抚宁县骊城学区田各庄中学篆刻社团
工作总结
中国文字随着时间的绵延、空间上的歧异发展，蕴涵了动人的多样风貌，在印面之内跌宕生姿，以一种有情、有致的方式呈现出来，小小方寸之内充满了时间的古朴和空间的浑厚，虽几经更迭，仍能以温润的光泽、古雅的韵趣，引人玩味，这就是篆刻的艺术。为适应新课程改革要求，深入推行素质教育，培养学生实践创新能力，建设精神校园和墨香校园，坚持学校“写端正的字，做有节的人”育人理念，我校在2013年12月成立了“金石书韵”篆刻社团。社团活动坚持以尊重个性,张扬个性,提倡个性,发展个性为中心，利用课余时间打造丰富的校园书法文化环境, 为广大同学提供展示自我的空间和舞台。
根据学期初的计划安排，我校认真落实各项工作，开展活动情况良好。
一、按要求完成了篆刻课程预设的教学目标：
1、学生在篆刻学习中，渐渐养成良好规范的学习习惯。
2、在篆书的基础上学习篆刻，真正培养学生特长。
3、通过学习，让学生培养其专心致志的习惯和持之以恒的精神。
4、学生在接触篆刻艺术的过程中，接触到中国文化艺术之美，传承了祖国传统文化。
二、学习情况：
1、在篆刻学习中，学生学会了正确的用刀姿势及用刀轻重的调控，雕刻等技能。
2、一些篆刻素质好、篆刻水平高的学生在期末的篆刻艺术展活动中，一展才华。展示了他们的学习成果，丰富了校园文化。
三、篆刻社团的开展取得可喜成果
（一）促进了学生个性的发展
1.开发了学生的潜质，有效迁移至学习和生活中
学生在完成篆刻作品时务必做到专心、细心、耐心，否则就会前功尽弃。篆刻教学实践，锻炼了学生双手的灵活性和协调性，养成学生的专心、细心、耐心等良好习惯和品质，并迁移至学习和生活中。如张磊同学学习困难，以前总觉得自己不如别人。在篆刻班上，她充分展示了自己篆刻才能，让老师和同学惊叹不已。 2.培养了学生的艺术感觉和艺术气质
学生在篆刻欣赏与创作过程中提高了学生对艺术的审美情趣和审美能力。学生接触各种形式、风格的篆刻作品，使他们在观察、分析、比较过程中学会篆刻创作的语言，领会篆刻创作中虚实、疏密对比的表现手法，体会篆刻的稚拙、朴实，从而感受到篆刻的魅力所在。
3.培养了学生的创新精神和实践能力
篆刻是一门实用艺术，线是构成篆刻形式美的主要因素。教学使学生一步一步通过手、脑、眼协调，掌握了篆刻的基本功。篆刻更是一种需要综合运用多方面知识的创造。由于教学强调了学生的实践性、主体性、创造性，他们突破传统习惯从多方位、多角度的创作，充分展现了学生的创新性和个性。
（二）促进了教师专业的成长
社团的指导老师进行篆刻艺术课程开发提高了教师的科研素养，还促进了教师的专业成长。教师不断反思课程开发中出现的各种问题，自我批评、自我激励、自我改进，保证了校本课程开发的健康顺利运行。校内，教师通过“自学”、“专题讲座”、“网上学习”、“展示交流”等形式开展校本培训。 通过理论培训、观摩学习、实践等提高了教师教科研的意识，促进了教师的专业发展。
四、社团活动的不足
1、我校篆刻社团成员都是七年级的学生，
八、九年级学生面临升学的压力，没有加入到社团活动中，篆刻艺术活动有局限性。
2、：篆刻社团成员通过一两年的学习就要毕业还不能够完全掌握篆刻的技术，只能了解篆刻艺术的基本流程，能独立完成设计、上石、执刀的几乎很少。最大的困难在于印稿的设计和上石，因为篆刻是集设计、书法、绘画、雕刻于一身的一门综合性艺术，所以要求学生对篆书的认识和书写以及临摹都要有一定的功底。因此在今后的社团活动中还需加强学生对篆书的认识和书写训练，提高篆刻社团的整体水平
骊城学区田各庄中学
