尊敬的各位评委老师，大家好！我是20号考生。 今天我说课的内容是《以文传情，感悟温暖》谈《那片绿绿的爬山虎》的教学设计，下面我将从教材分析，目标确定，方法选择，流程及板书设计等方面展开说课。
一、说教材，
密密麻麻的修改符号，让我感受到了平和及温暖，如 春风拂面；简简单单的作文评语让我树立了写作的信心，如阳光挥洒；绿绿葱葱的爬山虎，让我平复了燥热的心，如夏日清泉。《那片绿绿的爬山虎》是叶老先生带给我内心最深的感受。
这篇课文是是人教版小学语文教材四年级 上 册第 七单元一篇精读课文。本组的训练重点是帮助学生体会成长的过程，品味其中的酸甜苦辣。
而四年级的学生已经具备了联系上下文理解词句的能力，而我们要培养学生感悟作品中生动形象的语言，体会作者思想感情的能力。
二、教学目标
根据教材和本年级学生的年龄特征，我制定了以下教学目标：
1.大声自由读文，会认“删、词 ”等生字，会写“篇、翻”等生字。
2.默读课文，联系上下文理解“融洽 ””楷模 ”等词语，体会叶老先生的一丝不苟的文品，平易近人的人品以及对作者的关心和爱护。
3.有感情的朗读课文，培养学生认真的写作习惯，懂得写作先学会做人。
其中，我会将叶老先生的一丝不苟的文品，平易近人的人品以及对作者的关心和爱护作为我的教学重点。将培养学生认真的写作习惯，懂得写作先学会做人。作为我教学时将要突破的教学难点。
三、教学方法
按部就班，层层递进，因人而异，层层递进。这是我所向往的课堂。为了这个目标，突破重点，解决难点，我会灵活的运用各种教学方法，让我的课题不再呆板、生硬。朗读法体现文字的音乐美，演示法体现文字的建筑美，讨论法彰显课堂和谐，情景法延申文本，缩短时空距离。。。各种教学方法的运用，让我的课题书声琅琅，思维飞扬。这篇课文，我将拟用两个课时来完成教学。下面我说说我的流程设计。
六、说教学过程
下面，我来具体说说流程设计。
一、复习旧课导新课
1.上课一开始，我会用课件展示 爬山虎 图片,并让学生回忆，还记得是哪位作家很喜欢爬山虎吗？随后引导学生背诵之前学习过的课文《爬山虎的脚》，背诵完之后，并说：今天让我们再次去认识那片绿绿的爬山虎吧。
2.随机板书课题，学生齐读。
【这样的设计以复习旧课为基础，引导学生感知文章内容。】
顺势进入下一环节。
二、梳理文脉重方法
1.在梳理文脉重方法的环节中，我会让学生自由朗读课文，要求学生读准字音，读通句子，扫清字词障碍，通过讨论、查字典等方式自主学习，因为四年级的学生已经掌握了独
立识字的能力，因此，文中“楷模 ”“融洽”等词语已经在学生自主学习中解决了。随后，我会提出问题，引发思考：课文写了哪几件事情?给你带来了什么感受?
我会引导学生再次一起走进文本，把自主、合作、探究的学习模式真正落到实处。
为了让学生更好的学习课文，我会引导学生归纳总结课文的主要：叶老先生细改作文与我应邀做客是文章的两件事情，表现了叶老先生的一丝不苟和平易近人。 当然我会设计学生自由发言合作交流的步骤，既尊重了学生的个体差异，又提升了学生的学习兴趣。因为语文是实践性课程，应该让学生直接接触语文材料，体会学习运用语文的规律。为下一环节的深入学习打下基础。
三、品词析句悟真情 在品词析句悟真情环节中，我会出示问题：文中哪里体现了叶老先生的一丝不苟呢？
引导学生默读思考，做好批注，同桌交流，品词品句。 当学生找到叶老现实修改作文的部分时，我会利用多媒体课件集中展示，层层递进，解词析句。引导学生抓住描写我内心感受的词语“愣住”“惊讶”等，体会叶老先生对作品一丝不苟的态度，并且课件插入课后的资料袋以及叶老先生的评语，学生通过直观的观察叶老修改作文的符号体会叶老先生的一丝不苟和对我的鼓励。
随后，引导学生有感情的朗读这部分内容：我虽然未见过叶老先生的面，却从他的批改中感受到后到的认真、平和及温暖，如春风拂面。进而体会作者对叶老先生的尊敬。
【阅读教学要走一个来回，在这个环节中，我让学生，潜心读文，读、思、画、议，充分与文本对话，使学生能从内心中真正感受“情感”。】
随着对课文的学习，文中最后一句话：在我眼前，那片爬山虎总是那么绿着。对于这一句话的理解就呼之欲出了，我会用课件插入对作者肖复兴的资料简介，让学生通过了解作者，感悟叶老先生是一位人品与作品都堪称楷模的大作家，引导学生感情朗读：在我的眼前，那片爬山虎纵是那么绿着。体会作者对叶老先生的尊敬。
四、拓展延伸重运用。
一节课的结束并意味着学习活动的完结，而应该以此作为一个新的起点激发学生进一步学习的热情。因此在拓展延伸重运用的环节中，我会和学生一起总结收获，在总结收获中，我会引导学生感悟叶老先生的一丝不苟和平易近人,既领悟到写作先学会做人的道理，体现了语文课程工具性与人文性的统一。
为了提高学生的口语和写作能力，我会有意识的设计：同学们，能不能和大家交流交流写作文和改作文的体会呢？ 【这样的自主感悟，改变了机械，粗糙、繁琐的作业方式，让学生在语文实践中学习语文，学会学习，沟通听说写。】
五、板书设计
好的板书就像一份微型教案，是课文最精华的体现，我将课题写在黑板正上方，下面通过一片绿叶承载着一丝不苟、平易近人，让它作为引领学生方向的风帆，一路前行。
这样的板书言简意赅，清晰简单，一目了然，便于学生的理解和记忆。
以上是对《那片绿绿的爬山虎》的教学设计，如有不足之处，还望各位评委加以指正，谢谢各位评委老师的耐心聆听。
