小班化教育改革经验交流材料
薄纯杰
利津县陈庄镇中心小学是一所镇办农村小学，多年来，我校虽处农村，但始终站在教育理念的制高点上，不囿于简陋的办学条件，大胆改革创新，积极推进素质教育，教育教学工作受到各级教育部门的充分肯定和社会的广泛赞誉。自我市推动小班化教育以来，我校积极参与，取得了一些成果，现汇报如下：
一、积极改善办学条件，不断优化小班化教育资源。
在我省教育标准化建设工程的推动下，我校办学条件得到了极大改善，尤其是新建一栋科技楼，各种标准的功能室、专用教室一应俱全，明年即可交付使用。我校设计规模为30个班，1200名学生，届时，我校各种教室、功能室等将充分符合小班化教育的需求。另外，我校新建300米跑道塑胶运动场一个，塑胶篮球场地三个，塑胶排球场地一个，塑胶乒乓球场地10个，文化广场、文化长廊各一个，新栽绿化国槐数百棵，极大地优化了育人环境。
我校现有22个班，教室内全部配臵了电子白板、电脑等现代化教育设施，为小班化教育提供了保障。我校现有1104名学生，平均班额达到50.2人，显然是不能满足小班化教育要求的，但预计2014-2015学年初新招一年级学生数不会超过200人，计划为5个班，班额能控制在40人以内。
二、强化教研培训工作，不断提高教师业务水平。 教育改革最终是要通过教师落实，教师队伍素质的高低决定着改革的成败。要顺利推进小班化教育改革，必须重视教师队伍建设。为此，我校努力创建学习型组织，积极开展教研培训活动。
1、制定反思制度，培养探究品质。要求教师课前要反思：对自己和他人的经验进行反思，创新教学设计；课后要反思：把课堂上出现的精彩生成或问题记录下来，做好总结提炼或反思整改，写在“教后建议”中；读书要反思，要求每位教师每学期至少研读一部教育专著，并把学习与教育实践结合起来，每周写一篇教育随笔或是教育故事，按时上交给校长检查，定期开展评比。
2、扎扎实实开展好常规教研活动。教学研究是提高教学质量的重要途径。我们始终注重抓好教研组建设，喊响“向教研组要质量，向教研组长要质量”的口号，不断加大教学研究的力度。多年来，我校坚持每周半日教研活动，雷打不动。英语教研组是周二下午，语文教研组是周三下午，数学教研组是周四下午，艺体教研组是周五下午。各教研活动主题明确，形式多样，主要开展集体备课、听评课、读书交流、外出学习汇报、名师课堂解构、校本课题研讨等活动。
3、“请进来，走出去”。“培训是教师最大的福利”在我校不仅是一个口号，更是根植于全校教师内心深处的一个理念。学校制定了教师外出培训制度，在坚持开展每周半日常规教研活动的同时，积极选派教师参加各级教研部门组织的教研活动，每年参加省内外研训活动达40余人次。今年尤其针对小班化教育，我校郭校长和四名骨干教师先后赴大连西岗区考察学习。我校还多次邀请市教科院各学科专家来校指导课堂教学，并与东营市部分市直小学建立了长期联谊关系，邀请名校长、名教师来校做课或做报告。如邀请市教科院周学松老师指导我校课堂教学，与胜利油田锦华小学联谊开展公开课活动。积极承办全市数学优质课评选活动，数日后，我校邀请郭子平主任来我校对部分优质课进行了点评讲析。以上教研活动开阔了教师视野，更新了教育理念，尤其是一些名师的成长历程，触动了我校教师的心灵，激发了广大教师学习、成长的热情。
由于我校多年来一直重视教研和培训工作，形成了一支理念先进、反思进取、团队协作、可持续发展的教师队伍。我校现有教职工62人，专任教师57人，平均年龄37.4岁，县级以上教学能手38人。相信，只要我校教师认真学习小班化教育的相关理论和经验，也是完全能够胜任小班化教育的。
三、加强课堂教学研究，突出小班化教学特色。
小班化教育有着自己鲜明的课堂特色。我校虽然因为条件所限，还没有实现小班额，但是仍努力引导教师以小班化教育特点历练自己的课堂教学。在课堂教学中，小组合作学习是最基本、最常见的学生学习形式，被视为小班化教学的特色之一，它体现了“人人教我，我教人人”的教学策略。今年，我校重点对小组合作学习进行了学习研究和实践，制定了小组合作学习的实施步骤，张贴于所有班级内。有的班级为了方便学生合作学习，对学生课桌的排列进行了调整。同时，为了促进学生合作学习，对学习小组的评价研究也已启动。
另外，我校对小班化课堂的教学模式进行了初步探索，要求教师围绕课堂重点内容展开四个学习活动。一是自主学习，一般形式有调研、探究、阅读、查阅资料、思考、练习、实验操作等。期间，教师要进行必要的学习方法、习惯养成指导。二是合作探究，即小组合作解决自主学习中没弄懂的问题，小组成员彼此互助，取长补短，解决问题，获得新知。期间，教师要进行必要的学习方法、习惯养成指导和学生情感的培育。三是展示交流，汇报展示的内容可以是有深度、有广度、有难度的主干知识、重点知识，可以是对学生发展能力有较大帮助的问题。进行成果展示时，生生之间、组组之间要进行互动点评，教师要进行适当和有效提炼和引导。通过点评、引导学生归纳、提炼教学内容的重点、规律和探究思路、方法、技巧等。突出易错、易混、易漏的薄弱环节。实施渗透学生情感培育。各学科可根据学科特点在做细致要求。在展示交流前半段教师是主持人，后半段是主讲人双重角色，也可边主持边主讲。至于主持与主讲所占时间，根据实际而定。四是完善巩固，在自主学习、合作探究、成果展示、教师点评的基础上，通过学生自我反思内化、层次（基本题—变式题—综合题）训练，进一步完善学习成果、最大限度的发挥学生的主体性，提高学习效率。一般在3—8分钟。这种四环节教学模式创设了有利于学生自主探索的时间和空间，把学习过程中的发现、探索、研究等认识活动突显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程。培养了学生的质疑意识，加强了学生的独特性和富有个性化的理解和表达，培养了学生乐于动手、合作探究的意识和习惯，切实提高了学生的创新能力和实践能力，学生的综合素养也得到显著提高。
四、存在的问题
1、新建科技楼交付使用后，内部配套设施的购臵尚需时日，更需要进一步得到政府的支持，许多工作还要去做。
2、按照小班化教育的要求，现有班内还要添臵一些设施，如办公桌、储物柜、相机、打印等设备，这些，都是一块不小的投入。
3、班级文化也要重新设计布臵，以适应小班化教育需求。
4、小班化教育理论虽然和已有的素质教育理论有共通之处，但也有其独特性。所以，我校教师要想胜任，还需要加强学习，尤其是一些典型的实践经验。
五、实施小班化教育的打算
实施小班化教育是素质教育的要求，是推进教育均衡化的要求，是大势所趋。因此，我校将顺应大势，借我市我县推进小班化教育之东风，克服各种困难，坚定地实施小班化教育教学。
1、成立小班化教育工作领导小组。由郭增尧校长为组长，学校全体管理人员为成员。下设课堂教学（师训）组、校园文化组、课程设臵组、后勤保障组，倾全校之力，积极推进小班化教育。
2、进一步争取政府支持，加强投入，改善内部设施，为小班化教育提供强大支持。
3、进一步加强师资培训。要组织教师进一步学习小班化教育的相关理论，收看学习相关专家的典型经验报告。计划2014年上半年组织部分实验教师亲临大连西岗区学习先进经验。要加强我县、我市内小班化教育实验学校之间的联动研讨，相互学习借鉴，力争早出成效。
4、深入推进“问题导学”课堂改革，转表学生学习方式，加强学生自主学习、小组合作学习的研究与实践，实现教师少讲，学生多学，课堂高效。
5、按照小班化教育的要求，对学校文化，尤其是班级文化建设，重新规划设计。
2014.1.16
