推荐第1篇：教学设计6和7
《6和7的认识》教学设计及课后反思
王春香
2014—10—14
《6和7的认识》教学设计
教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册39—40.教学目标：
1．使学生能正确地数出数量是6和7的物体，会读、写这两个数。
2． 使学生知道7以内数的数序，并会比较7以内数的大小。 3． 理解
6、7基数与序数的区别，规范学生书写。
4． 在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体的思想教育，让学生体会到数学和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。
教学难点：会用
6、7表示物体的个数、事物的顺序，区别
6、7的基数意义和序数意义，规范学生书写。
教学准备：多媒体课件、吸扣、小棒。 教学过程：
一、复习引入
师：前面我们学习了哪些数字？ 生：0、
1、
2、
3、
4、5.师：比5大的数有哪些？ 生：
6、
7、
8、9......师：今天我们先学习6和7（板书6和7） （学生齐读课题）
二、探究新知
知识点一：认识6和7
1、出示主题图：咱们班有很多小朋友特别热爱劳动，能够积极主动的帮助老师打扫卫生，我们一起来看一看这些小朋友打扫卫生的场面吧。
师：他们分工合作，干得多起劲啊，同学们应该向他们一样爱劳动，讲卫生，热爱我们的班集体，他们分别在干什么？ （学生汇报交流）
2、认识6：
师：图上有几位小朋友在打扫卫生？还有数量是6的事物吗？ 6张桌子、6个小朋友，都可以用数字6来表示）
师：请小朋友们先拿出6根小棒，请你用这6根小棒摆出你喜欢的图形，比一比看谁摆的又快又好(请一位小朋友上来摆)
3、认识7：
师：图上有数量是7的事物吗？
（7个人、7把椅子都可以用数字7来表示？）
师：6根小棒再添上1根是几根呢？你能用7根小棒摆出什么图形呢？请小朋友们快速的摆一摆（请一位同学上来摆）。 知识点二：教学
6、7的数序
师：老师给大家带来一位新朋友，它叫计数器，计数器上面有很多漂亮的珠子，一会我们拨一拨这些漂亮的珠子好不好？
师：计数器拨出几颗珠子？请同学再添上一颗，是几颗？再添上一颗呢？ 师：回忆一下你刚才拨珠子的过程，5添上1是几？6添上1是几？7比6多几？
师：同学们做的非常好，你能用刚才学到的知识把这把直尺补充完整吗？（填完后让同学读一读）
知识点三：比较
6、7的大小
1、出示点子图：数点子图，让同学从
5、
6、7三个数字中任选两个数比较它们的大小，同桌互相说一说，看看哪个同桌说的多。
2、学生汇报交流。
3、课中操。
知识点四：教学6和7的序数
1、教学金鱼图
一共有几个鱼缸？每个鱼缸里的小鱼条数都不一样，请同学们在心里数一数每个鱼缸里面有几条鱼？
提问：左数第一瓶有几条鱼？左数第六瓶有几条鱼 有6条鱼的是第几瓶？左数第7瓶有几条鱼
谁能像老师这样提出几个问题？并且你自己指名回答。
知识点五：教学6和7的书写
1、写6时，从左半格右上角起笔，往左下方行笔，到左下半格画一个圆，注意下半部分要圆，充满半格。
2、写7时，从左半格左上角起笔，往右写横，再往左下方行笔，注意竖要倾斜一点儿。
3、学生书写
6、7。
三、巩固新知
1、学生独立完成课本第43页的练习
1、
2、3题。
2、全班订正。
四、归纳小结
1、今天你学会了什么？有什么收获？
2、汇报交流
板书设计：
6和7的认识
6>5 66 7>5
《6和7的认识》课后反思
《6和7的认识》这节课相对来说知识点较多，包括：（1）正确地数出数量是
6、7的物体；会读、会写
6、7。（2）掌握
6、7的数序、大小。（3）知道
6、7表示的基数意义和序数意义。其中知道
6、7表示的基数意义和序数意义是本节课的重点，也是难点，而其他几个知识点相对于学生较简单，但也要让学生充分感受实物与数字之间的联系。
学生们已经有了1-5的数的认识基础，我让学生用学具通过动手操作摆出6和7的图形。教学中在学生已经摆出6根小棒的情况下，让学生用最快的速度摆出7根小棒，通过学生动脑、操作、叙述，使他们充分感知6与7的联系。从数点子图的过程中归纳出6和7的大小关系。在教学中我还出示了计数器，由于学生第一次接触，发现学生的兴趣高涨，这也是我教学本课的一个小小收获，借助教具可以让学生直觉感知到6比5多1，7比6多1，使学生在轻松的氛围中掌握、巩固知识。并通过一把断尺，让学生知道7以内数的顺序，以及
6、7和
1、
2、
3、
4、5之前的大小关系。
对于重难点
6、7的基数、序数意义，先做书中的练习从左数第6个鱼缸里有几条小鱼，右数第5个鱼缸里有几条小鱼等，然后让学生像老师一样提一个问题，在让学生指名回答。在最后教学6和7的书写时，由于时间紧迫只能让学生描写及书写几个数字。
从课堂教学效果看，基本达到了预设的要求，整节课学生学得也较轻松，但也存在不少值得反思和改进的地方，最主要的问题还是在基数序数意义这一环节。虽然我运用了各种方法去渗透基数与序数的含义，但还是没能达到预期的效果。在今后教学中我一定简略语言节约时间，丰富活动形式，让知识的学习在轻松愉快的活动中进行，在活动中促进发展，在活动中得以巩固，在活动中加强应用。
推荐第2篇：决赛 6和7教学设计
6和7的认识教学目标：
1.通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出
6、7两数，会读，会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较他们的大小。2.在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3.通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力，动手操作能力，语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。
一、创设学习情境
同学们，通过前面的学习，我们已经认识了0—5这几个数字朋友，那么谁能从小到大的顺序读一读呢，那谁还能从大到小的顺序读给同学们听呢？
我们已经和0—5这几个数字朋友成为了好朋友，那么，你们想不想认识更多的数字朋友呢？
那这节课我们就一起学习6和7.（板书6和7.） 二：新授 6和7的基数含义
1． 课件出示主题图，引导观察主题图。
同学们，在这幅图上你们发现了什么？它们的数量又是多少呢？看哪位小朋友能用最快的速度，准确的把它们的数量数出来。（学生经过数数后，开始汇报，教师予以肯定） 2．从集合图抽象到点子图。
你能把教室里物体的数量用小圆片表示吗？ 6张桌子用几个小圆点表示？--用数字6表示。 7把椅子应该用几个小圆点表示呢？--用数字7表示。
出示数字卡片，谁愿意把数字卡片粘贴到相应的点子图下面？--学生去粘贴。 带领学生一起说：六个点子用数字6来表示，七个点子用数字7来表示。 动手实践操作：
如果接下来请同学们快速数出六根小棒，看谁动作又轻又快！请同学们用六根小棒圈出你喜欢的图形，摆好后展示，接着快速数出七根小棒，摆出你喜欢的图形，说一说你摆了什么？摆好后作品展示。
我们除了书上图中的人和物，小棒可以用6和7表示，生活中还有哪些事物可以用6和7表示呢？生回答，（回家后可以到家里数一数可以用6和7来表示的物品。） 同学们说的真好！如果能准确漂亮的书写6和7，那你们就更厉害了！现在请仔细观察老师是怎样书写的，（指导书写）。 生在书上描红。
同学们，我们的生活中到处都离不开数字，我们的计数器上也有数字，请小朋友仔细观察，老师拨了几个珠子？（师拨珠子，生轻声数）
（神秘地）大家注意了！我要变出6来了！（师又拨了一个珠子）现在是几个珠子？ 6比5多几？
很好，再来观察，我再拨一个珠子，现在是几个呢？它比6多几？
（回拨，7个珠子拨走一个还剩几个？再拨走一个呢？让学生体会6比7少1，5比6少1。） 数学国王看到同学们这么聪明，特意给大家寄来一封信，数学国王想请同学们帮他一个忙，数学国王的尺子弄坏了，需要同学们帮助他把尺子上的数字补全！数学国王就把这封信寄到了你们的书桌堂里，快拿出开看看吧，帮助国王补全！
5的后面是几？6的前面是几，后面是几？7的前面是几？这几个数中最小的是几，最大的又是几？（生逐一回答）
你能按顺序读出这些数吗？谁愿意读给 家听？
这是按从小到大的顺序来读的，按从大到小的顺序会读吗？谁来读一读？ 看来这些数是有顺序的，而且还是有大小的。
同学们真棒，完成了数学国王交给大家的任务，那我们现在把尺子图装回信封里吧，下课后我们一起去寄给数学国王！看谁动作又轻又快！ 瞧！数学国王还给大家带来了什么？（出示点子图5）
愿意到前面来把它粘贴在适当的位置上？用数字几表示？叫学生多说，加深记忆。 他们谁比谁多？谁比谁少？
中间用什么符号连起来呢？怎么想的？
用大于号连起来。（板书：6＞5）因为6的点子多一个。 我们一起来做个游戏：
0—7的卡片，“＞”、“＜”、“＝”的卡片
1.两个学生举数字卡片，再上来一个学生选应该填什么符号。2.出示7＞的卡片，让学生来找数字卡片，试试该填几？ 1＜的卡片，学生应该填几呢？
同学们表现得真棒！下面老师要再和同学们做个游戏，请这一组同学起立，请这一组的6个同学举手，请第六个同学向老师挥挥手，同学们真聪明，有四个小朋友不服气了，他们想来到课堂上亲自考考你们，你们敢接受挑战吗？ 出示课件鱼缸，指导学生共同完成。
同学们真是厉害啊，四个小同学都没难得住你们，那么下面老师要检验一下你们这节课的知识掌握的情况，请拿出课前发给你们的题签，（指导学生完成）。
推荐第3篇：《爷爷和小树》教学设计7
１、巩固识记１０个生字，学写不字。
２、正确、流利地朗读课文。
３、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
【课前准备】图片、生字卡片、投影。
【教学过程】
一、情境导入
小朋友们还记得小兔、小狗是怎样爱护小草的吗？让我们一起来朗读儿歌《轻轻地》。
大家那么爱护小草，又是怎么对待树木的呢？今天我们来学习第５课（出示课题：爷爷和小树）读课题，看了课题你想知道什么？
二、进入课文，巩固识记
１、要解决大家的问题，就要了解课文（答案就藏在课文中）请大家借助拼音读读课文，在读的过程中，把认读字画出来多读几遍。
２、出示认读字，我们把生字宝宝请到黑板上和大家见见面。（指读、开火车读）
３、出示5个偏旁冫 灬 刂 父 人你们还认识它们吗？让我们把带有这些偏旁的字，读一读吧！
４、把生字宝宝放回课文中，再次读一读。
５、认识自然段、标出段号，指导分段读一读。
相机指导读好课文中的轻声词句：爷爷 冬天到了 暖和的衣裳
６、按要求齐读课文
三、深入理解
１、指读第一段，交流：你读懂了什么？
指导朗读（出示一棵小树图片）
２、学习第二段，观察冬天小树的样子（图）
小树发生了什么变化？为什么会有这样的变化？
看爷爷给小树穿衣服的图片，爷爷在做什么？为什么这么做？
这时候，小树的心情怎样？如果你是小树，会对爷爷说什么呢？
指导朗读第二段。
３、学习第三段，看枝叶繁茂的小树图，这是什么季节？小树有什么变化？
讨论：小树为什么会有这样的变化？
那小树又是怎样帮助爷爷呢？（看爷爷乘凉图）
朗读交流：绿色的小伞指什么？
看表情体会心情，指导朗读。
４、朗读全文：分段读、男女分读、齐读、表演读。
四、指导书写
１、出示不字，朗读。
２、指导书写，范写并提示笔顺及笔画位置。
３、描一描，写一写、展示
五、作业：
１、读读说说
２、小记者搜集材料（树木的益处，保护树木的好事）
推荐第4篇：6和7认识教学设计
6和7认识教学设计
教学目标: 知识与能力：
1、使学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。
2、使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。过程与方法：
3、通过用不同方法数数、摆、拨珠的学习，培养学生创新意识。情感态度与价值观：
4、结合插图对学生进行热爱劳动的教育。教学重点、难点：
1、学生能正确数出数量是6和7的物体的个数
2、体会
6、7的基数及序数含义 教学准备：
课件、点子图、计数器 教学过程：
一、提纲导学
1.激趣导入：小朋友们，今天咱们的教室可热闹了 ，来了许多的领导和老师，她们都是来看看我们一（1）班的小朋友上课纪律好不好，谁的表现最棒，让我们都拿出最好的表现出来，好不好？那我们上课时小眼睛要——看清楚，小耳朵要——听仔细，回答问题——要先举手，我们开始上课吧！ 2.出示导纲
（1）观察主题图看看有几个小朋友在打扫卫生？用几来表示？ （2）教室还有哪些物品的数量是6？
（3）一共有几缸鱼？从左边数第7缸有几条鱼？有7条鱼的是第几缸？ （4）根据5的分成把6和7的分成摆一摆？ 3.自学设疑
二、合作互动
1．小组讨论 2.展示评价
生
1、有6个小朋友在打扫卫生。用6来表示。 生
2、有6张桌子。
生
3、有7缸鱼，第7缸有5条鱼，有7条鱼的是第6缸。
3、质疑解难
三、导学归纳
1、学生归纳
2、教师指导
四、拓展训练
1、拓展运用
2、编题自练
推荐第5篇：6和7认识教学设计
《6和7认识》教学设计
三亚市第九小学月川分校---周小妹 教学目标:
1、使学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。
2、使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。
3、通过用不同方法数数、摆、拨珠的学习，培养学生创新意识。教学重点、难点：
1、学生能正确数出数量是6和7的物体的个数
2、体会
6、7的基数及序数含义 教学过程：
一、课前谈话 小朋友们，今天咱们的教室可热闹了 ，来了许多的领导和老师，她们都是来看看我们一（3）班的小朋友上课纪律好不好，谁的表现最棒，让我们都拿出最好的表现出来，好不好？那我们上课时小眼睛要——看清楚，小耳朵要——听仔细，回答问题——要先举手，我们开始上课吧！
二、复习旧知，引入新课
师：小朋友们，咱们以前在数字王国里学习的数字宝宝，小朋友还记得吗？ 看，数字王国里的老朋友来看小朋友们了，咱们快跟他们打打招呼吧！（出示：0、
1、
2、
3、
4、5）大家一起来数，你们可真是一群有礼貌的孩子！那你们想和更多的数字宝宝交朋友吗？我们先来观察这幅图，老师和学生正在进行大扫除，咱们来数一数，一共有几个人在打扫卫生？
出示：主题图(先盖住擦黑板的小男孩和进门的小女孩) 师：（把挡住小明的物体拿掉）现在，小明也参加了，现在一共有几个人？ 5个人又来了1个人是6个人，5添上1变成6.师：现在小芳也参与进来了，现在一共有几个人？6个人又来了一个人是7个人，6添上1变成7.咱们今天就来认识6和7，来和他们交朋友吧！
三、讲授新知
1、教学数数
师：小朋友们，找一找，现在图上还有哪些物体可以用数字6或7来表示？（6张桌子、6把椅子加上一把椅子是7把椅子，还可以看看，是不是有7个格子）
师:小朋友们真棒！个个都是火眼晶晶，找到了6和7这两个朋友现在看看教室里哪些事物可用数字6或数字7来表示？
2、教学认数 师：你们真是爱观察、动脑筋的小朋友。现在找了6和7这两个朋友，咱们一起来画画它们。小朋友，拿出你的本子，在本子上先画出6个小圆圈，再画出7个三角形，老师看看，谁画的最好？
（师巡视，并及时表扬学生） 师：认为自己都画正确的小朋友请举手。老师发现，小朋友们个个都很棒，咱们来表扬自己。 师：小朋友们不但能找出6和7，而且会画，那咱们现在一起来摆一摆。现在从文具盒里拿出小棒。从中取出6根小棒或7根小棒，一起来摆一摆，摆出自己喜欢的图形，现在老师请2位小朋友上讲台来摆一摆。 （学生摆并进行评价） 师：小棒小棒要回家
3、教学数序
师：小朋友们，刚才咱们通过看、找、画、摆认识了6和7，那现在看看，老师手里拿的计数器，这是数字国王发现小朋友表现的非常棒送给老师的。现在老师开始拨珠子了（先拨3颗）小朋友，这是几？那老师在添上2颗珠子，这又是几？（5）
师：对，3添上2变成5.那小朋友在看看，老师又添上一颗，现在一共有几颗？ 师:6是怎么来的？
（一齐说）5添上1得6 师：那小朋友看看，6去掉1是几？ 师：小朋友，这里有几颗珠子（6），如果老师再添上1颗，那是几？ 师：7是怎么来的？
师：那7去掉1又是几？ 师：（出示直尺图）数字国王送给了老师一把尺子，你们看，我们一起把尺子上的数字宝宝读出来
师：在直尺上，小朋友们知道数字宝宝6和7的家在哪里吗？ 师：小朋友可真棒！咱们把这些数字宝宝从小到大数一遍，预备起 师：那小朋友能从大到小数一遍吗？咱们一起来数数 师：小朋友，你们可真棒！你记住6和7的位置了吗？现在老师要考考大家了。（出示课件） 师：拿出小手，躲字苹果后面的数字宝宝是几，咱们就拍几下。第一个苹果要拍几下？ （生拍手 2下）
师：小朋友都很棒，老师把苹果奖给所有的小朋友。 （ 指第二个苹果），小朋友用手来拍拍它是几。 （指第三个苹果），拍拍它是几？
师：你们真了不起，不仅知道了6和7的位置，还知道了它们的顺序。
4、比较数的大小
师：小朋友，数字国王带礼物给大家了，你们瞧，黑点子可以用数字几来表示？（同时出现
5、
6、7的电子图）
师：那5和6相比谁大谁小？用手势来告诉戴老师，这中间填什么符号这个符号怎么读？ 师：5为什么小于6，你是怎么知道的？ 师： 那反过来，6比5呢？
师：咱们一起来读一遍，5小于6，6大于5.师：6和7比，谁大谁小？为什么？
师：从点子图中，你还能说出谁小于谁？谁大于谁？
5、教学序数
师：小朋友们，咱们不但认识了6和7，还知道
6、7的位置，并且还能够比大小呢？那现在，咱们做一个有关6和7的游戏，大家想不想参加？
师：小朋友请注意，听好游戏规则，从最前面开始数，每一小组第六个小朋友站起来 师：小朋友请注意，从最前面开始数，每一小组前6个小朋友站起来 师：小朋友请注意，从左边开始数，每一排的第六个小朋友站起来
师：小朋友请注意，第六组的小朋友站起来，小朋友数一数，站起来的小朋友可以用数字几来表示
师：小朋友真了不起，明白了第6和6个、第7和7个。小朋友们，把书翻到第43面，大家看看，图上一共有几缸金鱼，数数每缸中有多少条金鱼？拿起笔来填一填。咱们来看看，左数第6瓶有几条金鱼？有6条金鱼的是第几瓶? 第7瓶有几条金鱼？把这三句话读给戴老师听听。
7、师：小朋友们，现在咱们不但会比6和7的大小，还知道了它的顺序，那小朋友现在看数字宝宝
6、7，它们像什么？ （6字像口哨，7字像镰刀）
师：我们怎样来书写这两个数字宝宝？小朋友们，抬起手，来书空，跟着老师一起。从右上往下，一笔写成666，头顶天脚立地，一笔写成777.老师现在请两个小朋友上讲台来写写，其他的小朋友在书上来写。 四．总结
师：小朋友们，这节课我们学了什么内容？那你学到了哪些知识？今天，你们利用自己的聪明才智学会了这么多的知识，
推荐第6篇：6和7的教学设计
6 和 7 的 认 识 教 学 设
计
教学内容：人教版一年级上册P.42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。 教学目标：
1．通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出
6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。
2．在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3．通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。 4．使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。 教学重点：正确数出
6、7的物体个数；会写
6、7；会比较
6、7的大小。教学难点：基数和序数的区别；学会写
6、7。
教具、学具准备：电脑课件、计数器。小棒若干、数字、符号卡片若干等。 教学设计：
一、创设情境，引入课题。
1．师：小朋友，最近有种流行传染病，你们知道是什么病吗? 生： 甲型H1N1流感。
师：因此，为了让我们的环境更好，我们也要注意保持卫生。（课件显示第42页的主题图）请你们仔细观察这幅图，你能发现什么信息？
生：教室里，同学们正在大扫除呢；教室里摆放着6张课桌；1张讲台桌；7把椅子；6个小朋友在打扫卫生；还有一个老师。
师：请同学们再说说图上有多少课桌、椅子？有多少小朋友？有多少人？ 生：图上有6张课桌，7把椅子，6个小朋友，再加上1个老师是7个人。 师：小朋友们观察的真仔细! 2．抽象出画面中的数。（出示小人图）
小朋友的人数用数字几表示？（用数字6表示）板书：6 师生的人数用数字几表示？（用数字7表示）板书：7 （揭示课题）今天我们就来认识6和7。?
二、根据
6、7的基数含义表示日常生活中的事物。1．师：你们能用小棒来表示这些人吗？
生：能。6个小朋友就用6根小棒，7个人就用7根小棒表示。（学生数出相应小棒的根数）
师：用这6根和7根小棒，你们能摆出其他的图形吗？师：小朋友们想象力真丰富呀，摆出了各种各样的图形。 师：请大家再想一想，我们生活中哪些事情可以用6或7来表示呢？（生自由发言） 如：（1）长方体和正方体都有6个面。（2）一星期有7天。（3）音乐有7个音符。 （4） 北斗7星。（5）有种虫子叫７星瓢虫。（6）彩虹有7种颜色。
师：你们真会观察生活中的事物。
三、学习6和7的序数含义。
1．（出示计数器，先拨５颗珠）师：这是几颗珠子呢？再添一颗是几颗珠子？（6颗）6颗珠再添上几颗珠是7颗珠？（１颗）
提问：５添上１是几？６添上１是几？７去掉１是几？６去掉１是几？ 2．（出示直尺图）直观教学数序。
只写出0、
1、（ ）、
3、
4、
5、（ ）、（ ），师：你能把它填完整吗？（学生回答） 生：1的后面是2， 6写在5的后面，7写在6的后面。 师：我们一起从左往右数一遍，再闭着眼睛从右往左数一遍？ 小川中心学校——张立荣
师：现在要考验小朋友的反应能力了，（抢答）5的后面是谁？ 7的前面是谁？与6相邻的数有哪些？ 师：小朋友们真棒啊，没有被老师难倒。
四、学习比较6和7的大小。
1．师：小朋友，数字6要用点子来表示，要怎么表示呢？（用6个点）
师：数字7呢？（再加1个点，7个点）
师：请同学们根据点子图来完成课本43页比较大小 （学生做练习）
5○6 6○7 6○5 7○6。
2、反馈：指名学生汇报，并说说你是怎么想的？
生：5＜6， 6＜7， 6＞5， 7＞6，6个点比5个点多一个点，所以6大于5。 师：如果我拿出6＞（ ），里面可以是哪些数字呢？请同学们思考。 生：可以是0、
1、
2、
3、
4、5。
师：如果是（ ）＜7，前面可以是哪些数字朋友？谁最大？ 生：0～6。6最大。
五、明确
6、7的序数意义。
1.同学们真聪明，现在要做个小游戏，看看谁的反应快。（起立游戏）
师：请第几排前面6个同学起立，请第6个同学坐下，第5个同学请坐。第6和6个有什么区别呢？ 师小结：第6个只有1个，是表示顺序；6个是表示数量。
师：现在老师要给大家讲个“小猫钓鱼”故事。在一个风和日丽的星期天，小猫和它的伙伴们相约到小河边进行钓鱼比赛。小猫们聚精会神的在钓鱼，身旁各有一个鱼缸，鱼缸里装着钓上来的鱼，经过一天紧张的比赛，它们钓到了不同数目的鱼，你们瞧，这就是它们的劳动成果，（出示课本金鱼图，请学生先仔细观察图，并完成书本43页练习） 2.反馈，学生发言。
左数第6瓶有（ ）条鱼，有6条鱼的是第（ ）瓶，第7瓶有（ ）条鱼。 3.你们还能想出其它的问题吗？请同桌之间互相提问回答。（学生活动）
师：小朋友们评一评，这场钓鱼比赛的冠军钓到了几条鱼？它的鱼缸从左往右数是第几个？钓的最少的小猫钓到了几条鱼？它的鱼缸从右往左数是第几个？
六、教学
6、7的书写。（1）指导观察。
师：我们已经认识了6和7，你觉得6和7像什么？（6像哨子„„7像镰刀„„） 教师范写（强调起笔、运笔及收笔。）
“6”：（从日子格的右上角出发向左下角画曲线，它的下半部分像个0，这个0要写在下边的小格里，注意要圆滑，不能有棱角）“7”：（横要短而平，折要斜而直） （2）学生进行书空练习。
（3）学生在书上写字格中描出
6、7。提醒学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。
七、巩固知识。
1.完成练习七第2题，（48页）按顺序写数。
2 3 （ ） 5 （ ） （ ） 7 （ ） 5 4 （ ） （ ） 2.拍手游戏。
师：请你跟我这样做。（师拍几下，生跟着拍几下） 3.比大小。（师示范比大小）
师：请拿出你们准备的数字卡和＞、＜、＝符号，动手摆一摆。 4．完成练习七第3题。先仔细观察图，再完成练习。
八、知识回顾，评价体验
这节课你学会了些什么？你对自己这节课的表现满意吗？
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冀教版小学语文六年级上册-教学设计-7最美好的礼物（王书玲）
7 最美好的礼物
教材：冀教版小学语文六年级上册
单元：牵手亲情，唱响关爱
板块：教学设计
教材分析：
这篇课文讲述了一个美好的故事。在快到圣诞节的时候，保罗偶然结识了一个小男孩，在短暂的相处中，保罗两次猜错小男孩的想法。这个年少的哥哥，用他的言行强烈震撼了保罗的心灵，使他深深体会到“给予是快乐的”。课文传达给我们的是“爱可以启迪爱，快乐能够繁衍快乐；乐于奉献，人生才会美好充实”。 教学目标：
知识与技能：
1．正确认读4个要求会认的生字，掌握6个要求会写的生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．读懂课文内容，从字里行间感受小男孩的美好心灵。
过程与方法：
1．谈话导入，初步感知“给予是快乐的”的道理。
2．自读课文，了解大意，理清文章的思路。
3．研读课文，体会保罗和小男孩的内心，感受快乐的真谛。
4．拓展延伸，进一步感悟“给予是快乐的”。
情感、态度与价值观：
体会“给予比接受更令人快乐”这句话的含义，激发学生乐于奉献的思想感情。
重难点分析：
领悟“给予是快乐的”的内涵，懂得要从小树立助人为乐、无私奉献的人生态度，培养高尚情操是本文重难点。通过理解课文内容，从人物的言语和行为中体会他们的心理，在反复的朗读中获得“给予是快乐”的真切感受。
课前准备：
课件
教学过程与设计说明：
推荐第8篇：教学设计 (7)
人教版小学语文二年级下册第20课
《要是你在野外迷了路》教学设计
教学目标：
一、日积月累
（一）重点字词
1.应会读字：忠 盏 针 稠
2、趣味识字：盏
3、易读错字（平翘舌易错）：忠 盏 针 稠 4.多音字注音组词：正
5.应会写字：忠 导 积 碰 慌 盏 针 稠 稀 （1）写正确：易写错字：忠 盏
指导要点：写忠字要注意竖要短，关键是卧钩，不要写成竖弯钩。盏，不要漏掉点。慌 （2）写美观： ①指导书写的字：针 稀
写好这两个字要注意禾字旁：上撇要短而平，最后一笔捺变点；禾字旁在左边时，字形一般是左窄右宽。
6.需要重点积累的词语：忠实 向导 积雪 慌张 一盏 指南针 枝叶稠的 枝叶稀的
（二）重点读背内容：背诵全文
二、理解运用
（一）了解词意
1.需要重点了解的词语：忠实 向导
2.了解词意的方法：联系上下文和生活实际理解法
（二）重点问题：这首小诗为我们介绍了四种天然的“指南针”，分别是什么？课文告诉我们哪些辨别方向的办法？
（三）仿写句子（或造句）训练：
雪特别怕太阳，
山峰上的积雪会给你指点方向。 化得快的一面是
三、情感体验：
有留心周围事物，发现科学知识的意识，做生活的有心人。 教学重难点：
1.会认本课4个生字，会写“针、忠、盏、稠、稀、积”等字。2.朗读课文，了解几种辨认方向的方法，尝试背诵。 3.有留心周围事物，发现科学知识的意识，做生活的有心人。 教学准备：
一、教师
1、设计预习提纲
2、制作本节课的多媒体课件
二、学生
（一）根据预习提纲认真预习。
（二）其它准备：收集有关辨别方向的资料。。 教学时间：1课时 教学过程：
一、课堂导入。1.情境导入：
孩子们，上个星期
六、星期天是咱们宁阳县神童山梨花会开幕的日子，哪些同学去看梨花了呢？山上树多不多？是呀？梨花非常漂亮，有的同学光顾看梨花了？找不着家长，迷路了？这可怎么办呀？今天我们来学习第20课，学完这一课后，你一定能帮助这几位同学。
2.请大家齐读课题——
3.老师想听大家自己读课题，谁来表现一下？ 4.来，再读一遍。（果然是聪明的孩子，一学就会。）
二、预习评价。
（一）展示预习完成全面、书写认真的同学：
1.出示学生名字，榜上有名的同学大声喊出自己的名字。2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。
（二）展示填写预习检查统计表比较认真的小组长：
三、成果展示、精讲点拨。
（一）成果展示。
1．大家预习的这么认真，收获肯定很大，现在我们来比一比，看谁生字读得又响亮又正确，出示本课生字。
2．生字读得这么准，词语肯定难不倒你们，哪位同学来展示一下：出示词语： 个人读 评价 “开火车”全班轮读
3.老师在检查大家的预习提纲时，还发现两位同学积累了本课的多音字呢？能给这个字的两个音分别组词的请高高举起你的手
正zhèng( ) zhēng( ) 4.你们在预习提纲中提到这样几个字怎么写都写不好看，老师来和大家一起写一下这几个字怎么样？
5.哪位善于思考的同学来说一说：怎样才能写好这4个字呢？
6.这几位同学说的真好，平时肯定是班里的小小书法家！好，我们就按照这几位同学说得去写一写，先看老师写，大家伸出你的右手食指跟老师书空。
请大家在自己的本子上练一练，第一遍写正确，第二遍写漂亮，第三遍要写的既正确又美观。
四、学习课文
1、通过刚才的预习展示，老师呀发现咱们3班的同学们很会预习，那，老师就要考考大家的读书和思考问题的本领了：
先请咱班读书最积极、声音最好听的6位同学来读。其他同学思考：课文向我们介绍了哪些天然的指南针呢？这些指南针是怎样为我们指示方向的呢？
2、6名学生接读课文，其他同学思考。
3、我们先来看看太阳这个忠实的向导。是哪一小节？我们一齐来读（读），边读边想（想）太阳怎么指方向的？指名回答，课件出示画面。太阳中午的时候在——（南边），地上的树影正指着——（北方），早晨呢？傍晚呢？会不会改变？太阳指的方向是很可靠的，所以说太阳是——（忠实的向导）
4、看着课件画面尝试背诵。（你们太棒了，一边读一边想就弄明白了太阳是怎么给我们指方向的，还很快地把这种方法记在了脑子里。）
5、刚才呀，我们认识了太阳这个忠实的向导，现在请同学们用我们刚才学习的方法，去分小组认识一下其他的大自然的指南针吧！
6、学生自由汇报，汇报哪个就学习哪个：
北极星：
北极星在天空的位置是哪里？这七颗连起来像勺子的星星叫什么名字？（北斗七星围着北极星转）
它是怎么帮助我们辨别方向的？（它永远高挂在北方）。 让我们带着赞美去读一读这盏“指路灯”吧！ 大树：
谁来讲讲大树怎么指方向的？（课件出示大树）发现什么了？稠的近义词是——（密），反义词呢？（稀）为什么它的枝叶一边稠，一边稀呢？看看大树的枝叶就能辨别方向了，这个办法真好，赶快记下来吧。指导读好第五节中的长句子。（看着课件画面朗诵本小节诗歌）
沟渠里的积雪
预设：（学生可能会说：我读懂了雪化得快的一面是南面，因为南面的太阳光强，所以化得快。北面的太阳光弱，所以化得慢。）
师：在山上、房屋上的积雪是这样的，课文中讲得是哪里的积雪？（沟渠里的积雪。）沟渠里化得快的那边是南还是北，我们来看看图，（出示沟渠中的雪图），你觉得哪边化得快？
生：我认为化得快的那一面是北面。因为太阳光照到渠道的北面，南面的雪被渠道挡着了，太阳光照不到。
（教师板画：沟渠 ）
五、总结全文，拓展延伸
1、学了这篇课文，要是你在野外迷了路，可千万别慌张，因为大自然有很多——（天然的指南针），课文就给我们介绍了——（太阳、北极星、大树、积雪）四种。
2、刚才我们认识了沟渠里的积雪这个天然的指南针，如果没有沟渠，只有一座山峰呢？化得快的一面是什么方向呢？
3、仿照课文，你也来编一节诗：
雪特别怕太阳，
山峰上的积雪会给你指点方向。 化得快的一面是
4、大自然还有很多天然的指南针，需要你——（板书）
5、你们还知道哪些辨别方向的方法？我们也把我们收集到的辨别方向的方法编成一首小诗。
六、当堂检测题
板书设计：
20、要是你在野外迷了路
太阳
天然指南针 北极星
大树
积雪
推荐第9篇：《6和7的认识》教学设计
《6和7的认识》教学设计
教学内容：人教版一年级上册P.42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。
教学目标：
1．通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出
6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。
2．在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3．通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
4．使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。
教学重点：正确数出
6、7的物体个数；会写
6、7；会比较
6、7的大小。
教学难点：区别
6、7的基数意义和序数意义。
教学准备：电脑课件、计数器、小棒等。
教学设计：
一、引入课题
1．今天有这么多老师来咱们班,你们高兴吗?那咱们欢迎一下客人好吗?(大家拍手) 谁来说一下你刚才拍了几下手?拍一遍给同学听听。
2.教师提出问题：“孩子们，我们以前学了哪些数字?”指一名学生回答（ 0、
1、
2、
3、
4、5)。
今天老师给你们带来其中的几位好朋友,你们想不想知道都是谁呢?那好,咱们就一起听一听儿歌,看看有谁来到了咱们班。课件演示( 一二三四五，上山找老虎。老虎没找着，找到小松鼠。松鼠有几只？我来数一数。数来又数去，一二三四五) 老师把这五只小松鼠请下了山，并且给它们编了号（课件出示五只编号的小松鼠），你能给这些小松鼠排排队吗？先按照从小到大排列？再从大到小排列。 3．有两只小松鼠迟到了，该怎样给它们编号呢？ 揭示课题：今天我们就来认识6和7。
二、探究新知
1.创设情境，学习数数和认数。
师：知道小松鼠要来，我们小朋友可高兴了，他们赶紧开始打扫教室。 a．电脑课件展示第42页的主题图：教室里，同学们正在大扫除。
b．引导观察，启发思考。
c．交流、汇报。
师：图上有些什么？他们正在做什么？
生：图上有同学、老师、桌子、椅子等，他们正在搞清洁。
师：看到这一情景，你有什么感受？
生1：教室是我们学习的地方，我们要爱护它，保持清洁卫生。
生2：我们要爱劳动，讲卫生。
师：你们说得真好，我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗?你们能从图中找到哪些人和物的数量是可以用6和7来表示的？
生：图上有6张桌子，7把椅子，7个人。
师：你是怎样数教室里的人数的？（让学生上来示范数）
生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师有6人，再数从外面走进来的一位同学，一共是7人；还可以先数学生人数，再数老师，一共7人。
师：你又是怎样数椅子的数量的？（让学生上来示范数）
生：先数已放好的6把，再数又搬来的1把，一共是7把。
d．小结。
师：同学们这样的数数方法真好，我们大家一起再来数一数吧。
e．抽象出画面中的数。
桌子的张数、同学的个数用数字几表示？（用数字6表示）板书：6
椅子的把数、师生的个数用数字几表示？（用数字7表示）板书：7
仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么? (6的字形像哨子，7的字形像镰刀)闭上眼睛在心里跟我们的新朋友打个招呼吧：“6，你好，7，你好！”
2.根据
6、7的基数含义表示日常生活中的事物。
a．摆一摆：小组合作，用6根和7根小棒分别摆出不同的图形，并上台展示，说一说用了多少根小棒摆出了什么图形，进一步加强认识。
b．说一说：说一说生活中哪些事物可以用
6、7两数表示。
3.教学数序。
a．出示计数器：拨５颗珠，再拨一颗是几颗珠子？（6颗）也就是５添上１是几？6颗珠再添上几颗珠是7颗珠？（１颗）也就是６添上几是７？
提问：５添上１是几？６添上１是几？７去掉１是几？６去掉１是几？
师：小松鼠看到我们小朋友这么能干可高兴了，蹦啊跳啊，这一跳，把顺序给跳乱了，你能帮它们重新排排队吗？先按照从小到大排列？再从大到小排列。
b．小朋友帮小松鼠们解决了一个大难题，所以它们想送给大家一把尺子。可是路上不小心把尺子弄断了，而且有三个数也看不清了，你能帮它们填完整吗？
(1) 出示缺数字的断尺，把缺掉的数填上。
(2) 根据尺子教师提问：
这把尺子上有几个数字？这几个数中，最大的是几？最小的是几？ 5前面是谁？5后面是谁？4和6是5的两个邻居，也就是5的相邻数。你知道6的相邻数是谁吗？
4.比较大小。
出示点子图（课件出示）
师：这三幅点子图分别用什么数字表示？
从这三个数中任意选出两个数比较它们的大小，用\"＞\"\"＜\"连接起来。
5.明确
6、7的序数意义。
（1）区分第几和几：请第一组第6个同学起立；
请第一组前面6个同学起立。
让学生观察分析，说一说第6和6个意义上的区别，明确序数的意义。
（2）出示课本金鱼图，边观察边讨论得出正确的答案。
a．先让学生找准起点，从第1瓶数到第7瓶，再观察第6瓶里有几条金鱼。
b．认真观察找出装有6条金鱼的瓶子，再从左边数出装有6条金鱼的瓶子是第4瓶。
c．从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼。
6.教学
6、7的书写。
（1）学生观察
6、7，教师做示范（强调起笔、运笔及收笔）。
“6”：（中点靠右起笔，缓缓向下，差不多到中线收笔）
“7”：（不要顶格，快到边线转，在靠右的地方收笔）
（2）学生在书上写字格中描出
6、7。提醒学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。
三、课堂小结
1.今天我们一起学习了些什么？你学会了些什么？ 2.你对自己这节课的表现还满意吗?
课外知识拓展：
请每一位小朋友回家后收集数量是
6、7的事物，可以画，可以写，可以剪贴，也可以用实物表示，明天再跟同学进行交流。
（1）长方体和正方体都有6个面。
（2）一星期有７天
（3）音乐有７个音符
（4） 北斗７星
（5）有种虫子叫７星瓢虫
（6）彩虹有7种颜色
（7）天宫有美丽的７仙女
（8）古代的算盘每一档有7颗珠子
……
推荐第10篇：6和7的认识教学设计
《6和7的认识》教学设计
教学内容：
人教版一年级上册P42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。 教学目标：
1．使学生能正确地数出6和7，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数，会比较7以内数的大小。
2．在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体，与他人分工合作等方面的思想和情感教育，让学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。
3．通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。
4．使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。 教学重、难点：
正确数出
6、7 的物体个数；会读写
6、7；会比较
6、7 的大小。 教学过程： 一． 新课导入
1．师：同学们，今天老师带来了一首有趣的儿歌，想听吗？ 2．师：同学们，你们从儿歌中能找出几只小松鼠呀？（5 只）老师把这五只小松鼠请下山，并且给它们编了号，你能给这些小松鼠排队吗？ （按照从大到小和从小到大的顺序进行了排序。）
师：瞧，又跑来了两只小松鼠，该怎样给它们编号呢？（6，7） 揭示课题：今天我们就来认识6和7。板书课题：6和7的认识 二．创设情景，探究新知 1．创设情境，学习数数和认数
师：这7只小松鼠想参观小朋友的教室，同学们知道了，可高兴了，瞧，图上画了些什么，他们在做什么？
师：同学们说得好，我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友。请同学们再说说图上有多少桌子、椅子？有多少人？ 学生回答，上台示范数。
师：如果用小圆点来表示这些小朋友，谁知道该怎么表示？老师贴，请一个同学数，够了就说停。
师：6 个小朋友可以用6 个点子来表示，在数学上还可以用这样一个数字表示，这个数字就读作6，一起来读6。谁能来读这个6，并且读的次数刚好也可以用这个6来表示。板书：6 师：下面我们也用圆点来表示在参加劳动的小朋友和老师，请坐得最棒的一个小朋友来贴，小朋友来数，够了就说停。
师：7个人可以用7个点子来表示，在数学上还可以用这个数字来表示。谁能来拍拍手，并且拍手的次数可以用7表示。板书：7
2、摆一摆 操作感知
师：刚才我们已经会数6和7，你能用6 根小棒或者7根小棒摆一个你喜欢的图形吗？
请学生上台展示，边摆边说我用6 根小棒摆了什么图形。
3、说一说 灵活运用
师：我们刚才学会了数6和7，在日常生活中、在我们的教室里，你能找到用6和7表示的物体吗？
4、拨一拨 直观感知
师：看来同学们都是生活中的有心人。刘老师把计数器请来了，看看计数器有几颗珠子？
师：再拨一颗是几颗珠子？（6 颗）也就是5 添上1是几？师：再拨一颗是几颗珠子？（ 7 颗）也就是6添上1是几？
5、通过直尺图 直观教学数序
师：看来大家已经会在计数器上数6和7了，看，刘老师这儿有一副直尺图，你知道5的后面是几吗？
即时练习，师：谁能从0 顺数到7，从7 倒数到0？ 请男同学从0 顺数到7，请女同学从7 倒数到0。 抢答：5的后面是谁？6的后面是谁？7的前面是谁?
6、比一比 明确大小关系
在黑板上贴上5的点子图，师：这是几？那你能比较出它们谁比谁多，谁比谁少吗？（生说，师板书）6＞5，5＜7，6＜7，7＞5 师：同学们真聪明，看了点子图，就知道了这几个数之间的大小关系。
7、辨一辨 区分基数和序数含义
师：刘老师发现这个组的第6个小朋友坐的可端正了，来，站起来挥挥手。这个组的6个小朋友坐的也很端正，你们也站起来给大当家瞧瞧，师：咦？为什么刚才老师都是用到了数字6，站起来的同学不一
样呢？
师：看来，“6个”和“第6个”表示的意思是不一样的，第6个只表示一个小朋友，6个表示有第一„„6个小朋友。
师：接下来的问题大家也一定要听清楚。请这个组的第6个小朋友拍拍手，请这个组的6个小朋友拍拍手。请这个组的7个小朋友学小猫叫3声，请这个组的第7个小朋友学小猫叫3声，请这个组的第7个小朋友学小鸭叫3声，请这个组的7个小朋友学小鸭叫3声。 师：7个和第7个的意思一样吗？小结：数有两层含义用来表示数量几，用来表示次序第几。
师：小朋友喜欢看动画片吗，刘老师家的儿子最喜欢看《喜洋洋和灰太郎》了，你们猜猜他喜欢谁，他喜欢的是从右数的第7只。你能告诉大家你喜欢谁吗？这样，你也把的位置描述出来，让我们来猜猜？ 看，可恶的灰太郎来了，他最爱干嘛？对，他现在想把从左数的第6只抓住，他想抓谁啊？这下灰太郎生气了，他说要把从右数的6只羊全部都抓走，谁上来给我们比划下它想抓哪几只？
8、写一写 掌握字形结构
师：同学们，我们已经认识了6和7，现在咱们也来写一写6和7，好吗？那谁能说说，6和7的样子像什么？生：6像口哨，7像镰刀。 师：请大家看老师写6字， 6要一笔写成，它的肚子圆鼓鼓的，你会写吗？ (学生随老师书空) 师：7怎么写呢？7先横着写，再拐弯向左下斜着写。（课件演示7的写法）师：一起来试试吧﹗(学生随老师书空)
师：会写6和7吗？请大家翻开课本43页，写一写6和7。比一比，看谁写得又快又好。（学生在课本上描红，教师巡视指正）
三、回顾全课 畅谈收获
师：这节课大家的表现很好，下节课刘老师还会带领大家继续探索有关6 和7的知识，好吗 ？
第11篇：6和7的认识教学设计
6和7的认识教学设计
教学内容：人教版一年级上册P.42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。
教材分析：“6和7的认识” 是在学生系统学习了《0-5的认识和加减法》的基础上进行教学的，同学们已有一定的经验基础。另外，“6和7的认识”既是在日常生活中有着广泛的应用，又是后面学习“6和7的加减”以及进一步学习20以内认识和加减法有着最直接的基础。因此，要让学生在轻松愉快的气氛中学好这部分内容显得尤为重要。 教学目标：
1．通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出
6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。2．在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3．通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
4．使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。 教学重点：正确数出
6、7的物体个数；会写
6、7；会比较
6、7的大小。教学难点：基数和序数的区别；学会写
6、7。
教具、学具准备：电脑课件、计数器。小棒若干、数字、符号卡片若干等。 教学设计：
一、创设情境，引入课题。
1．师：小朋友，最近有种流行传染病，你们知道是什么病吗? 生： 甲型H1N1流感。
师：因此，为了让我们的环境更好，我们也要注意保持卫生。（课件显示第42页的主题图）请你们仔细观察这幅图，你能发现什么信息？
生：教室里，同学们正在大扫除呢；教室里摆放着6张课桌；1张讲台桌；7把椅子；6个小朋友在打扫卫生；还有一个老师。 （一个学生说不完整时，师：还有谁能补充的？）
师：请同学们再说说图上有多少课桌、椅子？有多少小朋友？有多少人？ 生：图上有6张课桌，7把椅子，6个小朋友，再加上1个老师是7个人。 师：小朋友们观察的真仔细! 2．抽象出画面中的数。（出示小人图）
小朋友的人数用数字几表示？（用数字6表示）板书：6 师生的人数用数字几表示？（用数字7表示）板书：7 （揭示课题）今天我们就来认识6和7。?
二、根据
6、7的基数含义表示日常生活中的事物。1．师：你们能用小棒来表示这些人吗？
生：能。6个小朋友就用6根小棒，7个人就用7根小棒表示。（学生数出相应小棒的根数）
师：用这6根和7根小棒，你们能摆出其他的图形吗？（要求：用小棒在丛书上面摆放）（学生先活动，再请2个学生上台展示，说一说用了多少根小棒摆出了什么图形）
师：小朋友们想象力真丰富呀，摆出了各种各样的图形。
师：请大家再想一想，我们生活中哪些事情可以用6或7来表示呢？（生自由发言）
如：（1）长方体和正方体都有6个面。（2）一星期有7天。（3）音乐有7个音符。
（4） 北斗7星。（5）有种虫子叫７星瓢虫。（6）彩虹有7种颜色。 师：你们真会观察生活中的事物。
三、学习6和7的序数含义。
1．（出示计数器，先拨５颗珠）师：这是几颗珠子呢？再添一颗是几颗珠子？（6颗）6颗珠再添上几颗珠是7颗珠？（１颗）
提问：５添上１是几？６添上１是几？７去掉１是几？６去掉１是几？ 2．（出示直尺图）直观教学数序。
只写出0、
1、（ ）、
3、
4、
5、（ ）、（ ），师：你能把它填完整吗？（学生回答）
生：1的后面是2， 6写在5的后面，7写在6的后面。 师：我们一起从左往右数一遍，再闭着眼睛从右往左数一遍？
师：现在要考验小朋友的反应能力了，（抢答）5的后面是谁？ 7的前面是谁？与6相邻的数有哪些？
师：小朋友们真棒啊，没有被老师难倒。
四、学习比较6和7的大小。
1．师：小朋友，数字6要用点子来表示，要怎么表示呢？（用6个点）
师：数字7呢？（再加1个点，7个点） （师贴点子图表示
6、7）
师：请同学们根据点子图来完成课本43页比较大小 （学生做练习）
5○6 6○7 6○5 7○6。
2、反馈：指名学生汇报，并说说你是怎么想的？
生：5＜6， 6＜7， 6＞5， 7＞6，6个点比5个点多一个点，所以6大于5。 （师给与赞同，并贴出点子图5）
师：如果我拿出6＞（ ），里面可以是哪些数字呢？请同学们思考。 生：可以是0、
1、
2、
3、
4、5。
师：如果是（ ）＜7，前面可以是哪些数字朋友？谁最大？ 生：0～6。6最大。
五、明确
6、7的序数意义。
1.同学们真聪明，现在要做个小游戏，看看谁的反应快。（起立游戏）
师：请第几排前面6个同学起立，请第6个同学坐下，第5个同学请坐。第6和6个有什么区别呢？
师小结：第6个只有1个，是表示顺序；6个是表示数量。
师：现在老师要给大家讲个“小猫钓鱼”故事。在一个风和日丽的星期天，小猫和它的伙伴们相约到小河边进行钓鱼比赛。小猫们聚精会神的在钓鱼，身旁各有一个鱼缸，鱼缸里装着钓上来的鱼，经过一天紧张的比赛，它们钓到了不同数目的鱼，你们瞧，这就是它们的劳动成果，（出示课本金鱼图，请学生先仔细观察图，并完成书本43页练习） 2.反馈，学生发言。
左数第6瓶有（ ）条鱼，有6条鱼的是第（ ）瓶，第7瓶有（ ）条鱼。 3.你们还能想出其它的问题吗？请同桌之间互相提问回答。（学生活动） 师：小朋友们评一评，这场钓鱼比赛的冠军钓到了几条鱼？它的鱼缸从左往右数是第几个？钓的最少的小猫钓到了几条鱼？它的鱼缸从右往左数是第几个？
六、教学
6、7的书写。（1）指导观察。
师：我们已经认识了6和7，你觉得6和7像什么？（6像哨子„„7像镰刀„„） 教师范写（强调起笔、运笔及收笔。）
“6”：（从日子格的右上角出发向左下角画曲线，它的下半部分像个0，这个0要写在下边的小格里，注意要圆滑，不能有棱角） “7”：（横要短而平，折要斜而直） （2）学生进行书空练习。
（3）学生在书上写字格中描出
6、7。提醒学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。
七、巩固知识。
1.完成练习七第2题，（48页）按顺序写数。
2 3 （ ） 5 （ ） （ ） 7 （ ） 5 4 （ ） （ ） 2.拍手游戏。
师：请你跟我这样做。（师拍几下，生跟着拍几下） 3.比大小。（师示范比大小）
师：请拿出你们准备的数字卡和＞、＜、＝符号，动手摆一摆。 4．完成练习七第3题。先仔细观察图，再完成练习。
八、知识回顾，评价体验
这节课你学会了些什么？你对自己这节课的表现满意吗？
第12篇：6和7的加减法教学设计
《6和7的加减法》教学设计
教学目标：
1、引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。
2、掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行口算。
3、利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。
教学重点：
掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行口算。
教学难点：
利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。 教具准备：多媒体课件
教学过程:
一、复习导入
1、师：小朋友们，从开学到现在我们已经认识了哪些数字朋友了？（生自由回答0到7）小朋友们的脑子真是棒！那你们会不会帮老师把这些凌乱的数字按一定的顺序排排队呢？（多媒体出示一组凌乱的数字：
5、
3、
1、
7、
4、0、
6、2） 问：你是按什么顺序排的？还有没有不一样的排法？（从大到小或是从小到大排）
2、那我们再与这些数字朋友玩玩算式的游戏好不好？看看谁算的又快又准。（多媒体出示口算题） 2+1 1+3 0+4 2+3 5-4 4-1 3-0 4-2 （让学生在练习本上先算出得数，师巡视，最先算完的学生举手）
师：老师看了一下大多数同学都算的非常好，只有一小部分同学有点困难。没关系，我们一起帮帮有困难的同学。让学生边整齐读算式边说得数，多媒体显示得数。
师：同学们都已经会计算了
2、
3、
4、5的有关加减法了。这节课我们继续学习：6和7的加减法（板书课题）
二、教授新知
师：看小朋友们表现得这么棒，老师想带两位新朋友给你们认识，你们想不想认识他们？这两位新朋友看到你们刚刚回答的问题这么棒，想考考你们，你们敢接受吗？（出示主题图左图）
1、观察这幅图你们知道这两位新朋友在干嘛吗?
① 你们先猜小女生会怎样列式计算？想到的同学在自己的练习本上写出来。（师巡视） 指名学生说一说怎么列式计算，你是怎么算的？ （她的左边是5个，右边是1个，合起来就是：5+1=6）（师板书） 师：小朋友们，你们同意这位同学的方法吗？跟他算一样的同学笑一笑。小朋友真棒！ ② 那小男生又会怎样列式计算呢？ 师：想到的同学说一说怎么列式计算？为什么这么算？ （他的左边是1个，右边是5个，合起来就是1+5=6）（师板书） 师：小朋友们，你们同意这位同学的方法吗？如果你同意也和他算的一样，那我们就给这位同学和自己掌声表扬一下） ③ 小朋友们，我们来观察这两个算式，它们有什么相同点？有什么不同点？（引导学生说出两个算式中相加的两个数相同，得数也相同，只是加数的位置不同。） 师：我们一起来看看两位新朋友与我们算的一不一样。（多媒体出示算式）
2、师：咦？为什么两位新朋友算的是同一幅图，为什么会列出两道不同的加法算式呢？你们知道为什么吗？与你身边的同学说一说，讨论讨论。生：小女生是从她的左边数有5个，右边有1个，合起来就是6个；小男生是从他的左边数有1个，右边有5个，合起来就是6个。所以列出的两道加法算式就不同，但是得数是一样的。 师：还有没有要补充的同学？ 师小结：同一幅图观察的角度不同，可以列出两道不同的加法算式，但是得数一样。
3、师：小朋友们既然这么聪明，那这两位新朋友还想再考考你们，怕不怕？（出示主题图右图） 师：快看看他们是怎么分的？他们分别又会怎样列式计算呢？你们想到了吗？快动手在练习本上写出来吧，看谁算的又快又准。（师巡视） ① 谁来帮小男生算？指名学生回答是板书算式。 问：你是怎么这么快就算出6-5=1的？（学生可以由6分成5和1，所以6-5=1；也可以由5+1=6，所以6-5=1） ② 谁又来帮小女生算一算呢？（同样的方法教学6-1=5） ③ 师：咦？同样也是一幅图也能列出两道不同的减法算式。为什么呀？ 指名学生回答：因为观察的角度不同，顺序不同，所以算式不同。 师小结：原来同一幅图，观察的角度不同，既可以列出两道不同的加法算式，也可以列出两道不同的减法算式。小朋友们真是太了不起了。
三、巩固练习
1、师：小朋友们，你们这么厉害，那就再来帮帮这两只狗狗解决它们的难题吧！（多媒体出示狗狗数骨头左图） ① 大狗和小狗分别会怎么列式计算呢？你们赶紧动手帮帮算吧！ ② 说说你是怎么列式计算的？
2、你们会帮它们算出两道不同的加法算式，那这幅图又该怎么列式计算呢？（出示狗狗分骨头右图）
师生共同小结：同样的一幅图观察角度不同可以列出两道不同的加法算式，也可以列出两道不同的减法算式。
3、小朋友们表现的这么好，连花儿都笑了。快来看看花儿又会考我们什么？（出示花儿图、小木棒图、三角形图） ① 会算吗？赶紧翻开你们的课本42页，动手填在课本上。 ② 分男女生两部分分别整齐回答花儿图的算式和小木棒图的算式。 ③ 师：咦？小朋友们有没有发现我们其他的图都可以列出两道加法算式和两道减法算式，为什么三角形这图只能列出一道加法算式和一道减法算式呢？（让生自由说发言说理由）
师小结：原来，当两部分的数相同时，根据同一幅图只能列出“一加、一减”式。
四、课堂总结
师：小朋友们，我们一堂课马上就要结束了，在这节课里你学会了什么？
第13篇：6和7的加减法教学设计
>的教学设计
萸江学校 方向明
一、教学目标：
知识与能力：掌握6和7的加减法的计算方法。
过程与方法：引导学生经历一幅图写出两道加法算式和两道减法算式，并算出得数。
情感与态度：利用“一图四式”的学习方法培养学生对数学的兴趣和探索精神。
二、教学重点
掌握6和7的加减法的计算方法。
三、教学难点
根据一幅图写出两道有联系的加法算式和减法算式，并算出得数。
四、教法和学法
教法：直观演示法，探索操作法，游戏法 学法：自主探究法和小组合作法。
五、教学准备
多媒体课件，4朵红花和3朵绿花，3个蓝色的三角形，3个粉色的三角形，学具圆片。
六、教学过程
（一）复习旧知
师：上一节课我们学习了6和7的组成，我们先来玩一个有关6和7的对口令的游戏，好吗？ 师：注意看，我说1，我对5,1和5组成6。看来小朋友们前面的知识学得非常好。
（二）探索新知
师：秋天是收获的季节，你看，小白兔站在自己的地里，多么高兴啊！说说你看到了什么。
（我看到了1个白萝卜和5个红萝卜。）
师：你观察得可真仔细，那么小朋友们看到这幅图，你能提出一个问题吗？
（一共有几个萝卜？）把问题板书出来
师：很好，谁能解答这个问题呢？怎样列式呢？（1+5=6） 师：说说你是怎么想的。
（一个白萝卜加上5个红萝卜一共有6个萝卜。） 肯定学生说的，然后教师再重复一次。
师：1+5=6你是怎么算出来的呢？（我是一个一个数出来的），还有没有别的方法呢？（我是想1和5组成6，所以1+5=6）哦，你是通过6的组成算出来的，你们想法非常好。
师：小朋友们，同一幅图怎么就列出了两个算式呢？小朋友们，要求一共有多少个萝卜，既可以用白萝卜的个数加上红萝卜的个数，也可以用红萝卜的个数加上白萝卜的个数，结果是一样的，都是6个。你们知道了吗？
课件演示小白兔拿走了一个萝卜。
师：谁来给大家说说，你看到了什么？（原来有6个萝卜，小兔拿走了一个萝卜）
师：你观察得可真仔细，谁能根据你刚才看到的，提出一个数学问题呢？
（还剩多少个萝卜）板书问题
师：老师也来提个问题，小兔拿走了几个萝卜。板书问题。 师：好，我们先来解决第一个问题，还剩多少个萝卜呢？（5个）说说你是怎么想的？（小兔原来有6个萝卜，拿走了1个，还剩5个）怎样列式呢？（6-1=5）
师：小兔原来有6个萝卜，拿走了一个，也就是从6里面去掉1个，还剩5个。
师：谁来说说6-1=5你是怎么算出来的？（我是想6可以分成1和5，所以6-1=5）你是通过6的分成算出来的。
师：接下来我们解决第二个问题。小兔拿走了几个萝卜？（1个） 师：说说你的想法。（原来有6个萝卜，去掉剩下的5个萝卜，就是小兔拿走的1个萝卜）
肯定学生的想法，并重复。原来有6个萝卜，去掉剩下的5个萝卜，就是小兔拿走的1个萝卜，你们知道了吗？
师：我们来看这两个算式，从6里面去掉拿走的，就是剩下的，去掉剩下的就是拿走的。
师：下面请小朋友们看黑板。（在黑板上贴:4朵红花和3多绿花），看着这幅图你能列出几道算式呢？请先思考，然后把算式写在练习本上，最后和同桌的同学说一说每道算式各表示什么意思。开始吧！ 师：谁来说说怎么列式。（4+3=7 3+4=7 7-4=3 7-3=4）同学们，你们都是这样列式的吗？你们是怎么想的呢？谁来说说第一个算式是什么意思。接下来说第二个、第三个、第四个。
师：小朋友们你们说得可真好，下面听听老师是怎么说的。加入一个小微课。
师：请接着看黑板。（在黑板上摆三角形，左边摆3个，右边摆3个）仔细观察，然后列出算式。（3+3=6 6-3=3）还有吗？（没有了）为什么根据这幅图只能列出一加一减两个算式呢？
师：对了，如果图中两部分数量相等，我们只能列出一道加法算式，一道减法算法。
师：小朋友们仔细观察黑板上的这些算式，你发现了什么？（加法算式的结果分别是6和7，减法算式是6减几或者7减几）
师：你们真有一双善于发现的眼睛，是呀，今天这节课我们要学习的就是6和7的加减法。 板书课题：6和7的加减法。
（三）、实践操作，巩固新知
师：下面请小朋友拿出我们准备好的学具—小圆片。请同桌合作，一人摆，另一人根据摆的情况列出四道算式。谁听明白了老师的要求？（请一到两人说说老师的用意），大家都明白了吗？好，开始吧！ 学生操作，老师巡视并给予适当的指导。
师：请完成好了的小朋友坐端正。大家都坐好了，看来都已经完成好了，下面请一组同桌的同学上台来说说你们是怎么做的， 师：你们是谁来摆谁来写的？好，请你先来摆。根据他摆的情况，你列出的算式是，你能说说每道算式的意思吗？ 师：谁还想上来摆一摆，说一说？ 学生上台操作。
（四）回顾与整理
同学们，今天这节课你学到了什么？
今天这节课我们主要学习了两部分的知识，第一是，我们知道了根据一幅图片，通常情况下可以列出四道算式。第二是，学会了有关6和7的加减法的计算。 七：作业设计
做教材第42页的内容。 八：设计思路和意图
（一） 复习旧知
师：上一节课我们学习了6和7的组成，我们先来玩一个有关6和7的对口令的游戏，好吗？
这一安排让学生感受到是在游戏，而不是枯燥地学习。
（二） 创设情境，引入新课
1：师：秋天是收获的季节，你看，小白兔站在自己的地里，多么高兴啊！说说你看到了什么。用小朋友最感兴趣的小动物来引入新课，随即让学生提出一个数学问题，怎么列式呢？再说说算式的意思。 2：课件显示小兔拿走了一个萝卜，让学生根据图意再列出算式。使学生知道根据一幅图可以列出两个加法算式，两个减法算式。同时，使学生直观感受到，两个数相加时，调换两个数的位置得数一样。为“一图四式”做好铺垫。
3：在黑板上贴4多红花，3多绿花。
师：看着这幅图你能列出几道算式呢？请先思考，然后把算式写在练习本上，最后和同桌的同学说一说每道算式各表示什么意思。 引出“一图四式”，等学生一一说完这四个算式的意思后，为了规范说法，这里加入了一个小微课。微课的加入为学生提供了自主学习的环境，能更好地满足学生对知识点的个性化学习，通过微课的播放，学生按需学习，既能查漏补缺，还能巩固所学知识。
4：继续在黑板上贴三角形，分别是3个蓝色的三角形，3个红色的三角形。让学生根据图意来列式，列完后学生发现这种情况只能列出一加一减两道算式。通过这个题目让学生明白：如果图中两部分数量相等，我们只能列出一道加法算式，一道减法算法。
5：根据观察黑板上的算式，引出今天的课题——6和7的加减法。
（三） 实践操作，巩固新知
师：下面请小朋友拿出我们准备好的学具—小圆片。请同桌合作，一人摆，另一人根据摆的情况列出四道算式。学生在操作的时候，老师巡视并给予适当的指导。然后请小组上台来说说你们组是怎么摆的，怎么列式的。进一步强化所学的知识。
（四） 回顾与整理
让学生谈谈通过今天的学习你学会了什么。最后老师总结。 九：教学反思 本节课是在学习了6和7的组成的基础上，学习6和7的加减法，
整节教学中，我深挖教材内容，精心设计教学环节，运用多种教学形式，贴近学生生活的语言，和有趣的、学生喜欢的卡通动物情境，激发了学生的学习主动性，学生在老师的引导下，完成了教学目标，掌握了所学内容，发展了学生的思维能力。最后“摆一摆”环节，例题只给出一个活动情景，要求学生自己去实践的，因此我放手让学生自己操作、交流，把学习的主动权完全交回给学生，使他们真正成为学习的主人。可见，知识点由浅到深地编排，教师就由扶到放地进行教学，最终收到了预期的成效。因此，教材的编写是很有目的性和针对性的，作为教师应该先真正弄懂教材，领会好编者的意图，才能更好地运用教材和活用教材。
第14篇：《6和7的认识》教学设计
《6和7的认识》教学设计
教学内容：
人教版《义务教育课程标准试验教科书·数学》一年级上册第39～41页。
教学目标：
1．通过观察、操作、演示，使学生能够正确地数出数量是
6、7的物体的个数，会读、会写数字
6、7，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。
2．在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3．通过学生观察、操作、发言，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。
教学重、难点：
体会
6、7的基数及序数含义。
教具准备课件、计数器、数字卡片。
学具准备：计数器、小棒
教学过程：
一、创设学习情境
师：我们班的小朋友自从上小学都发生了很大的变化，大家不仅认识了新朋友，还学会许多知识和技能，老师很为大家高兴，不仅如此，咱们班有很多小朋友热爱劳动，能够积极主动的帮助老师打扫卫生，我们一起来看一看这些小朋友打扫卫生的场面吧
二、
6、7的基数含义
1．观察主题图。
师：他们分别在干什么？他们分工合作，干得多起劲啊，同学们应该向他们一样爱劳动，讲卫生，热爱我们的班集体
2．教学6和7 （1）、认识6 师：图上有几位小朋友在打扫卫生？还有数量是6的事物吗？ 6张桌子、6个小朋友，可以用几个圆来表示？
像6个小朋友，6张课桌，6个圆都可以用数字几来表示？观察一下，6像什么？
（2）、认识7
师：图上有数量是7的事物吗？7个人、7把椅子都可以用几个圆来表示？ 像7个人，7把椅子、7个圆都可以用数字几来表示？观察一下？7像什么？
2、揭示课题：这就是我们今天要认识的2个新朋友，6和7 （出示课题）：6和7的认识
3、摆一摆
师：请小朋友们先拿出6根小棒，请你用这6根小棒摆出你喜欢的图形，比一比看谁摆的又快又好(请一位小朋友上来摆)
师：请同学们指着自己摆的图形数一数，你用几根小棒？说一说你摆的是什么？同桌之间互相欣赏一下
师：如果再添上1根是几根呢？你能用7根小棒摆出什么图形呢？请小朋友们快速的摆一摆（请一位同学上来摆）。咱们一起数一数他用了几根小棒，告诉大家你摆的是什么？同桌互相说一说
4、拨一拨
师：老师给大家带来一位新培养，它叫计数器，计数器上面有很多漂亮的珠子，一会我们用这些漂亮的珠子拨一拨好不好？
师：请一位小朋友认真看，仔细数，看他拨的对不对
师：你能想他这样拨出5颗珠子吗，请你拿出计数器拨出5颗珠子，请同学再添上一颗，是几颗？再添上一颗呢？请同学们快速的在心里数一数你拨出的珠子
师：回忆一下你刚才拨珠子的过程，5添上1是几？6添上1是几？7比6多几？…… 同学们做的非常好，你能把这把直尺补充完整吗？为什么这样填？ 填完后让同学拍着手读一读
5、比大小
请同学从
5、
6、7三个数字中任选两个比较它们的大小，同桌互相说一说，看看哪个同桌说的多
三、教学6和7的序数
1、教学金鱼图
一共有几个鱼缸？每个鱼缸里的小鱼条数都不一样，请同学们在心里数一数每个鱼缸里面有几条鱼？
提问：左数第一瓶有几条鱼？左数第七瓶有几条鱼
有7条鱼的是第几瓶？左数第7瓶有几条鱼 谁 能像老师这样提出几个问题？并且你自己指名回答
2、游戏
师：请今天表现好的小朋友来前面扮演小动物
（1）、老师提问题，下面的同学注意听，看谁回答的又对又好
（2）、老师提问题，让这7只小动物做动作，如果他做对了，咱们就掌声鼓励鼓励，如果做错了，你举手告诉老师
四、总结
师：我们今天认识了哪两个朋友啊？
五、教学6和7的写法
同学们认识了6和7，那我们现在就来学习写6和7
第15篇：《6和7的认识》教学设计
《6和7的认识》教学设计
教学目标：
1、体会6和7的基数含义，能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。
2、了解7以内数的排序，会比较7以内数的大小，知道6和7的序数含义。
3、通过不同的方法数数、拼摆等实践活动培养学生的创新精神和实践能力。
4、培养学生养成良好的学习习惯，同时渗透热爱劳动，互帮互助的美德教育。
教学重点：体会6和7的基数含义和序数含义。 教学难点：体会6和7的序数含义。
教具、学具准备：点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图、小棒、三
课时安排：1课时 教学过程：
1、创情质疑(出示主题图) 教室里，同学们正在大扫除。在学生观察画面的基础上，以二人小组为单位，互相说一说画面上有哪些人和物，各有多少？子、椅子、黑板等。） 学生数数后汇报：你是怎样数出来的？
预设一：先数教室里面打扫卫生的同学5人和老师1人，5添上1是6。再数从外面走进来的一位同学，一共7
预设二：先数学生6人，再数一位老师，是7预设三：先数已放好的6把椅子，再数搬来的1把。6个再添1是7。 (随机贴出数字卡片6和7。) 仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么?(指名回答) (6的字形像哨子，7的字形像镰刀) 看到这幅图之后你有什么感受？
小结：小朋友，我们要向图中的小朋友学习，教室是我们大家的，我们要做一个讲卫生、爱劳动的小朋友，好吗?我们刚才在数数中发现：数5以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，那么这节课我们就来学习6和7的认识 。（板书课题）
二、探究形成
1、研讨交流
⑴请同学们仔细观察，教室有哪些物体的数量是６，哪些物体的数量是７？
⑵下面请同学们借助手中的学具用你喜欢的方式表示6和7，并把你的方法和小组同学交流。 学生活动：
预设一：用手中的6根和7根小棒分别摆出自己喜欢的图形。 预设二：借助手中的圆形摆出点子图。 预设三：在计数器上拨出6个或7个珠子。 借助投影将学生的汇报展示出来。
2、点拨提升： ⑴5个珠子再添1颗是几? 6个珠子再添1颗是几? 7个珠子再减1颗是几? 6个珠子再减1颗是几?
⑵(出示直尺图)只写出0、
1、
2、
3、
4、
5、( )、( )，你知道填什么?6和7应该写在什么地方? （填6和7，6写在5的后面，7写在6⑶谁能从1正数到7，从7倒数到1?
口头提问，学生抢答：5的后面是谁?6的后面是谁?7的前面是谁?6的前面是谁?
三、联想应用
1、巩固夯实
⑴动手操作比较数的大小：学生同桌合作，将卡片次序打乱，各抽出一张数字卡片比较大小，并在两张卡片中间用写有符号的旗帜表示出来。 教师与一名学生先演示两人的玩法，然后学生同桌两人合作，边比边摆，直到将8张卡片全比好。
教师巡视学生活动，及时纠正、指导。 学生活动：
我出5，我出7,5小于7,7大于5.我出4，我出6,6大于4,4小于6.如果我拿的是6＞( ),( )里可以填哪些数字？ 如果我拿的是 ( )＜7,( )里可以填哪些数字？
⑵学生独立完成课本第43页的练习
5○6 6○7 6○5 7○6 7○5 5○7 ⑶教学6和7的书写 观察6和7 “6”中点靠右起笔，缓缓向下，差不多到中线收笔。 “7”不要顶格，快到边线转，在靠右的地方收笔。 在书中描红，看谁写得工整、美观。。
2、拓展应用 (出示书中金鱼图) 一共有（ ）缸金鱼。
左数第6瓶有（ ）条鱼，有6条鱼的是第（ ）缸。 第7瓶有（ ）条鱼。有7条鱼的是第（ ）缸。 学生活动：数一数，填在书上，集体订正。
四、小结：今天你学会了什么？ 板书设计：
第16篇：6和7的组成教学设计
6和7的组成教学设计
教学内容：44页――45页6和7的组成 教学目的：
1、认识6和7的组成。
2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。
3、培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。教学重点：掌握
6、7的组成
一、引入
昨天我们学习了6和7，说一说你观察到身边有哪些事物可以用6或7来表示的
二、新授
1、出示苹果和人像挂图
老师这有6个苹果，我想把它分给两个小朋友(或小猴)你能帮我分一分，有几种分法吗？
小组互相讨论有几种分法？说一说你是怎样分的？ 学生汇报，师板书分法
2、总结分法
看到这些分法，你能发现什么？我们可以将这些分法总结成这样3种。 看到每一组，你可以想到什么？
3、7的组成
刚才老师拿掉了一个苹果，应该是7个，7个苹果怎样分给2个小朋友的？请拿出7个学具来分分看，有几种分法？ 汇报分法，师板书分法，看到每一组，还能想到什么？
三、游戏巩固
1、猜数，师左手拿几个苹果，右手和左手合起来是6个，知道右手是几个吗？
2、一生出3个手指头，另一个出一个数能和他组成6(7)
3、拍巴掌，学小猫叫等游戏组成6和7
四、作业 48页第1题
第17篇：6和7的组成教学设计
第二课时：6和7的组成
教学目标：
1、使学生掌握6和7的组成。
2、培养学生动手操作能力和思维能力。
3、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。
教学重难点：
掌握6和7的组成。
教学过程：
一、复习
小朋友们，现在你们都认识了哪些数字宝宝啦！你能按顺序数一数吗？（从1数到7； 从7数到1。）
你们还认识了哪些图形宝宝呀！老师今天也给小朋友们带来了很多图形宝宝，可是，他们没 有穿漂亮的衣服，你能帮他们穿上彩色的衣服吗？
二、教学6的组成
1．动手涂一涂
（1） 教师给每位学生发一张图形纸（每张纸上有6个图形，但每张纸上都是不同的图形）。
师：小朋友们，请你们拿出两支不同颜色的彩笔，为我们的图形宝宝涂色，赶快动起你 们的小手涂一涂吧！(学生涂色样式单一，教师要提前准备样本)
展示学生作品，指出6的组成，并在图下板书6的组成。
（2）对6的口令
师：我出1（2345）来，你出几？
生：你出1（2345）来，我出5（4321）。
三、教学7的组成
老师今天不仅给大家带来了图形宝宝，还带来了水果宝宝，下面老师给大家出个谜语， 你来猜猜它是什么水果宝宝。听好咯！
谜语：衣服有绿又有红，味道酸甜又可口，多多和它做朋友， 小脸红红人人爱。
小朋友们猜出来了吗？没错，就是苹果宝宝，小朋友来数一数，老师带了几个苹果宝 宝。老师想把这些苹果宝宝送给两个表现最好的小朋友，会是谁呢？
现在老师送给小朋友1一个苹果，那小朋友2有几个？（送给小朋友2两个苹果，小 朋友1有几个？）及时板书7的组成。
请一个小朋友上来送一送，你想怎么送？
四、猜数游戏
请四到五个学生拿6或7根彩笔，再请四到五个学生猜数。
请拿彩笔的小朋友数一数你的手上有几根彩笔，并告诉你的小伙伴（猜数的小朋友）， 再把你手中的彩笔放在两只手中，伸出你的左手给小伙伴看，请你的小伙伴猜猜你的右手中 有几支。（交换两个小朋友的位置，再猜一次）
五、巩固练习
完成P41“做一做”
第18篇：《6和7的认识》教学设计
《6和7的认识》教学设计
教学目标：
1．通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出
6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。
2．在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3．通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
教学内容：
教科书第42页、第43页，第48页练习七第2题、第3题 教具、学具准备：
电脑课件、计数器。小棒若干、图片若干、尺子等。 教学设计：
一、复习准备
1．引导学生从0数到5，再从5数到0。（可用指名数、齐数、拍手数等方式进行）
2．出示0～5六个数字，读数。
3．按顺序读数：（ ）2（ ）4（ ）。
[通过数数认识数字、数的顺序，为学习新知识做好铺垫。]
二、探究新知
1．创设情境，学习数数和认数。
a．电脑课件展示第42页的主题图：教室里，同学们正在大扫除。教室里摆放着6张桌子、7把椅子，6个同学在打扫卫生，又从外面走进来1个女同学。
b．引导观察，启发思考。 在学生观察画面的基础上，以小组为单位，互相说一说画面上有哪些人和物，各有多少？（学生讨论交流的时候，教师要到各组巡视、倾听，并加以指导。）
c．交流、汇报。 师：图上有些什么？
生：图上有同学、老师、桌子、椅子等。 师：图上有多少桌子、椅子？有多少人？ 生：图上有6张桌子，7把椅子，7个人。 师：你是怎样数教室里的人数的？
生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师有6人，再数从外面走进来的一位同学，一共是7人；还可以先数学生人数，再数老师，一共7人。
师：你又是怎样数椅子的数目的？
生：先数已放好的6把，再数又搬来的1把，一共是7把。
[在这一教学环节中，通过创设情景，使学生融入到课堂中，感受到数学与生活息息相关：通过小组合作，交流观察到的内容，培养了学生的观察能力、语言表达能力。]
d．抽象出画面中的数。
桌子的张数、同学的个数用数字几表示？（用数字6表示）板书：6 椅子的把数、师生的个数用数字几表示？（用数字7表示）板书：7 2．根据
6、7的基数含义表示日常生活中的事物。a．数一数主题图下面的人数和点子的个数。
b．小组合作，用小棒或学具摆出6和7，并上展示台展示，进一步加强认识。
c．请学生举例，说一说生活中哪些事物可以用
6、7两数表示。（设计说明：通过学生实践操作，使学生明确
6、7的基数意义） 3．教学数序。 a．学生认真观察计数器上的珠子有几颗？（5颗）再拨一颗是几颗珠子？学生上台操作，发现是6颗。再拨一颗是多少呢？（7颗）
b．通过直尺，直观教学数序。
让学生在自己的尺子上找一找
5、
6、7的顺序。
教师将直尺图利用课件展示出来，只写出0、
1、
2、
3、
4、5。提问：6和7应该写在什么位置呢？让学生自己去发现7以内的数的顺序。
[通过小组合作，共同操作学具，从感性明确6与7的大小关系。] 4．比较大小。
a．利用学具，先摆5个圆片，在下面再摆6个圆片，然后根据直观很容易发现：5个圆片比6个圆片少，6个圆片比5个圆片多。板书：5＜6 6＞5 b．利用学具，先摆6个圆片，在下面再摆7个圆片，然后根据直观不难发现：6个圆片比7个圆片少，7个圆片比6个圆片多。板书：6＜7 7＞6 5．明确
6、7的序数意义。分组进行，边观察边讨论得出正确的答案。 a．先让学生找准起点，从第1瓶数到第7瓶，再观察第6瓶里有几条金鱼。
b．认真观察找出装有6条金鱼的瓶子，再从左边数出装有6条金鱼的瓶子是第4瓶。
c．从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼。
[通过这一生动的情境，培养了学生的观察能力，明确了
6、7的序数意义。]
三、巩固练习1．做抢答练习。 5后面的数是几？ 6后面的数是几？ 7前面的数是几？
2．完成练习七第
2、3题。
a．完成第2题。出示题目，明确要求，学生自行完成题目。小结。 b．完成第3题。教师引导学生理解题目要求。学生小组合作完成练习。适当引导学生对“6只”和“7只”作比较，加深学生对基数意义和序数意义的理解。
[这一练习紧跟课本教学内容，通过巩固练习，使学生巩固对
6、7意义的理解。]
四、指导书写
1．电脑课件展示
6、7的形象，指导学生观察，启发想像6和7像什么？（6像哨子，7像拐杖等。）
2．电脑课件展示
6、7的书写笔顺及在写字格中的布局，学生观察学习。3．教师在田字格中板书
6、7。学生在书上写字格中描出
6、7。提醒学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。
[通过指导学生观察课件形象、直观地展示
6、7的笔顺，帮助学生掌握
6、7的写法；启发学生想像
6、7像生活中的什么，培养学生的想像能力和创新能力。]
第19篇：6和7的解决问题教学设计
解决问题：6和7的减法
教学目标：
1.能看懂图意,知道图上大括号和问号的意思。
2．能借助图画正确分析题意，并会正确地口述题意及列式计算。 3．会用6和7的减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。 教学重点：会正确的口述题意及列式计算。 教学难点：发现、提出问题并解决问题。 教学过程：
一、创设情境、激发兴趣
1.课件出示风车图，让学生看图说图意并列式计算。2.导入新课，板书课题。
二、引导观察、质疑问难
1.课件出示青蛙图，请小朋友用自己的话说一说图中的内容？ 2.提问：大括号表示什么？“？只”又表示什么？（学生汇报） 3.请学生试着完整地表达图意。
4.教师：要求还剩几只，该怎样计算呢？（学生汇报，教师板书：7-2=5）
5.提问：为什么用减法计算呢？ 6.7、
2、5分别表示什么意思？
7.提问：你的解答正确吗，我们可以怎么检查呢？（学生回答，师小结。） 8.解决问题完成后要口答。提醒学生注意单位和答句。 9.师引导学生小结解决问题的过程。
“看图里有什么？”→“想怎样解答？”→“检查解答正确吗？”
三、尝试解疑、交流分享
1.课件出示“做一做”的企鹅图，请同学和同桌说图意。2.指名学生汇报并列式解答。 3.说说每一个数字的意思，并口答。
4.独立完成课本练习十的第1题石榴题和第4题的猜拳题。5.个别交流。
四、引导归纳、领悟方法
1.课件出示盆栽图，学生观看动态课件，并列式解答。2.学生思考并交流：两道题哪里不同，分别用什么方法计算。 3.课件出示企鹅图，学生观察后，并列式解答。
4.学生思考并交流：两道题哪里不同，分别用什么方法计算。
五、课末检测、总结评价
1.看图、说图意。2.课堂小结。
第20篇：6和7的认识教学设计
6和7的认识教学设计
盐场小学 张帅
【教学目标】
1、能熟练的数出数量是
6、7的物体的个数，会正确地读、写
6、7并会用这些数。
2、通过观察、操作、交流、合作等数学活动让学生探索出
6、7怎样表示物体的个数、事物的顺序和位置，会比较它们的大小。
3、通过认数、数数培养学习数学的兴趣，培养学生动手、合作的能力，让学生受到关心集体、讲卫生等方面的教育。【教学重难点】
体会
6、7的基数及序数的含义 【教学过程】
一、创设情境，导入新课
师：今天我走进咱班的教室，发现今天咱们教师特别干净，这一定是今天值日生的功劳。现在老师带领大家去另一个教室看一下，这个教室里的同学都在做什么。
展示主题图
师：仔细观察这幅图，谁可以告诉老师你都看到了什么？（指名回答） 师：你可以告诉老师有几个学生呢？ 展示PPT，用点子图贴在黑板上
师：同学们数的非常准确，这里我们可以用6个点来代表6个学生，也可以用数字6来代表6个学生，现在我们用小棒来摆一下。 师：数一数，图中还有数量是6的人和事物吗？（桌子）
所以6还可以表示什么？
师：大家仔细观察，除了同学还有谁在大扫除？
师：现在6名同学加上一位老师，所以教师里一共有几个人？ 师：7个人我们用7个点来表示 （黑板上贴上圆点，贴7）
师：现在我们来看一下，
5、
6、7是什么关系，谁大谁小？ 展示PPT 师：现在我这里有5个珠子，再添上一个是？再添上一个是？
这里有一把直尺，6和7应该在哪里？ 师：刚才说了这么多，你有什么发现？6在哪里？ （6的前面是5，后面是7，相邻两数是5和7）
师：我这里有三个数，我先拿5和6，谁可以比较一下大小？ （用磁性教具在黑板上演示） 55 师：我拿6和7，谁可以比较大小？ 66
二、认识基数、序数
师：老师家里养着几缸小金鱼：大家数一下，一共有几缸鱼？ 生回答
师：从左数第7缸有几条鱼？（指名回答）
我们一起来解决一下，首先数一下，哪个鱼缸是第7缸呢？那这个鱼缸有几条小鱼？
师：有7条鱼的是第几缸？（指名回答）
要想知道有7条鱼的是第几缸，我们要先把每个鱼缸都数一下，看一下每个鱼缸有几条鱼，然后再看一下有7条鱼的鱼缸排第几？
师：现在小组讨论一下，第7缸和7条有什么不同
总结：当我们说第几个的时候，表示的是位置；几个时，表示的是数量。
三、6和7的书写
师：你知道6和7的样子吗？像什么？（6像口哨，7像锄头） 在黑板上画“日”字格，边画边讲解
师：6的书写：从上线偏右一点起，向左下方画一个弧形，碰左线、底线，绕圈向上，画成一个小圆，小圆上面超虚线。
7的书写： 靠近上线，从左上角到右上角，再斜折到下面，在中间偏左的地方碰线。 让学生在书中描红练习。 抽生板演，学生评价，及时纠正。 【教学反思】
6和7的认识》这节课相对来说知识点较多，包括正确地数出数量是
6、7物体；掌握
6、7的数序、大小，会读、会写
6、7；知道
6、7表示的基数意义和序数意义。其中知道
6、7表示的基数意义和序数意义是本节课的重点，也是难点。而其他几个知识点相对于学生较简单，但也要让学生充分感受实物与抽象的数字之间的联系。
学生们已经有了1-5的数的认识基础，我让学生通过动手操作用学具摆出6和7。教学中在学生已经摆出6根小棒的情况下，让学生用最快的速度摆出7根小棒。通过学生动脑操作、叙述，使他们充分感知6与7的联系。从过程中归纳得出6和7的大小关系。在教学中我出示了计数器。也许是由于学生第一次接触，当我用计数器数数时，发现学生的兴趣高涨。这也是我教学本课的一个小小收获，以后在教学中要注意让学生多直观接触！借助教具可以让学生直觉感知到6比5多1，7比6多1，使学生在轻松的氛围中掌握、巩固知识。并通过一把断尺，让学生知道7后面还有数，以及
6、7和
1、
2、
3、
4、5之前的大小关系。想象生活当中还存在哪些物体可以用6和7来表示，充分感受实物与抽象数字之间的联系。
而对于重难点
6、7的基数序数意义，先做书中的练习从左数第6个鱼缸里有几条小鱼，右数第5个鱼缸里有几条小鱼等由于这部分内容提问的太多，使后面的游戏作用没有充分发挥，实际上这个游戏的部分应该是这节课的一个小高潮，没能让每个学生动起来。而且后面在最后教学6和7的书写时，没有时间让学生动手练习写，有点遗憾。
从课堂教学效果看，基本达到了预设的要求，整节课学生学得也较轻松，但也存在不少值得反思和改进的地方，最主要的问题还是在基数序数意义这一环节。虽然我运用了各种方法去渗透基数与序数的含义，但还是没能达到预期的效果。在今后教学中我一定多动脑既节约时间，又丰富了活动的形式，让知识的学习在轻松愉快的活动中进行，在活动中促进发展，在活动中得以巩固，在活动中加强应用。
