观猴 二年级 看图说话写话
一、教学目标：
1、指导学生认真观察，能按一定的顺序将图意表达明白。
2、能够抓住图画重点，将重点说具体。
3、把图画内容写下来，做到句子通顺，图意表达正确。
二、教学重点难点：
指导学生将图意说清楚，并用通顺的语句写下来。
一、师生谈话、激趣导入
1、激发说话的兴趣。
在语文课上，老师最喜欢看到小朋友高举的小手，谁最会动脑筋，谁最爱发言，谁发言响亮，句子说得生动，新颖，我们最喜欢他。
板书 发言响亮 句子生动
2、明确本节课的任务。
小朋友最喜爱小动物了，你最喜欢哪个动物？再用一句话说说为什么。 今天，我们的说话课也是跟动物有关，喜欢吗?老师要跟大家一起来看一幅画，我们要比谁小眼睛最明亮，看图看得最仔细，最有想象力，说得通顺生动。 板书 看图仔细 句子通顺
二、观察图画 练习说话
1、我们要和一群小朋友一起去一个大家喜欢的地方，看图。这是在哪里呀？ 板书 动物园
2、图上你看到了什么? 有的会说 我看到许多的猴子。
有的会说 我看到许多小朋友跟着老师到动物园看猴子。
我们给这幅图去个名字？板书 观猴
3、小朋友的小眼睛最明亮了，再看得仔细一点，你还看到小猴子在干什么？ 有的会说
我看到一只猴子在假山上荡秋千。
有的会说 我看到一只母猴子在给一只小猴子挠痒痒。
有的会说 我看到一只猴子在吃香蕉。
有的会说 我看到一只猴子在太阳下舒服地睡大觉。 ?? 板书：荡秋千 挠痒痒 吃香蕉 睡大觉 ??
4、小朋友看到这些猴子各有各的动作，你觉得他们？
太有趣了。 多么可爱啊！ 真好玩！
板书：太有趣了 多么可爱啊 真好玩
5、图上的小朋友也跟你们一样，他们在说什么呢？
6、咱们把这个小小的故事连起来说一说。故事的开头应该怎么讲？生说。师总结，老师给大家一个句式，出示：什么时候，谁跟着谁到哪里干什么。
7、现在把题目、开头加上，自己先说说小故事吧！生练，指名说。生师共同评价。
对讲得具体的生动的，新颖有创意的给予表扬。不够完整的，小猴部分不具体的提出改进办法。
在具体描述小猴的时候，用上关联词“有的??有的??还有的”会更加紧凑。板书关联词。
同桌互相说，把同学好的创意用上。
三、写话练习
将刚才讲的内容写下来。
写后认真读一读。 找好朋友互相读，提提优点和缺点。
四、总结
今天，我们学习《观猴》看图说话写话。小朋友学会仔细看图，抓住重点说具体说生动。还能把内容用通顺的话说完整，写完整。经常这样练习，我们说话写话的本领会提高得很快。
五、板书 观猴
看图仔细 发言响亮 句子生动 句子通顺 动物园
荡秋千 挠痒痒 吃香蕉 睡大觉 有的??有的??还有的
太有趣了 多么可爱啊 真好玩
栅堰小学
王丽娟
2010-11-5 附学生作文3篇。
观猴
今天早上，天气晴朗，蓝蓝的天上飘着朵朵白云。 老师带着很多小朋友一起到动物园去看猴山上的猴子。有一只猴子拿着一只苹果坐在猴山顶上，下面有一只小猴子拼命向他爬去，大概是看到他手里的苹果，馋了，想和他分苹果。
坐在猴山顶的猴子后面的猴山上，还有一只猴子，一只手抓着猴山上的石块，一手在摘苹果。这只猴子下面还有一只猴子，它用尾巴卷着树枝在玩耍。山脚下有一对猴子母子，猴妈妈正在给猴宝宝抓背上的虱子。猴山的半山腰有一只猴子坐着发呆；猴山半山腰突出的山崖上站着一只猴子，盯着小朋友们，好象在等他们扔吃的上来。猴山下面，有一只猴子把香蕉扔到半空中，在快乐地玩耍；他身边的猴子则用爪子挠着后脑勺，很奇怪的样子。 203 陆俊毅 观猴 星期天的早上，老师带着小朋友去动物园看猴子。小朋友手牵手来到猴山前，假山上的猴子可真的呀！小猴子有的在吃水果，有的在相互玩耍，有的在看风景，还有的在和小朋友逗着玩。小朋友们说：这些小猴子真是顽皮又可爱！ 203 邱伊雪
观猴
一天，老师带着同学们去动物园游玩。走到一座假山旁，看到山上有许多小猴子，于是同学们都围观过来。
只见小猴子们千姿百态，时不时的来回跳跃，奔跑。有的在假山顶上看风景，有的在抓耳挠腮，有只猴子还在荡秋千，好像在展示它倒挂金钟的功夫，用尾巴勾住树枝晃来晃去，再看，有只猴子坐在假山的最高处，吃着游客给的水果。美滋滋的，仿佛在说，你们要不要也来尝一口？这边假山后面，一只小猴子正在表演金鸡独立呢！在它的下方，一只猴子摆出一个架势，“瞧我美猴王，就缺一根金箍棒！”
小猴子们玩得可高兴了，和睦相处，互不侵犯，把最可爱的一面尽量展现在游人面前。
小朋友们看了都哈哈大笑地说：“小猴子真有趣啊！” 203 钱瀚青篇2：《观猴》看图写话教学设计
《观猴》看图写话教学设计
二年级上册 语文园地四
【设计理念】：
培养学生对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想是小学
一、二年级语文教学的重要任务。因此，要根据所提供的情境图，因地制宜地创设写话情境，引导学生进入情境，进入角色，让学生兴趣盎然地参与看图写话。教学中采用层层深入的教学模式，引导学生从整体到局部的观察图片的方法，并为学生提供小组交流的学习空间，鼓励学生大胆表达自己想说的话，大胆开展与人交际，从而形成多向互动的场景。教师在和学生共同参与的过程中，不断地发展和规范学生的语言，使他们的口语交际能力得到锻炼与提高，为写话作好铺垫。
【教学目标】：
1、引导学生细致地观察图片，能写几句完整、通顺的话。
2、掌握写话的基本要求：开头空两格；写完整的句子；会使用常用的标点符号(，。！？)。
3、激发学生写话的兴趣，培养学生认真、有序观察画面的能力。
【教学重、难点】：
观察重点部分比较突出的图片，能用几句完整、通顺的话写出画面的内容。
【教学过程】：
一、激趣导入
1、同学们，你们去过动物园吗？谁来说说你见到了哪些小动物？
师述：是啊！很多小动物都是人类的好朋友。我们要好好爱护它们。
2、这节课，我们就跟着老师和小朋友们一起去动物园游玩吧，你们想去吗？
【设计意图：从学生生活中喜欢的事情出发，激发学生的学习兴趣。】
二、指导观察图片
（一）、第一轮指导观察：整体观察。
1、出示课文图片，学生仔细观察图片，老师引导学生说说图的大意。
师述：看看哪个同学的眼睛最亮，最会发现，说说你从图上看到了什么？
2、学生自由说。
3、指名汇报。
（引导：这是什么时间？天气怎么样？谁在哪里干什么？）
4、能不能连起来说一说呢？连起来说时，要注意说清楚哪几方面呢？（复习：时间、地点、人物、事情，并板书）
5、师小结：对了，我们要注意要说清楚时间、地点、人物和事情。
6、自由练说——汇报。
7、师用上好词示范说。（师：同学们说得不错，老师也想说说。）
课件出示框架：（什么时候） ，（天气怎样） 。（谁） 来到（什么地方） （干什么） 。
8、学生评价老师说的如何。（师：同学们，老师说得怎么样？好在哪里？）
9、那请同学们也用上一些好词再练习说说。
（板书出示好词：风和日丽、阳光灿烂、高兴极了、开心极了）
10、再次汇报，要求用上好词。（师：说得真好！都能运用好词语了！）
【设计理念：在看图写话的教学中，根据情境图的内容，引导学生进入交际情境以后，通过师生互动交流，在师生交流中培养学生的交际能力；同时，教师的示范说和出示的好词，能让学生明白运用平时所学到的词语可以使话表达得更清晰、更优雅，从而激发学生说的兴趣、说的积极性，而且可以有效地在双向互动过程中培养学生的表达能力。】
（二）、第二轮指导观察——局部观察。
1、同学们，我们再细细地看看图片，画片上最引人注目的是什么？
2、师述：这幅图中大面积地画了猴山，所以猴山中的情景是这幅图的重点部分，特别的引人注目，那么现在，我们就从最显眼的地方看起。
3、出示重点图，学生观察，画上的小猴子在干什么？（指导学生仔细观察每一只小猴子。）
4、指名说。
（注：指导学生要按一定的顺序观察小猴子。）
5、指导学生练习说话，要求用上：有的??有的??有的??还有的??
6、动物园的小猴子们怎么样？
7、同学们，如果你是这群小学生的一员，你今天玩得怎么样？
【设计理念：在教学中，引导学生从整体到局部的观察图片的方法，让学生养成观察图片时要按一定顺序观察；同时，引导学生用上“有的??有的??有的??还有的??”的句式使话说得更有条理性。】
（三）、第三轮指导观察：整体说。
1、师述：同学们，你们的观察真仔细！看，每只小猴子的一举一动都被你们看得清清楚楚。那你们可以完整地把整幅图说一说吗？
2、四人小组内说一说。
要求：当一同学说图时，其他同学要仔细听，听完后要进行评价，小组内比一比，看谁说得好。
（注：小组内自由交流，师巡视指导）
3、指名汇报说，师生共同评价。
【设计理念：提供小组内自由交流的空间，鼓励学生大胆表达自己想说的话，尽情发言，大胆开展与人交际，使全班学生在双向互动过程中锻炼口语交际能力，促进每一位学生的发展。同时，教师也参与学生的小组交流中，与学生一起互动，在互动中发展和规范学生的语言，使他们的口语交际能力得到锻炼与提高，为写话作好铺垫。】
三、指导写话。
过渡语：同学们说得很好，你们有信心当一名小作家，把这些话写下来吗？
（一）、提示写话格式。
1、写话之前，你有什么想提醒大家吗？
2、复习标点符号。
（1）、师：那我们一起来复习标点符号。我们学习了哪些标点符号？
（2）、指名回答。
（3）、师讲标点顺口溜，学生接着说。
句中有停顿，蝌蚪跟后边。[，逗号] 说完一句话，莫忘画小圈。[。句号] 命令与欢呼，滴水下屋檐。[！感叹号] 疑问与发问，耳下垂小圈。[？问号]
（二）、学生写话，老师巡视。
课件出示框架：
（什么时候） ，（天气怎样） 。（谁） 来到（什么地方） （干什么） 。小猴子们在假山上玩耍，有的 ，有的 ，有的 ，还有的 ，它们玩得 。
同学们今天玩得 。
【设计理念：给学生建立当小作家的信心，激发学生写话的动力；适当的复习标点符号可保证标点符号的正确使用率。同时，给出的写话提示能照顾全体学生的水平，让学生在遇到不会写时有个适当的指引。】
五、交流评价习作
师：谁愿意把你写的话读给大家听听？其他同学，请你们认真听：看看他哪个词用得好
或你特别喜欢他的哪个句子。
【设计理念：建立多种评价方式，让学生参与到评价中去，学习他人写得好的地方，以促进自己的不足。】
六、课堂总结
同学们，学习了这节课，你有什么收获？
师小结：通过今天看图写话的学习，大家肯定从中认识到，想要把看图写话写好，首先
要细心观察，把画面内容讲清楚、说具体，进行书写时要注意写话格式，注意运用学过的好
词好句写完整的句子，以后我们再写动物或人物时，也可以用上我们今天学过的方法。
【设计理念：小结本节课的主要内容，温故而知新。】
七、作业：
回家把你写的话读给爸爸妈妈听。
【设计理念：让学生体验成功，激发写话的兴趣。】
【板书设计：】
时间 ：星期六早上
地点：动物园
人物：老师和同学们
事情：游玩
【设计理念：板书简洁，突出写话的四要素，能对学生起到提醒作用。】篇3：观猴教学设计
《观猴》教学设计
南墩小学 黄铃
教学目标：
1、鼓励学生按照“四要素——时间、人物、地点、事件” 的基本要求写几句完整、连贯的话。
2、掌握写话的基本要求：开头空两格；写完整的句子；会使用常用的标点符号(，。！？)。
3、激发学生写话的兴趣，培养学生认真、有序观察画面的能力。
教学重难点
1、激发、调动学生说话的兴趣。
2、观察猴子的动作、神态，有条理地表达自己的想法。
3、写几句完整、连贯的话。
教学过程：
课前活动
游戏“我演你猜”、“我说你演”，共创“词语宝库”
一、动画导入，激发兴趣：
师：孩子们，今天，老师带你们去一个好玩的地方。谁的背挺得最直，谁最有精神，就带谁去。好，我们一起出发吧。新动物园开张了，各种各样的动物都以它最热情的姿态在迎接大家呢。走，我们去逛逛。先去水族馆，
（动画1）你看到什么？
（动画2）
二、指导观察图片
（一）、全面观察，把握图意
1、请同学们观察这幅图，你从画面上看到了什么？
2、指名汇报，提示用上“我看到______________”，把话说完整
3、谁能试着用下面这个句式来说清楚画面上的内容。让我们来赛一赛，看看谁的小嘴最棒 （课件出示：（什么时候）______________ ，（天气怎样） ______________ 。（谁）
____________来到（什么地方 ______________ （干什么）______________ 。
4、师小结：我们写一件事时，开头要说清楚这件事发生时间、地点、人物和事情
（二）、重点观察，想象画面
1、师：同学们，我们再细细地看看这幅图，图上最吸引人的是什么？
2、（课件出示“猴山图”）：猴山上的这群猴子，给你留下了什么印象？你想用一个什么词来形容它们？
（假山上的猴子真 啊! 鼓励学生说“可爱、有趣、热闹”）（注意说完整）
3、出示重点图，引导学生学会按顺序观察
4、出示山顶上的猴子，重点指导学生学会抓住猴子的动作、表情、并展开合理的想象来观察和说话
5、运用学会的观察方法，选一只你最喜欢的猴子，用“有一只猴子_____________________ 。”句式进行说话练习
6、交流评议。
谁来说说你喜欢的猴子，其他同学认真听，听听他有没有抓住猴子的动作或表情，或者展开合理的想象。我请认真听的小朋友当小评委
7、运用“假山上的猴子真___________ !有的_______________ ，有的________________ ，还有的______________ 。”句式把看到的连起来讲 8.小组赛说，指名汇报
9、在文章的结尾，我们可以要说一说同学们的心情
出示: 同学们今天玩得
！
三、动笔写话，自由表达
（一）提示写话格式。
写话的时候我们要注意什么？谁来提醒提醒大家
（二）学生写话，老师巡视。
课件出示框架：
（什么时候） _________，（天气怎样）_______。（谁） _________来到（什么地方）
_________ （干什么）____________。
假山上的猴子真___________啊！它们有的________________________，有的 ______________________________ ，还有的______________________________。我最喜欢______________________________。
同学们玩得真____________!
（三）展示写话，交流点评
四、课堂总结
同学们，学习了这节课，你有什么收获？
师小结：通过今天看图写话的学习，大家肯定从中认识到，想要把看图写话写好，首先要细心观察，把画面内容讲清楚、说具体，在写之前要认真想一想，然后再动笔写。
五、作业：
回家把你写的话读给爸爸妈妈听。
六、板书设计：
观猴
看
说
想
写篇4：观猴教学设计 《观猴》教学设计
【教学目标】
1.引导学生细致地观察图片，能写几句或一小段完整、通顺的话。 2.能够做到开头空两格，写完整的句子，会使用常用的标点符号(，。！？)。 3．激发学生写话的兴趣，培养学生认真、有序观察画面的能力。
【教学重、难点】
观察重点部分比较突出的画面，能用几句完整、通顺的话写出画面的内容。
【教学过程】
一、激趣导入内容学习
师：（郊游歌）同学们，大家喜欢去动物园吗？(生：喜欢。)。 师：好，那我们就坐上火车到动物园去吧！好不好！(生：好) （播放录像，师生一起唱）
二、看图，把握主要意思。
1、看到了什么？
2、谁在什么地方看到了什么？
3、是什么时候到公园里的呢？
三、仔细看图，丰富画面内容
（一）自主观察，猴子情态
师：我们数一数，有几只猴子。
学生数一数有十只猴子。
师：可以用一句话来说。
生：猴子真多。
生：山上的猴子真多。
师：每一个猴子在干什么呢？ 和同伴说一说。老师倾听。
（二）顺学而导，有序表达
学生说的过程中，教师可引导学生参与评价，授予“眼睛最亮”奖。
四、学习范例，丰富内容
师：我们不仅会说，也会写。一年级的小朋友在写话的时候会用用四个标点符号
，。？！（课件）
（出示范例，开头空两格）
五、学生动笔，安静写话。
1、课件出示词语
（学生朗读）
2.学生书写，不会写的字可用拼音代替，也可以老师提示。 板书设计：
猴山观猴
一．总体看 什么时间谁在什么地方干什么？
二． 仔细看 有的在„„有的在„„还有的
一只„„一只„„另一只
三． 观看的感受篇5：二年级《观猴》教学设计
二年级看图写话《观猴》教学设计
教学目标：
本次看图写话是人教版课标实验教材安排的第—个写话训练。我们应有“把好头，开好局”的意识——不仅要让学生能看图写几句话，更应关注教学中两个十分重要的因素：一是激发、唤醒学生写话的积极性；二是写话过程中养成学生语言表达的基础习惯，譬如：开头空两格，标点符号独立占格的书写习惯等。因此，根据课程标准及小学二年级学生学习认知发展规律特点，制定以下教学目标： 1 通过引导学生细致的观察，鼓励学生按“四要素——时间、地点、人物、事件”的基本要求写几句完整、连贯的话。
2 引导学生养成“书写题目，正确使用标点符号且独立占格”等基本的写话习惯。 3 在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。初步培植学生勇于个性表达的心态。
教学重难点
在认真观察的基础上，写几句完整连贯的话。
教学过程
一、谈话导入
师：小朋友们去过动物园吗？都看到过哪些可爱的小动物？（鼓励学生畅所欲言，并说一句完整话。）
明确本节课学习内容。师：这节课，我们就一起去动物园看看可爱的猴子吧。板书：看图写话 观猴
二、比一比，谁的眼睛亮
过渡语：小猴子的样子可真有趣！瞧，一只只有趣的小猴不仅吸引了我们，还有谁也跑来看了呢？比一比，谁的眼睛亮，看清楚这些小猴正在做什么，小朋友们在做什么。
三、赛一赛，谁的小嘴最棒
1、过渡语：老师发现，小朋友不仅有双明亮的小眼睛，还有张能说会道的小嘴呢！那么，老师想请小朋友认真思考，把刚才看到的画面用一些词或一句话说一说
2、学生自由地运用学过的词语描述画面，教师可根据学生的回答板书或让学生出黑板写）
四、比一比，谁的书写能力强
1、让学生随意地读，请学生体会，这样别人能清楚地知道你要表达的是什么吗？
2、引导学生有条理地说写出“四要素全的话”，即交待清楚时间、人物、事情、结果，教师巡回指导。
3、复习“，。！”等标点符号，引导学生学习正确运用、正确书写。评一评，谁写得完整、词语准确。
4、引导学生说观察顺序。
教师出示画面图片，学生仔细观察。（板书：看） 指名说说画面的内容。
（1）教师引导学生按“小猴正在___________”的句式逐一说每个小猴的样子。学生说的过程中，教师可引导学生参与评价。
（2）教师引导学生按小猴子的样子可真有趣！有的在________，有的在_________， 有的在___________，还有的在_________ 的句式说说画面的内容。
（3）小朋友们又是在做什么呢？
五、小结。评比“眼睛最亮”的小朋友，为下一阶段学习保持学习兴趣。
六、评一评，谁的能力强
1、优秀材料讲评，这一环节教学过程中，要突出表扬“书写题目，正确使用标点符号且独立占格写得完整”的写话。让学生将改好的写话再读一遍。
2、出示上等材料作文，（低年级习作讲评应该先选好的材料进行交流，给更多同学示范。）这一环节教学过程中，教师要突出表扬“表 达规范或者有个性表达” 的学生。
3、出示中等材料例文，指导修改。（找出学生习作中存在的共性问题，予以指导。）
4、课堂总结：评比“亮眼睛、巧嘴巴”以及“小作家”等，以激发学生今后的写话兴趣。 板书设计：
看图写话 观猴
方法：看
想
说
写
改
教学反思：
这是学生第一次写以“生活情景”为主题的画面，他们虽然已有过写话的经验，但大都是写一两句而已，要想完整地写出几句话是有一定难度的。而且还未能正确掌握“，。！”等标点符号的书写断句作用。本次看图写话的画面上画的是小学生在老师的带领下到动物园参观，假山上姿态不同的可爱的小猴子正吸引着他们。而且，本次的看图写话，需要学生把自己看到的内容进行整合，再按“时间、地点、人物、事件的四要素”进行写作的一件事情。这对学生而言是有一定难度的。我们应先引导学生把话说明白。我认为“说明白”应包括以下几个要素：什么时间，谁，在什么地方，干什么，他们看到了些什么。所以，在教学中，要在引导学生充分看图、充分想象的基础上，及时进行启发和指导，让学生充分地说，说了再写，以降低写话的难度。并且，在说话、写话的过程中，要运用各种手段，以评语与肢体语言的形式，随时激发孩子们说话、写话的欲望，唤起孩子们说话、写话的热情。
