公开课教案：马嵬（其二）
教学目标：
1.学习转换诗面。
2.通过涵咏诗文，加深对咏史怀古诗特点的理解。 3.分析艺术表现手法，培养诗歌鉴赏能力。 教学重点难点：
1.引进比较篇目，加深对咏史怀古诗特点的理解。 2.分析艺术表现手法，培养诗歌鉴赏能力。 教学方法：诵读、点拨、讨论、总结。 教学安排：1课时 教学过程：
一、导入新课
当盛唐的繁华落下帷幕，中唐又以其匆匆的步伐走过。曾经空前绝后的大唐王朝到了日薄西山的时候。李白登仙而去，杜甫困顿而逝，白居易、韩愈、柳宗元、刘禹锡的身影也渐渐消失在历史的尘埃之中。末世的余音里，李商隐走来了，这位晚唐的才子，旷世的情种，为大唐的黄昏添上了一道绚丽的余霞。
二、回顾两首诗
咏怀古迹（其三）
杜甫
群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。 一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏， 画图省识春风面，环珮空归夜月魂。 千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。
引导分析：
所临之地：昭君村 所忆之人：王昭君 所咏之事：昭君出塞 关联诗人：命运相似
所抒之情：同病相怜，叹人伤己。
所用技法：对比反衬、融情于景、拟人手法、化静为动。
乌衣巷 刘禹锡
朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
引导分析：
所临之地：乌衣巷 所忆之人：王谢家族
所咏之事：繁华远去，徒留荒凉
关联现实：同一地点，昔盛今衰
所抒之情：世事沧桑，吊古伤今
所用技法：对比反衬、融情于景。
三、解读《马嵬（其二）》 1.转换诗面 更：还有。
徒闻：空闻，没有根据的听说。 笑：嘲笑。
如何：为什么。
首联：徒然听说海外还有神仙世界九州地，来生未可预知，今生今世夫妻关系就此罢休。 颔联：空听到禁卫军夜间巡逻打梆声，不再有宫中卫士击筹报晓。 颈联：今天六军约定驻马不前进，当年七夕还嗤笑织女牛郎不相会。
尾联：为什么当了四十多年的天子皇帝，却还比不上卢家平民有莫愁女朝朝夕夕相陪伴。 2.分析诗句
海外徒闻更九州，他生未卜此生休。——仙山寻妃 空闻虎旅传宵柝，此日六军同驻马。——马嵬之变 当时七夕笑牵牛。——七夕之盟 如何四纪为天子，不及卢家有莫愁。——尾联以对比手法和反诘语气作结，寄托感慨，点明题旨，把批判的锋芒直接指向唐玄宗。作者在这里向世人发出冷峻的诘问：为什么当了四十多年的皇帝唐玄宗反不如普通百姓能保住自己的妻子呢? 3.主旨思想
启发世人记取唐玄宗沉迷情色，荒废朝政，致使国家陷于动荡、人民饱受战乱之苦的历史悲剧。警告当朝统治者要励精图治，不可荒淫误国。
4、艺术技巧
1.倒叙：一波三折，曲折幽深 2.对比：暗含讽刺 3.夹叙夹议
四、小结咏史怀古诗
1、咏史怀古诗是诗人在阅读史书或游览古迹时，有感于历史人物或事件，以历史人物、历史事件、历史陈迹为题材，借怀念古人、凭吊古迹、登高望远、咏叹史实，引发出对自己身世或时局世事的感慨。或怀人伤己，或借古讽今，或理性反思，以寄托哀思、感慨兴衰、讽喻时政等。
2、咏史怀古诗的特点
结构：临古地—思古人—忆其事（描其景）—抒己情 意象：历史人物、历史事件、历史遗迹
内容：古人——对比失落，同病相怜，个人失意，前人启示。名地——昔盛今衰，世事变迁。国家——叹惋国运衰微，总结历史教训。统治者——荒淫误国，引以为戒。
表现手法：用典,对比；触景生情、借景抒情；咏史抒怀；即事议论、夹叙夹议。 语言风格：含蓄蕴藉、苍凉深沉。
3、鉴赏咏史怀古诗基本方法
1、准确把握诗意。抓关键语言（标题、注释、诗眼）和意象迅速把握诗歌大意。
2、弄清史实、典故。平时书上出现的典故和历史事件要熟知。
3、对接诗人、时代。要知人论世，为判定主旨做准备。
4、确定诗歌主旨。确定诗歌是伤己、感怀还是讽今。
5、品味所用技法。
浓缩为：结合诗意，弄清史实——知人论世，体悟感情——调动储备，分析技巧
五、完成《课时训练》中的练习题。
