马嵬教学设计 中文08级二班 陈源源
一、课前系统部分
（一）课标分析
古诗文是我国古代文化艺术殿堂里的瑰宝，也是世界文化宝库中永恒的亮点，我们灿烂的中华文化因其而千古流传，我们伟大的民族精神因其而四海传扬，浩然的人间正气凭其而代代传承，精深的汉语言借其而发扬光大。中国人几千年的思想、情感、智慧主要积淀在古诗文中，无论是其深厚的文化背景，凝练的语言形式，还是其委婉含蓄的表情达意，意味悠远的艺术境界是值得我们深深品味的。
近几年来，随着汉文化的普及推广和新课标改革的日益推进，古诗词的学习成了高中语文教材中的重头戏，而古诗词的鉴赏在高考中所占的比重越来越大，特别是对诗歌鉴赏的考查形式从客观选择题已经变成了主观题阐释。因此我们应该加大对古诗词的重视度。
（二）教材分析
《马嵬（其二）》：咏史诗，以李隆基、杨玉环爱情故事为抒情对象。诗开首即说“海外”，指传说杨玉环死后，唐玄宗曾令方士去海外寻其魂魄，有方式说在海外仙山找到了她，并带金钗之类的饰物给唐玄宗看的故事。
（三）教学目标
1根据课程标准，围绕“知识与技能、方法与过程、情感态度和价值观”三位一体的课标要求确立三维目标：
1）首先要让学生对古诗的分类有一个基本的印象, 让学生了解咏史诗、咏怀诗的概念。 2）提高学生的诵读诗歌的能力，体会李商隐诗意境高远、语言华美、情深意浓的特点。 3) 再次让学生了解天宝遗失李杨爱情，了解历代文人对这一事件的看法，让学生发表自己的意见。
4）最后让学生深刻认识封建统治阶级的荒淫腐朽的本质，激发忧国忧民的情怀。 2.教学重点与难点： 重点
1）让学生掌握咏史诗的鉴赏步骤，并且能够做到触类旁通，通过这一首诗，掌握这一类诗的答题技巧。
2)分析诗歌的思想内容和艺术特点，特别是对比衬托手法以及表达效果。 难点
正确把握诗人对唐玄宗的评价，正确评价诗人的观点。
（四）教学策略
1）朗诵法 在课前就让学生预习，熟读，并且能够背诵
2）教授法 在课堂开始补充古诗的分类，以及咏史诗、咏怀诗的概念，以及做咏史诗的技巧
3）讨论法 教师提出问题，让学生小组讨论得出答案
（五）教学用具
1.教学环境的设计与准备： 通过对《马嵬》学案的预习2.教学用具的设计与准备。
板书
课堂系统部分——教学过程
（一） 课前探究部分
《马嵬》（其二），是李商隐咏史诗的佳作。咏史之作，东汉的班固首开其端，但止于叙述史实，平时无华。至晋朝左思《咏史》、陶渊明《咏荆轲》之类，始借题发挥，寄予怀抱。唐代诗人，如杜甫、刘禹锡等人，则多把咏史与咏怀古迹结合起来，扩大了诗的境界。李商隐的咏史诗，主要写南朝和隋朝覆灭旧事及唐朝国家战乱，总之是以史为鉴，多抒发兴亡之慨。
（二） 新课导入部分
当盛唐的繁华落下帷幕，中唐又以其匆匆的步伐走过。曾经空前绝后的大唐王朝到了日薄西山的时候。李白登仙而去，杜甫困顿而逝，白居易、韩愈、柳宗元、刘禹锡的身影也渐渐消失在历史的尘埃之中。末世的余音里，李商隐走来了，这位晚唐的才子，旷世的情种，为大唐的黄昏添上了一道绚丽的余霞。 要求学生回忆李商隐的诗句 今天我们学习李商隐的《马嵬》。
（三）学生朗诵《马嵬》，纠正字音。
教师范读，让学生划停顿。
让学生结合课下注释，自由读。
（四）关于唐诗的分类以及咏史诗与咏怀诗 唐诗可以分为1）离别、怀念、重逢 2）感怀与咏史 3）日常生活的诗化
咏怀诗直接脱胎于中国古代“诗言志”的传说源远流长。“诗缘情而绮糜”，咏史诗中，所咏对象或为历史事件，或历史人物或历史遗物。班固的《咏史》述历史中的小人物，左思的《咏史诗》为咏怀，是咏史诗的变格。
（五）历史知识的补充
补充关于李杨爱情的常识，以及历代文人对李杨爱情的不同看法，并让学生谈谈他们自己对李杨爱情的看法。最后带着这些看法来一起分析《马嵬》，看看李商隐是如何看待马嵬事变的，看待李杨爱情的。
（六）诗歌赏析
学生再次朗诵《马嵬》，然后分小组讨论疏通文意，在由学生代表上台给大家讲解每联的含义，运用了那些艺术手法，体现了什么样的主旨
（七）课堂总结部分
咏史诗鉴赏步骤1）了解创作背景及历史事件 2）体悟诗人的思想感情 3）运用的艺术手法 艺术手法：
1、表达方式：
诗词中主要运用叙述、描述、议论、抒情四种表达方式，这其中描写、抒情是考查的重点。描写方式有动静结合、虚实结合等的不同；抒情方式有（抒情方式 主要有直接抒情和间接抒情两种方式。）直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融情景相生 情因景生 以景衬情 融情入景 一切景语皆情语等。
2、结构形式：
诗歌的结构形式，常见的首尾照应，开门见山、层层深入，先总后分，先景后情、卒章显志，过渡、铺垫、伏笔等。
3、修辞手法：
主要的修辞手法有："对偶""比喻""拟人""借代""夸张""排比""反复""象征"寄寓 寄托等，
4、写作技巧：
写作技巧包括：赋比兴、衬托、对比、渲染、卒章显志、画龙点睛、以小见大、欲扬先抑、联想想象、语序倒置等。
（八）课堂思考：（小组讨论）
思考李杨爱情以及李杨爱情的悲剧对我们的启示
（九）作业：背诵《马嵬》
