“三讲三促”之我见
赤山镇枫桥中学
赖世云
在县教育局的全面部署下，我县中小学校正积极地开展“三讲三促”学习活动，全县教师积极地以各种方式参与到此次学习活动中。我们教师队伍通过开展“三讲三促”学习活动，能更好地认识教师职责的重要性，提高思想政治素质和职业道德水平。作为教师队伍中的一员，我也积极地投入到学习活动中来。通过学习，我提高了认识。
“三讲三促”，是“讲学习、讲正气、讲奉献；促和谐、促稳定、促发展”的高度概括。“三讲”是方式，“三促”是目的。“三讲三促”对于我们教师来说，就是通过我们的不断学习、遵纪守法和无私奉献，促进教育事业的和谐、稳定和发展。这是由教师职业的特性决定的，是党和国家的要求，是人民的期盼，是教师职业的神圣职责所在。
教师首先应该“讲学习”。俗语说得好：“要给学生一滴水，教师自已必须有一桶水，甚至一担水”。要将学生培养成有知识、懂科学的人才，教师自已必须有知识、懂科学。这就要求我们教师不断地加强学习。有的教师对此可能不屑一顾：“我是正规师范大学毕业，经过了十几年的系统学习，什么知识不懂？对付中考、高考绰绰有余。我工作了十几年，有的是经验。还要什么学习？”这是一种错误的想法。处在知识经济的今天，科学技术日新月异，任何人不学习，都会被时代淘汰。而作为培养下一代人才的教师，我们更应该加强学习，不断更新我们的知识，不断更新我们的理念，才能符合时代的要求，才能担起教育的重任。经验很重要，但经验是建立在旧的实践基础之上，有一定的局限性，有时不能用它来解决新的问题。而面对新世纪的下一代的成长，我们会遇到许我新的问题，这就需要用新的方法来解决。新的方法来自哪里？来自我们不断的学习。有的教师可能会说：“那我学习我的专业知识，更新专业知识就可以了。”这也是一种片面的观点。我们要培养的是复合型人才，我们教师也应该是复合型教师。真正符合时代要求的教师，应该在精通自已专业领域的同时，对其它领域的知识也要有所了解。这对于自已专业领域的研究，也是有促进作用的。前外交部长李肇星先生，他学的是理工科，可是他热爱古典诗词，后来还出版了诗集。他经常在外交场合引用诗词，而且用得精妙，由此赢得了国人和外国友人的赞赏。大凡有所成就的人，是不拘限于学习自已的专业知识的。
法律法规是抵制歪风邪气的有效手段，遵纪守法是“讲正气”是最基本表现。教师“讲正气”，就是要学法懂法，并做到遵纪守法。遵纪守法是每个公民应尽的义务。而教师是人类灵魂的工程师，教师的一言一行，都应该为学生做出表率。这样，学生才会尊敬你，社会才会认可你。比如，“公共场所禁止吸烟” 已经写进我国的地方性法规，“不乱丢垃圾”是学校的规章制度，也是公民道德要求。这两点都是我们每个公民都应当自觉遵守的。某位班主任教师自已经常在公共场合吸烟，甚至在教室里吸烟，并把烟蒂随意丢在讲台旁。这样的举动，学生看到眼里，记在心里，有个别学生甚至还会偷丛效仿。当上班会课的时候，这位班主任教师却在讲台上大讲特讲不要吸烟，不要丢纸屑。试想，这位班主任教师现在讲的话，有说服力吗？学生会听吗？学生心里可能会想：“老师，你自已都在教室里吸烟，自已都乱丢烟头，你自已都不遵守规章制度，凭什么要求我们？你自已先做好吧！”教师“讲正气”的另一个方面，就是要教育学生遵纪守法，为祖国培养遵纪守法。教师要教给学生基本的法律知识，要告诉学生哪些是合法的，哪些是违法的。教师要提高学生的法律意识，提高学生明辨是非的能力。教师“讲正气”还有一个方面，就是要敢于揭发违法乱纪的行为，要敢于同违法乱纪分子作斗争。
长期以来，我们教师队伍中大多数都是“讲奉献”的。在国家经济困难时期，我们大多数教师不图名利、甘于清贫，一心赴在教育事业上，为国家的经济建设培养了一大批人才。三十年改革开放以来，国家经济飞速发展，经济建设取得了辉煌成就，许多人乘着改革开放的春风，一步步富裕起来了。今天，我们教师的工资待遇虽然也得到了一定程度的改善，但总体水平还是不高。然而，我们大多数教师仍旧发扬这种不图名利、甘于清贫的奉献精神，仍旧默默地工作在教育战线上，继续为国家的经济建设培养人才。在市场经济大潮的冲击下，我们的教师并没有被滚滚“钱流”。我们的教师为了学生的成长，奉献了自已的青春，奉献了自已毕生的精力，有的老师甚至愿意奉献自已的生命。例如，在2008年汶川大地震中，许多老师就表现出于大无畏的牺牲精神。谭千秋老师就是其中一员。在灾难突然而至的时候，谭老师没有一丝犹豫，撑起自已的双臂，用自已的血肉之躯抵挡垮塌的墙体，为四个学生撑起了生命的桥梁。孩子得救了，而谭老师却永远离开了我们。他用自已的生命，为世人谱写了一曲高尚的师魂之歌。我们的教师是可爱的，是可敬的。我们深知，我们肩负着培养经济建设人才的重任。
对于我们教师来说，“促和谐”首先就是要创造良好的课堂纪律，营造和谐的课堂气氛，为学生的成长创造和谐的环境。这是由教师的职业特点决定的。如果一个教师上课，课堂纪律很乱：有的学生睡觉，有的学生交头接耳，有的学生玩，有的学生打闹。试问，在这样的课堂上，学生能学到东西吗？这样的教师合格吗？这样的课堂符合“和谐”的理念吗？其次，“促和谐”就是要教育学生，同学之间要团结友爱、和睦相处，要教育学生用文明的方式化解同学之间的茅盾。教师要帮助学生营造和谐的同学关系。再次，“促和谐”就是教师要创造和谐的师生关系。当学生犯了错误时，我们要耐心细致地帮助他改正，而不是一味地批评和斥责。现在的学生，尤其处于青春期的学生，逆反心理很强。如果学生犯了错误，教师不调查，不注意场合进行批评；或者学生犯了点错误，动不动就请家长。这样，就会引起学生的反感，就会容易使学生产生抵触心理。如果这样持续下去，势必造成师生间的对立。试问，这样的师生关系，有利于教学吗？
“促稳定”，就是我们教师要关心学生、关爱学生，确保学生身心状况稳定。这里包括两个方面的内容：一是关注学生的人身安全，一是关注学生的心理健康。首先说关注学生的人身安全。“安全责任大于天”，任何一个行业，任何一种工作，都把安全看成头等大事。作为培养下一代成长的教师来说，我们更要把学生的人身安全放在任何工作首位。而且要时时抓，一刻也不能松懈。家长把孩子放到学校学习，当然希望他们学好科学知识，当然希望他们成才，但是家长首先希望孩子快乐、健康、平安地成长。如果一所学校，一个教师不能保障学生的平安成长，何谈培养学生成才？其次说关注学生的心理健康。现在，许多孩子由于受家庭成长环境的影响，普遍心理承受能力弱。有的学生由于受不了压力，受不了挫拆，就容易产生轻生的念头。因此，在平时的教学工作中，我们教师要渗透心理教育，教给学生一些心理减压的方法，提高学生的心理承受能力。还有的学生由于复杂的家庭关系，比如单亲家庭、孤儿，他们先天缺少一种家的温暖，心灵更容易受伤。我们教师应该给他们多一点关爱。
我们所做的上述工作，都是为了促进教育事业的健康发展。国家经济的发展需要和谐、稳定的国内环境和国际环境，教育事业的发展同样需要和谐、稳定的内部环境和外部环境。外部环境需要外部力量来解决。而现在，“科教兴国”成为我国的基本国策，国家已经把教育放在优先发展的地位。因此，我们相信国家、社会和人民也会努力为教育事业的发展创造更加和谐的外部环境。内部环境需要我们教育系统的所有教育工作者共同努力。二十一世纪的今天，人们对教育的要求越来越高，我们每个教师都要有高度的政治敏锐感和时代责任感，不断强化自已的“内功”，迎接教育事业的新的挑战。
