学生全面
8 发展，为人才培养搭建了广阔的空间和舞台，为此，只要我们坚持进行课题研究，就能使教师得到长足的发展，为社会培养出更多，更好的人才。当然，课题研究是一个长期的，不断发展和完善的过程，我们相信，有我们广大教育工作者的共同努力，有各位专家、同行的共同探索和研究，我们的课题研究将成为学校教育的一个亮点，成为提高教育质量的重要因素，成为促进教师和学生共同成长的有效途径。
