夸父追日—教学设计
教学目标：
1、了解课文内容，概括故事内容。
2、体会神话故事运用夸张的手法来体现神奇的色彩。
3、感受夸父的巨人形象，体会夸父身上所折射出来的人文精神，树立征服自然，
改造自然的信心，培养坚强不息、顽强拼搏的精神。 教学重点： 训练朗读故事的语感，，初步体会夸父身上所折射出的向往光明的精神和坚定不移的优秀品质。
教学难点： 从故事中体会夸父向往光明的精神和坚定不移的优秀品质。 教学时间：一课时 教学过程：
一、揭示课题，质疑问难
1、看图想神话：嫦娥奔月 盘古开天地
2、根据描述说神话：后羿射日 女娲补天
3、出示“夸父追日”。(齐读课题)。
4、读了课题，你有什么问题？
预设：A夸父为什么要追日？ (边板书边评价：“追日”写出了这篇课文的主要内容，你紧紧抓住了“追日”来问，真能干！)
B夸父是怎么追日的？
C夸父追日结果如何？
二、初读课文，整体感知
1、请3名同学分读课文，
思考 （1）遇到不懂的词语做上记号；（2）想想故事主要讲了一件什么事？
2、反馈。交流不懂的词语
颓然 课件出示：
1、崩坏，倒塌
2、败坏 应该选择哪种解释呢？同学们一起用手势告诉我。
虞渊 它是一个地名，课文中像这样表示地名的词语还有吗？
黄河 渭河 瀚海 大泽
谁能把这些表示地名的词语连起来读一读。 生读，看着这组词语你有什么发现吗？
都是跟水有关的表示地点的名称，表示大河或湖泊
3、整体把握课文主要内容
师：理解了词语，那课文到底讲了什么呢？让我们根据刚才的提问来找答案。 (1)夸父为什么追日是课文的第一自然段。你能找一个词语来概括吗？（向往光明， 或追求光明 ）师板书
(2) 哪几个自然段写了“夸父追日”的经过呢？（2—4）也就是夸父是怎样追赶太阳的，师板书“追赶太阳”
（3）“夸父追日”的结果，是什么呢？也就是最后一个自然段。用一个词语来表达“变成大山”。
1
3、让我们也用自己的话来说说这个故事主要内容：可以串联三个小标题，也可以填空：
这个神话故事主要讲了夸父（
喜欢光明
），就去追赶（
太阳
），追到（ 虞渊
）时，他倒下来变成了（ 一座大山
），他的手杖变成了（
桃林
）。
三、古今对照，了解经过
1、初步了解古文形式的《夸父追日》
师：夸父追日是我国最古老的一个神话故事，它出自一本很古老的书，（板书并简介《山海经》）古人把这个故事用30几个字就把这个故事经清楚了，想不想看看？
课件出示古文
师范读：想不想也来读一读。好，跟着老师读。 生跟着老师读古文。
2、了解重点词语的意思，并标注 这里的逐是什么意思？（追）走：跑
所以课文就把夸父追日写成了夸父逐日。课件标注 师点明河、渭、泽的意思，课件标注。
3、古今对照，读懂文本主要内容 课件出示古文和课文“经过部分”：夸父与日逐走，入日。渴欲得饮，饮于河、渭，河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。
这三句话，课文中哪些句子就在写这三句话，请你划一划，可要找准确哦。 师分别朗读古文的三句话，学生一一朗读课文段落。
古文短短38个字，而课文却写了480多个字，看来古文是多么精炼啊，请同学们来再读一读这一段话。
师：大家发现没，这就是课文的主要内容。
四、深入文本，感受人物形象和神话的语言特点——神奇
1、在老师的引导下，渗透学法，初步感受神奇。
古文那么精炼，那课文里的故事为什么这样写呢？让我们来比较比较： 出示第一句：夸父与日逐走，入日。找出相应句子。
（1）是夸父拿着手杖，提起双腿，迈开大步像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。
生齐读课文
师：同学们读着这句话，你有什么感受呢？
追得快（显红：一眨眼、两千里、像风似的奔跑）
评价：夸父跑得真快啊！像风一样，追逐着太阳。一眨眼就跑了两千里，相当于一眨眼就从杭州跑到了北京。这就是神话故事的传奇色彩。 读：把夸父跑得速度快读出来。 师再次引导、朗读
2、举一反三，提炼“神奇”
像这样神奇的句子，还有吗？请你划一划，等会儿读给大家听。 朗读：
2
(2)咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干了，可是还没有止住口渴。 夸父俯下身子„„我觉得非常神奇，„„平常我只能喝而他却„„黄河和渭河的水很多，他几下都能喝下去，还不够呢，
这就是古文“„„饮于河、渭，河、渭不足，„„” 生朗读句子体会夸张手法所表现出来的神奇。 还有这样神奇的写法吗？继续交流。
(3)他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。（男生起立读） 这就是“道渴而死”课件出示
（4） 当太阳从东方升起,金光普照大地的时候,昨天倒在原野的夸父,已经变成了一座大山……
鲜果累累的桃林,那是夸父的手杖变成的…… （女生读）这就是“化为邓林”
3、感受人物形象
其实整篇课文充满了神奇的想象（板书神奇）那么在你的心目中，夸父是一个怎样的人呢？
勇敢、坚持不懈、向往光明、勇于献身的人，只要说得有理，均给予肯定。
五、拓展阅读，多元感悟
师：夸父的勇敢、坚持不懈、勇于献身的精神让我们感动，后人有不少赞美他的诗歌。
课件出示：
追寻光明 佚名
为什么要苦苦去挽救黄昏呢？
为了让大地充满光明 你拿着手杖狂奔 去追寻那西斜的太阳 翻过高山，越过河流
历尽艰辛
山林为之震动，江河为奔腾 嗓子冒烟，身体累倒 你也永不放弃 化高山，变桃林 给后人带来勇气和信心
师朗读，你也可以跟进来——
读了这首诗你又有怎样的想法，可以课后讨论交流。有兴趣的同学也可以再找几首来读一读。
板书设计：
3
夸父追日
为什么追？
向往光明
怎么追日？
追赶太阳
神奇
结果如何？
化成大山
