解读巴金灯的象征意义
[摘要]巴金的《灯》是一篇构思美、办法美、言语美，并且有着丰厚的标志意义的散文。本文从教员教育视点剖析，论述经过创设教育情境、探求布景、安排沟通、研读拓宽等办法深入领会作者以“灯”为标志物，宛转地表达思维豪情的艺术构思，并且学会运用标志办法。
[关键字]灯；标志意义；标志办法
《灯》是巴金先生创造于1942年的一篇散文，读着它，似乎跟着巴老又回到了他作为有思维有热心的热血沸腾的青年年代。《灯》反映了巴金先生的一向寻求，也反映了他“灯”的情结。与小说比较，散文并不是巴金先生的主体创造内容，但散文作为他小说创造的弥补和内容的连续，更清晰地谈出了个人的写作意图和人生情绪。在“灯”中，作者营建了一个无穷的乌黑布景，但于乌黑中却有着不行遏止的热心。热心之火无处不在，化成灯寓于每一段文字中。这是一篇写得很美的散文，构思美，办法美，言语美，教员教育进程中必定要创设教育情境，探求布景、安排学生研读沟通、课外拓宽等办法深入领会巴金以“灯”为标志物的深入内涵。
一、创设情境、唤醒情感回想
成功地导入一篇课文，对教育效果起着重要的效果。本文的导语描绘要靠近学生的日子、唤醒他们情感回想为方针。能够描绘这样两个进程：
（一）烘托情境这是一个冰冷的冬夜，附近一片乌黑，在暴风雪中，你一个人冒风顶雪，探索前行。此时，你最巴望见到啥？预设答案：灯。诘问：灯火起到啥效果？灯火能给你这样一个在黑夜中探索的行路人带来啥？指名一两个学生答复之后，教员总结：灯给乌黑中的人照亮指引带来光亮，给窘境中的人温暖勇气带来期望。持续诘问：此时，我不知道你要走向哪里，可是我能不能问你一句：你最巴望回到哪里？预设答案：家。指名一两个学生答复为啥。教员总结：家即是有个人点着灯在等你，不论多晚，总有一盏灯为你而亮，温暖你的心。
（二）导入课题
日子中，咱们都离不了灯，看到“灯”，咱们最先想到的是它能指路、照明；深一层的，会想到灯某个方面的笼统效果：给人温暖、勇气和期望。以长篇小说《家》斐声文坛的巴金先生写过一篇宛转隽永的散文，标题即是《灯》，那么他对灯又有着如何一起的感悟，下面让咱们一同走近巴金先生的《灯》。
此导语的描绘意图是引导学生经过个人的日子和情感阅历开始感知灯的标志意义，为辞意的知道奠定情感根底。
二、理清思路、研讨灯的标志意义关于作者巴金，课前教员能够安置学生上彀查“巴金在线”，课上学生自主剖析沟通巴金的生平缓创造，开始感知巴金是有思维有热心的作家。要探寻出灯的标志意义，有必要理清文章思路和写作布景。为到达这样的教育意图，能够做如下描绘：
（一）自主学习探求课文顺次写了哪几盏灯？教员依据学生的答复指点剖析：五盏灯。前两盏是“我”亲身阅历的灯，是无意受惠，不仅为身体指路，并且为魂灵“指路”；后三盏灯是“我”传闻的灯，是有意施惠，为亲人、情人、陌生人传递亲情、爱情和友谊，它不仅为亲人导航，并且为人生导航。
（二）师生互动，研读课文，理清头绪经过榜首进程的自主学习，教员引导学生给课文中每盏灯起个姓名：榜首盏灯是从平房里射出来的，咱们叫它“平房灯”；第二盏灯是在雪夜里亮起来的，咱们叫它雪夜
灯；第三盏为“姐姐灯”；顺着这个思路，第四盏为情人灯；第五盏为恩人灯。
至此，教员可指点提示，提醒散文特色：这五盏灯就像五颗闪亮的珍珠，它们需求一根红线来贯穿，这红线是啥呢？预设答案：灯。
1.教员指点剖析外在头绪。预习提示通知咱们这是一篇托物言志的散文，“灯”即是这个“物”，是本文一条外在的头绪，文章都是环绕“灯”安排材料的：作者深夜吵醒到走廊见到灯火，这即是眼前所见的平房灯，接着回想个人风雪夜走出迷阵的阅历，然后作者联想起“哈里希岛的传说”和“希洛与利安得尔的故事”，结尾又回想“友人投江”的故事。这一切的材料都是环绕灯来写的，若是前两个材料是写无意中使人受惠的灯，那么“哈里希岛的传说”和“希洛与利安得尔的故事”即是有意为亲人、情人而点的灯，结尾的“友人投江”的故事是有意为陌生人所点的灯。
2.教员指点剖析外在头绪。文章还有一条内涵的豪情头绪，是啥呢？教员指点：文章中，作者思维豪情的改变贯穿首尾，也构成一条头绪，咱们看首尾两段，作者的情感发生了如何的改变？预设答案：从“窒闷”到“浅笑”。持续指点：再看文章中心，还有没有体现情感改变的关键字？预设答案：心渐渐地安靖了，呼吸也痛快了许多。
3.总结散文特色。作者情感改变的进程是“窒闷—安靖、痛快—浅笑”。这是一条内涵的豪情头绪，表里两条头绪交错，使得文章的布局十分紧凑，这体现了散文的啥特色？预设答案：形散神不散。
（三）探寻“灯”的标志意义
1.创设疑问。作者叙述了五盏灯的故事，每一盏都有感动咱们的当地。这五盏灯，你最喜爱哪一盏呢？请咱们挑选一盏个人最喜爱的灯，然后通知咱们你喜爱这盏灯的理由。
学生自在讲话，教员在答复进程中及时予以必定、引导。
预设答案：
平房灯。因为这盏灯是最普通、最常见的。它或许是为了等候亲人归来而点的，或许仅仅是为了便利过路人而点的。不论为谁而点，它都给一切看见它的咱们带来了光亮，让他们对将来充满了期望。
雪夜灯。因为它使一个在雪夜中行走的人看到了光亮，并且灯带来了温暖，使人遭到鼓动，因而不再孑立，不再惧怕，有勇气持续前行。
姐姐灯。我喜爱姐姐为弟弟点的长夜孤灯，它寄托了姐姐对弟弟最深切的爱与关心，尽管姐姐结尾没有比及弟弟归来，但她让我知道国际上最巨大的情感，非亲情莫属。
情人灯。这里的灯不仅是灯，仍是一个纯真的少女对爱情的坚持，是逾越暴风雨的期望，给了她所爱的人勇气，是希洛对爱情执着的伺候。而利安得尔甘愿冒着生命危险泅过海峡，只为了和心爱的人儿见上一面。
恩人灯。因为它让一个失望的人从头看到了日子的夸姣，感遭到人世的温暖，鼓动他活跃达观地活下去。这盏灯是发生在两个素未谋面的人的身上的。这盏灯有多层寓意，一方面，它标志着人道的仁慈、秀
丽，另一方面，它也让作者的友人改变了日子的情绪，对日子有了决计，也有了斗争的决计。
2.探寻写作布景，研讨标志意义。首要教员设疑：这篇文章写于中国的哪个前史时期？预设答案：抗日战争时期。
经过写作年代推知年代布景，处于抗日战争对峙期间。
日军对抗日依据地进行张狂的大扫荡（三光政策），闹得中国人民人心惶惶；国民党顽固派消沉抗战，活跃反共；许多人对抗战的出路感到苍茫，正如作者的友人相同丧失了日子的决计，对日子完全失望。那么作者的心境如何的呢？教员弥补剖析下列材料。
这些天里，笼罩在太平洋上的暗云紧紧压住我的心，必定是它做了火种，我听够了叹气和疑虑的问询，我看够了报纸上那些可怕的标题，我的心抵挡着，我的信仰坚决固执。
我置疑过“将来”吗？我信任恶势力的成功吗？我情愿在侵略者下面垂头吗？不，这不行能。我的心一向在抵挡。因而它焚烧起来了。
“我无法使这颗心安静，便找出放在箱子里的一叠旧稿，拿起笔来校改。夜悄悄地在窗外进行，灯里的油在渐渐地削减，我的两只脚渐渐地变得不灵活了。就在这冰冷的冬夜里，我编好了这本小书。”“这些不像样的琐细的文章，都被一个信仰贯穿戴，那即是全国人民所争夺的方针：正义的结尾成功。因而我情愿把它们献给读者。”剖析这段材料之后，持续设疑：这时分整个中国处于最乌黑的时辰，格外需求啥？预设答案：在他们心灵点着一盏灯，鼓励他们勇敢猛进。教员持续指点：作者经过个人的文字，凭借“灯”敬告世人，有一盏灯在咱们前方，它照亮咱们前方的路途，路途是艰难的，但出路是光亮的，只需国人勇敢无畏地走下去，中国的明日必定是一片光芒。作者以此给咱们点着心中期望之灯，从中表达对抗战必胜的信仰，鼓励他们勇敢猛进。
如今，抗日烽烟已逝，突破特定政治和年代限制，《灯》中还包含着一个啥道理？教员指点：灯正本仅仅一个详细物质，能够给咱们指路、照明。可是巴金先生笔下的平房灯让咱们感遭到了光亮与期望，雪夜灯给了咱们温温暖力气。姐姐灯让咱们看到了亲情的真诚，情人灯让咱们看到了爱情的夸姣，恩人灯让咱们感遭到了人道的仁慈。当然，这五盏灯并不是孤立的。正因为人世间充满了真、善、美，所以咱们的心总能感遭到温暖；正因为心是温热的，所以不论阅历如何的波摧残难，咱们总能看到光亮与期望。由此看来，灯现已不仅仅是灯，一个详细的物质，它的意义现已进步并被赋予了另一种意义，那即是标志意义，它现已成为一盏心灵之灯、精力之灯。
总结：文章用标志的办法，宛转地表达了人类神往光亮、坚决信仰、正义必胜的期望，抒情生命需求精力支柱的感触。
能够说，《灯》是一篇给短少抗战决计的人鼓气的著作，也是一篇启迪咱们考虑人生疑问的著作。
清晰：用详细物象赋予它特定的意义，表达特定的思维豪情的办法，称为标志。
本部分描绘两个环节：一是整理课文，理清表里两条头绪，提醒散文形散神聚的特色，学习本文的构思美；二是学习标志办法，领会标志带来言语的宛转美和启示联想的两大效果。
要点是提醒灯火的标志意义：灯的年代意义；灯的普遍意义。
三、学习标志办法
研讨出《灯》的标志意义之后，对标志办法的概念和效果有必要引导学生进行系统化的知道和运用。
（一）标志的概念
标志是凭借某一详细事物的形象，来体现某种笼统的概念或思维豪情的体现办法。在这里，“灯”是详细的形象，期望、光亮、信仰和真情是笼统的概念。在初中的时分，咱们也学过一些运用标志办法的文章。比如说高尔基的一首散文诗《海燕》，作者借赞许海燕来赞许勇敢无畏的革命精力；周敦颐的《爱莲说》，作者用莲来标志明哲保身的质量。
（二）标志办法的效果
古往今来，有许多作家喜爱运用标志办法。它能够使文章具有宛转美，并能启示咱们的联想。引导学生知道下面两句话的意义，领会标志带来的宛转美。
1.咱们不是单靠吃米活着。师指点：请咱们先说出关键字（不是单靠，米）的标志意义，再知道整句话的意思。
预设答案：“米”标志咱们保持生计所必需的物质材料，这句话的意思是：咱们活着不能只为了物质享受，还要有精力寻求。人活着还要靠“精力食粮”，咱们回到原文第11段，看看这里的“精力食粮”指啥？预设答案：指的是坚决的决计，顽强不屈的精力。
2.在这人世，灯火是不会灭的。预设答案：这里的“灯火”标志光亮、期望、温暖、真情。这句话的意思是：不论遇到啥艰难，咱们都要深信：光亮、期望、温温暖真情是永久的，它们永久不会从咱们心里不见。
标志办法另一个效果是启示咱们的联想。这里的联想，一方面是说能启示咱们从“灯”联想到光亮、期望、温温暖真情，另一方面，也是说能启示咱们从文中的灯联想到文章以外的灯。那么，读了这篇散文，你还能联想到啥灯？需求学生联络传说、诗文或本身情感阅历，以“我想起了……”最初说一段话。
生评论，自在讲话，沟通感触。教员拓宽思维：咱们的联想十分丰厚，并且进步了灯的标志意义。教员也联想到了一些灯……展现图像：宝莲灯、阿拉丁神灯、自取灭亡、何当共剪西窗烛、小桔灯、教员窗前的灯等。
（三）标志办法的运用
教员指点引导：梅花，小小的花瓣，细而有劲的枝干，淡淡的粉白，缠绕在周身的芳香。这是一种在冬天才凛然敞开的花，这是一种在雪中才显得愈加纯白的花，那是一种雪花压不到的花。是的，那即是梅花。在冬雪中凛然挺立的花。
请同学们运用标志办法写一段话，张贴在读书栏里，供咱们沟通阅览。标志办法是本文学习的要点，
恰当的拓宽运用可进步学生鉴赏散文的才能，深化学生对标志办法的知道。
四、研读拓宽、点亮心灯
（一）感触巴金精力巴金先生在抗日战争最乌黑的年月里，不仅用个人黑色的双眼找到了光亮，并且，他站在高山之巅，举起一支期望的火把，把光亮播撒进千千万万中国人的心灵。
1.巴金的《黑夜行舟》。还不满19岁，巴金就创造了这首《黑夜行舟》，他在谈《黑夜行舟》的创造时说：“我看见远方一盏红灯闪闪发光，我不知道灯在哪里，可是它牵引着我的心，似乎有人在前面指路。”这段话表明晰他的日子情绪。
2.从巴金的言语、画像、感动中国获奖词知道巴金给咱们的精力启示。作为一个世纪白叟，巴金终身阅历了许多磨难，可是他说“看够了人世的磨难，我愈加酷爱日子、酷爱光亮，从伤痕里滴下来的血一向给我点着期望的火种。
放巴金像，教员描绘画像：在一片火红的枫树林中，巴老背靠躺椅，脸上显露适意慈祥的笑脸，画面布景苍苍莽莽，远景一大片火红的枫叶，似乎先生焚烧的心。
2003年，巴老获选《感动中国》人物，获奖词为：“穿越一个世纪，见证沧桑百年，描写前史剧变，一个生命竟如此厚重。他在言外之意焚烧的热心，点亮多少人魂灵的灯塔；他在人生中真诚地行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生射中的热心、忧患、良知，将在文学史书中永久闪耀着灿烂的光芒。”（学生团体朗诵，感触巴金精力）教员：2005年，百岁白叟巴金离开了咱们，在他生前独爱的红玫瑰和交响乐中远行，这一天，自发来自全国各地千余人到上海龙华殡仪馆，送巴老结尾一程。拄着拐杖白发苍苍的白叟来了，穿戴校服的学生来了，操着口音露宿风餐的家乡人来了……他们尽管以不一样的办法表达着对巴金的敬重和思念之情，但都有一个一起的心声——“他是咱们的榜样，他永久活在咱们心中。”走进网上的巴金纪念馆，有这样一句话：“人走了，灯亮着。”巴金，这个姓名简直即是一座灯塔，巴金光芒的人格魅力将永久指引咱们行进。
（二）引导学生点亮心灯，建立坚决信仰出示幻灯片：老舍：《茶馆》《骆驼祥子》；三毛：《撒哈拉沙漠》；海明威：《白叟与海》；川端康成：《雪国》《伊豆的舞女》；芥川龙之介：《罗生门》。
教员设疑：这些作家都有啥一起特色？他们结尾都是以人为的办法完毕了生命，这正应了课文中的哪一句话？学生沟通评论后不难得出结论：这些作家都功成名就，有的在本国和国际文坛上具有崇高威望，有的还获得了诺贝尔文学奖。他们或许因为精力的极度空无，或许因为难以忍受病痛的摧残，或许因为个人的思维与社会不行谐和……总归，他们自杀不是因为生计条件的缘由，而是因为生命之灯，期望之灯的平息形成的。
持续设疑：那么咱们如何点亮心灯呢？出示幻灯，学生朗诵：文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，兵书修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；诗三百篇……教员热心：同学们，日子中总会遇到激流险滩。假设日子欺骗了你，咱们大概怎么做呢？灯火，它标志着人世的温暖与夸姣的友情，它标志着对日子的信仰与期望。它能够给咱们的心灵带来安慰，它能够给咱们的人生导航，它乃至能够解救咱们的生命。所以，在咱们的人生中，必定要在心中点着一盏灯啊！这个进程的描绘主要是学习作者执着寻求理想的精力，引导学生在遭受波折时建立坚决信仰。至此，讲堂表里，学生的日子与文本阅览，学生的堆集与文本的拓宽都浑然一体，连成一体。
