三年数学教学工作总结
本学期的教学工作已经结束，我仍然继续担任三年数学的教育教学工作。我自始至终以认真严谨的治学态度，勤勤恳恳、兢兢业业地从事教育教学工作。根据新课标精神要求努力工作、大胆探索，完成了本学期的教育教学任务。现做如下总结：
一、认真学习教材教法。
开学初，我就认真学习教材，全面掌握本册的教学目标、教学重点，就本册教材的教学做了全盘计划，并根据所教学课的知识点搜索网络资源，如课件、教案、拓展资料，并进行合理修改整合，研究适合的教学方法。为上课做好准备，保证教学的顺利进行。
二、运用新理念，灵活理解教材，增强上课技能，提高教学质量。
现行课改教材在内容编排坚持“以学生的发展为本”的原则，以崭新的内容和形式，为每个孩子们提供发展空间，课堂上体现让每个孩子得到不同的发展。新教材的编排与旧教材区别最大的是增加主题图，情景图的创设，数学综合实践活动课，为学生提供数学知识的感性认识，感受数学与生活的密切联系，体会数学在生活中的重要性。新教材中有很多地方“留白、空白”是给老师独创的机会，让老师去适当增减、调整教材，创造性地使用小学数学教材，发挥教材的最佳作用。
1、创造性使用“主题图”，发挥主题图最佳作用。
创设情景是课改教学中每堂数学课不可缺少的环节，已经成为当前数学教师煞费苦心的一件事。例如教学三年级上册第三单元“四边形”一课时：教材主题图是学校运动场景图，画面内容丰富、信息量大，也不好把握。但如果教师结合本校操场的实际，拍几张贴近学生生活的图片，将教材主题图做调整、省略，但又不影响主题图的意义，设计与学生生活接近的学校运动场景图（多媒体课件展示）让学生有种亲切感，很快学生就找出图中的各种图形，学生在亲切的情景中已感知了四边形，老师进一步引导学生认识四边形的特征，根据四边形的特征寻找生活中的四边形、判断四边形。学生有了初步感知到掌握图形的特征的过程，很快就找出生活中各种各样的四边形，学生真正体会数学知识来源于活，数学知识的生活化。老师只有真正理解教材编写意图，明确、懂得学生空间观念发展的重要性，知道学生生活的世界和所接触的事物大部分和空间与图形有关，孩子们的生活经验才能成为发展空间观察能力的宝贵资源。老师充分利用好主题图（校园场景图）丰富学生对四边形的感性认识到理性掌握四边形的特征，再回到现实生活中寻找四边形，体现数学知识来源生活，回归生活。教 1
学中的情景创设要紧扣教学目标，遵循学生的认知规律及数学知识的内在特征，创造性使用情景图，发挥情景图的最佳作用。
2、注重数学综合实践活动，丰富活动经验。
“实践与综合应用”是新教材中新增加的教学内容，可以说它是新教材一个亮点与特色。它不作为独立的一块教学内容安排，而是与其最接近的知识内容相结合，以“学习乐园、数学活动、综合应用”等多种形式分散地编排于教材中进行教学。即体现实践与综合应用知识领域的密切联系，又突出了其综合性。同时，也丰富了学生数学活动经验，有利于学生在解决问题过程中应用数学，逐步培养学生的动手实践能力，提高学生的合作交流精神与解决简单实际问题的能力，是培养学生数学情感的有效载体。只有把数学知识教学与实践有机结合起来，学生才能真正理解、运用好所学知识。
例如本册教材 “测量”、“吨的认识”、“可能性”。这些内容看似简单，但是如果不与实践活动反复结合起来，建立单位、概念与实际事物的对应量，学生的头脑中就不能形成清晰的印象。运用起来就会张冠李戴。因此在实践活动中体验数学、感受数学、发现数学，是发展学生数学思维和提高解决问题能力的重要环节，是学生初步形成良好的情感、态度、价值观的重要载体。教学时要积极有效地组织这些活动，激发学生的积极主动性，为学生们创设数学活动的机会，让孩子们真正投入到数学活动中去学习。教学时要注重实践活动的准备，毫无准备的活动是无效的活动，要把活动与学生的生活经验联系起来，要注重活动中的地位、作用与角色，杜绝放任自流，还要注重活动后的总结与反思，让活动发挥其功效，帮助学生感悟数学，理解数学的价值，体验、获得活动经验，提高学生学习数学的兴趣，注入学好数学的信心。
3、适当调整教材，发挥教材的最大作用。
新课程强调，教师是用教材教学，而不是教教材。结合教学内容之间的衔接，适当调整教材，可使教学中少走弯路。教师在使用教材时，要了解课时、单元、年级、全套教材的知识体系，作到教前心中有数，教时有的放矢，要追问教材所提供材料的必要性与目的性，对有效材料要积极运用，对不足材料是否考虑扩充，对不适材料或教学内容顺序不当的要灵活调整。如教学三年级上册第三单元四边形中的长方形的周长，教材中很多求周长的计算要用两位数乘一位数的计算，这部分内容教材安排在第六单元。对教材如果没有总体理解把握而按教材安排进行教学，这样的教学师生将多挨累，学生消化不了。而将这单元内容教学进行调整，先教第六单元多位数乘一位数的内容，再回头教第三单元四边形，学生对周长的计算就顺理成章的完成了。数学新旧知识间具有内在紧密联系，章与章之间相互衔接，环环
相扣，以层层递进的方式学习，哪个知识点掌握不好都会影响后面的学习，采用跳跃式的学习方式定会有阻力。如上面所说的教材编排多位数乘一位数学生还没有接触过，在求长方形的周长计算时练习题中却出现不少两位数乘一位数的计算，如按原教学顺序掌握周长计算公式是新知识点，计算也是新知识点，两个新知识点同时进行教学，学生如何消化的了。在教学中教师要把握好教材，作出适当的、合理的调整，就会使教学任务完成的更轻松，学生学得快乐。
三、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性。
对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程中出现的问题做出分类总结，进行透彻的讲评，并针对有关情况及时改进教学 。另外，对学生的作业要精心设计，减数量，重质量，对不同学生要区别对待，有层次。
四、激励学生要讲方法，分层次，区别对待
针对不同层次的学生，要制定不同的激励学习方案。有的学生学习动机不足，得过且过。就要找一位比他稍强一点但他心里却不服气的学生，让他们两个比着学，给他火上浇油，使之燃烧更旺，迸发出更大的能量。再如，有的学生学习稍有进步就沾沾自喜，得意忘形。这样的学生就应该给他火上浇水，灭一灭他那骄傲的气焰。还有的学生是个慢性子，不管你有千条妙计，我就是推一步走一步，不用力就倒退。对这样的学生不要步子迈的太大。给他心里鼓励，然后布置简单容易完成的任务。并指派学习认真负责的同学专门监督辅导他。
五、抗挫折能力培养。
一个人的成长过程不可能一帆风顺的，俗话说“不经风雨，长不成大树；不受百炼，难以成钢”。尤其是现在的孩子，在顺境中成长，生活得衣来伸手饭来张口，太安逸了。学生的动手操作能力，独立做事能力，独立解决数学问题的能力很差。长此以往，以后走向社会就不能适应社会大环境的考验而走向极端。因此，在教学中必须抓住一切时机对学生进行抗挫折能力培养。如：学生上课注意力不集中，坐一会就顶不住了。教师可以给学生创设一种情景：说现在我们是一支执行特种作战任务的部队，需要隐蔽二十分钟来躲避敌人轰炸机的轰炸。谁要动一点或说话，就会暴露目标，导致任务失败。现在请同学们坐好，看黑板，隐蔽开始。再如:有一道难题学生做着有一定困难，直接让学生做，肯定有一大部分学生就会放弃了。但是如果创设一种情景：说现在这道题的结果是进入一个宝藏室密码，然后给学生分成几个小组比一比，看那组先破译密码。这样他们脑中想的是怎样集中注意力快速完成任务了，而难题就不显得那么难了。同时集体的力量总比个人大的。即使哪一组没能做出来，他也会认真听别的组的答题回报。
六、加大对学困生的双重辅导。
学困生是班级中不可忽视的一个群体，处理好了是一支不可小视的力量，处理不好就会极大影响班级的凝聚力。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。 要善于寻找切入点，发现他们身上的闪光点，以此为突破口，进行思想鼓励，如：某某同学爱劳动，有使不完的劲，如果你把这使不完的劲分一部分用在学习上，相信你一定会有进步的。然后给他们一些跳一跳就能完成的题，让他们感到学习的成就感。意识到学习并不是一件难事。勤能补拙，好学不怕根底浅，只要起步就不晚。
七、教研活动与校本教材。
1、教研活动是拓展教育教学思路，解决教学困惑，分享优秀研究成果的有效途径。本学期我们组教师在组长的领导下，每周三积极参加组内教研活动。活动搞得有声有色，有时因为一个问题争论得面红耳赤，有时针对一个课题，说自己的教学设计思路，互相取长补短，达成共识，运用于教学中，提高教学实效。同时积极听课，取他人之长，补自己之短，提高自己的教学技能。
2、本学期在学校的号召下，在组长的组织下，为进一步充实教材，提高教学质量，我们组数学教师齐心协力，各自分工，查找资料，整理筛选，编出了一本切合学生实际的，有时效性的校本教材，充实到教学之中，效果明显。
八、知识更新，拓展视野。
数学知识与生活紧密相联系，只有不断更新自己的业务水平，钻研所教学科知识，拓展视野，才能适应新时期对人才培养的需要。本学期，我积极参加上级领导组织的各项政治、业务培训，阅读相关资料，查阅网络资源，做好笔记，领会精神，积极向有经验的资深老教师请教，受益匪浅。同时对新课程理念下的教育教学方向有了深刻的理解与把握，并努力渗透、运用于学科教学当中去。
总之，在以后的教学工作中，要不断总结经验，力求提高自己的教学业务，还要多下功夫加强对个别差生的辅导。相信一切问题都会迎刃而解，也相信有耕耘总会有收获。
