十几减
8、
7、6教学设计
东辛庄小学
齐悦
教学内容:十几减
8、
7、6 教学目标:
1、以“风车”“金鱼”为情境,引导学生在情境中提出并解决问题,初步渗透“数学来源于生活”的思想,培养学生应用数学的意识。
2、注重让学生通过与小组及全班同学的交流合作,体验十几减
8、
7、6的计算方法多样性,并引导学生比较与优化方法,培养学生交流的能力与合作意识 教学重点:理解“十几减
8、
7、6”的算理,能正确计算“十几减
8、
7、6”。 教学难点:用破十法计算十几减
8、
7、6的算理与计算方法。
创境激疑:上节课我们学习了十几减九,那么十几减
8、
7、6又是怎样计算的呢?下面我们一同来学习。板书课题
合作探究:
一、复习:
1、(1) 17-7-3=() 12-2-5=()
(2)10-9+6=() 10-5+5=() (3)9+()=13 6+()=13
2、出示花朵图。
问:1)从12朵花里拿走9朵,你想怎么拿?为什么?
2)还剩多少朵?
设计意图:1是为了让学生会计算拆数,为十几减
8、
7、6的破十法和想加算减法做准备。
2是让学生再次加深破十和连减的算理,让生有意识的明白计算的多样性,从而在讲8和
7、6时,学生自然就会多样去想算法,主要培养学生迁移能力。
二、新授十几减8(例2)
出示例2主题图
1、收集信息,回答问题
1 1).在图中你都知道了什么?能到前面边指边说吗? 2).要求的问题是什么?
3).你能完整地说说这幅图的意思吗? 4).要求“还剩几个”你能解答吗?
5).你是怎么算出答案出来的?把你的算法和同桌的小朋友说一说,也可以用学具摆一摆。
2.自主探究、比较算理并优化
1)让学生主动向全班汇报他的想法,师结合课件也可以适时引导生(见课件) 2)让生自己说说:哪种方法更好?你更喜欢哪种?
3)师小结:破十法、连减法和想加算减法,都有他的优势,小朋友觉得哪种方法更快就用哪种。
4)挑一种喜欢的方法和你的同桌说一说。 3.运用新知,自主练习(书第13页做一做) 1)做一做第1题
问题:(1)结果是多少?
(2)为什么这么圈? 2)做一做第2题
问题:1)边算边思考,你有什么发现?
2)你能照样子再出三组题吗?说给同桌听一听
3)做一做第3题 问题:你发现了什么?
三、新授十几减
7、6 出示主题图例3。 1、收集信息,提出问题
问题:1).根据图意,你能提出数学问题吗?先独立思考,再同桌交流。
2).谁来说说你提出了什么问题? 3).你能根据提出的问题列式解答吗? 4)你是怎么计算的?
2、自主探究、迁移类推
2 1)小组内先自由讨论算法
2)交流汇报本组的算法,并说你是怎么想的
3)师根据学生的汇报情况,引导学生用十几减8的方法整理出大概以下算法:(见课件)
拓展应用:通过计算十几减8、7、6你发现什么有趣的事情了吗?大家一起交流一下好吗?
总 结:同学们今天一起学会了十几减
8、
7、6,生活中还有许许多多的数学问题需要我们用数学的眼光去发现、去思考、去寻求解决问题的方法,通过今天的学习你还有哪些收获说给同学们听听? 作业:运用新知,自主练习(书第14页做一做)
1)做一做第1题
你能完整地说说这幅图的意思吗? 你是怎么算的? 2)做一做第2题
问题:边算边思考,你有什么发现? 3)做一做第3题 你发现了什么?
板书设计: 十几减
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7、6
12 – 8 = 4 13 – 7 = 6 13 – 6 = 7
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